2025道德与法治五年级下册《不甘屈辱 奋勇抗争》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《不甘屈辱奋勇抗争》，选自部编版道德与法治五年级下册第三单元。本单元旨在引导学生回望近代中国那段风雨如晦的岁月，感受国家危难与民族抗争的历史。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程及板书设计几个方面，阐述我的教学思路。一、说教材《不甘屈辱奋勇抗争》是本单元的开篇第一课，它承接了前两单元对中华优秀传统文化的学习，转而将目光投向近代，揭示了那段山河破碎、生灵涂炭的屈辱历史，同时也展现了中华儿女面对外侮不屈不挠、浴血奋战的民族精神。本课内容既是历史知识的普及，更是爱国主义情感的熏陶和民族精神的培育，对于五年级学生树立正确的国家观、历史观具有奠基作用。教材以“屈辱”和“抗争”为两条主线，选取了具有代表性的历史事件和人物，如鸦片的危害与虎门销烟、不平等条约的签订、三元里抗英等，力求在有限的篇幅内，让学生对近代中国的开端有一个初步的、感性的认识。二、说学情五年级的学生，已经具备了一定的认知能力和历史常识的积累，通过影视作品、课外阅读等渠道，对“鸦片战争”、“林则徐”等名词可能有所耳闻，但认知往往是碎片化、表面化的，缺乏对历史背景、事件因果及深层意义的理解。他们情感丰富，可塑性强，对英雄人物和感人事迹有天然的崇敬感，但对于“屈辱”的沉重和“抗争”的艰难可能难以深刻体会。因此，教学中需要创设情境，引导体验，化抽象为具体，化遥远为贴近，激发学生的情感共鸣和深度思考。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：初步了解近代以来中国遭受外国侵略的屈辱历史片段，知道一些中国人民反抗侵略的英勇事迹和爱国人物。能够通过图片、文字等资料，感知历史的沧桑，培养初步的信息获取和分析能力。2.过程与方法：通过观看影像资料、小组讨论、角色扮演（如模拟辩论“鸦片贸易的危害”）、故事讲述等方式，引导学生主动参与学习过程，在体验和探究中理解历史。3.情感态度与价值观：感受近代中国所蒙受的屈辱，激发对侵略者的愤慨；崇敬反抗侵略的英雄们，体会他们“不甘屈辱、奋勇抗争”的爱国精神，增强民族自豪感和历史责任感，树立为国家富强、民族复兴而努力学习的志向。四、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设历史情境，拉近学生与历史的距离。*问题引导法：设置富有启发性的问题链，引导学生思考，层层深入。*直观演示法：展示历史图片、地图等，增强教学的直观性。*学法：*自主探究法：引导学生通过阅读教材、查阅补充资料，自主获取信息。*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解。*情感体验法：通过角色扮演、故事聆听等方式，让学生在情感参与中感悟历史。五、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课*方式一（对比导入）：展示两组图片：一组是明清时期中国辉煌灿烂的文化成就（如故宫、长城、精美的瓷器），另一组是近代中国战火纷飞、百姓流离失所的场景。提问：“同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？我们伟大的祖国，曾经拥有辉煌的过去，但在近代，却经历了一段不堪回首的岁月。这段岁月是怎样的？中国人民又是如何面对的？今天，就让我们一起走进那段历史，学习《不甘屈辱奋勇抗争》。”（板书课题）*设计意图：通过强烈的视觉对比，引发学生的认知冲突和情感冲击，激发探究欲望，自然导入新课。（二）感知屈辱，铭记历史1.“鸦片的罪恶”——揭开屈辱序幕*展示罂粟花图片，提问：“这美丽的花朵背后，隐藏着怎样的罪恶？”*播放关于鸦片输入中国及其危害的纪录片片段（节选），结合教材文字，引导学生了解鸦片如何像“毒蛇”一样侵蚀着中国人民的身心健康和国家财富。*组织小型讨论：“如果你是当时的官员或百姓，你会对鸦片贸易有什么看法？”*教师小结：鸦片的输入，给中国带来了深重的灾难，是近代中国屈辱历史的开端之一。2.“不屈的抗争”之虎门销烟*过渡：“面对鸦片的肆虐，有一位民族英雄挺身而出，他是谁？他做了什么惊天动地的大事？”*学生讲述林则徐虎门销烟的故事（可课前预习收集）。*展示虎门销烟的图片或视频片段，提问：“虎门销烟有什么意义？它表现了中国人民怎样的决心？”*教师小结：虎门销烟是中国人民反抗外来侵略的正义之举，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。3.“不平等条约”的枷锁*过渡：“虎门销烟激怒了侵略者，他们用坚船利炮打开了中国的国门，发动了战争。”（此处避免直接出现战争名称和年份，用“那场战争”或“侵略者发动的战争”替代）*简要介绍战争结果：中国战败，被迫签订了近代史上第一个不平等条约。*结合教材中的《南京条约》主要内容（如割地、赔款、开放通商口岸等，避免具体数字），引导学生理解什么是“不平等”，这些条款对中国意味着什么？（如领土不再完整，主权受到侵犯，人民负担加重等）*教师小结：不平等条约像沉重的枷锁，让中国人民蒙受了巨大的屈辱。（三）致敬英雄，传承精神1.“三元里的怒火”与人民的抗争*过渡：“面对侵略者的铁蹄和清政府的妥协，中国人民甘心屈服吗？”*讲述三元里人民抗英的故事，或播放相关影像资料，重点突出人民群众自发组织、不畏强暴、奋勇杀敌的场景。*提问：“三元里人民的抗争，给了你什么启示？”（人民是反抗侵略的主力军，中华民族有不屈不挠的斗争精神）2.“英雄故事会”*组织学生分享自己收集到的其他反抗侵略的英雄人物故事（如关天培、邓世昌等，避免提及具体战役名称和年份）。*讨论：“这些英雄人物身上有哪些共同的品质值得我们学习？”*教师小结：从官员到百姓，从军队到民间，无数中华儿女用鲜血和生命谱写了一曲曲“不甘屈辱、奋勇抗争”的英雄赞歌，他们的爱国精神永垂不朽。（四）感悟历史，珍惜当下1.情感升华*提问：“学习了这段历史，你现在的心情是怎样的？你有什么话想对过去的英雄们说？又有什么话想对自己说？”*引导学生抒发内心感受，从历史的屈辱中激发爱国热情，从英雄的抗争中汲取奋进力量。2.联系现实*简要对比：“今天的中国，与那段屈辱的历史相比，发生了怎样翻天覆地的变化？”（引导学生感受国家的强大和今日生活的来之不易）*教师总结：历史不能忘记，屈辱要化为动力。我们青少年是祖国的未来，要继承和发扬先辈们的爱国精神，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。（五）拓展延伸，深化认识*布置课后作业：*制作一份以“近代中国的抗争”为主题的手抄报或收集更多英雄故事。*和家人一起观看一部反映近代中国抗争历史的影片（如《林则徐》），并和家人交流感受。六、说板书设计我的板书设计力求简洁明了，突出主题，体现教学思路：不甘屈辱奋勇抗争*屈辱：*鸦片的危害*不平等条约（割地、赔款……）*抗争：*林则徐（虎门销烟）*三元里人民*（学生补充的英雄名字）*精神：爱国、勇敢、