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文档简介

PAGE1/3《青玉案（东风夜放花千树）》名师教学设计教学目标1．知识与能力通过对环境和他人的描写、知世论人、知人论人等方法来把握“那人”的形象。2.过程与方法运用多媒体课件，采用反复诵读的方法，让学生在独学和合作学习的过程中，通过老师的引领，一步一步加深对“那人”形象的把握。3.情感态度与价值观激发学生赏析诗歌的信心和热情。教学重点难点通过对环境和他人的描写、知世论人、知人论人等方法来把握“那人”的形象。教学思路“初读”知大意——“品读”感形象——“研读”悟形象。教学过程预设课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课展示辛弃疾的诗词中的名句导入课题学生大声齐诵名句引发对课题的兴趣。二、初读课文，感知全词大意问题1：找出全词中抒怀意味最浓的句子？（学生自由发言）？问题2：读完全词，你感觉作者意在写人还是意在写景呢？学生齐读全词，读准字音，读出节奏；根据给出的注释，学生自由读，读懂字面意思。从情语句入手，设置悬念，激发学生进一步往下学习的兴趣，为把握“那人”形象蓄势。三、“品读”课文，初步感知“那人”的形象（对元宵节和贵族妇女的描写来反衬“那人”的形象）问题3：词句着力刻画的形象是谁？问题4：诗人是怎么描写“那人”形象的？“那人”是一个怎样的形象？引导学生进行小结：“那人”的形象：（教师板书黑板）学生先独立思考，再在四人小组之间进行交流，然后学生发言，1、初步感知“那人”的形象；2、明白刻画人物的常用方法（通过描写环境和其他人物来反衬主要人物）四、“研读”课文，进一步感知“那人”的形象（知世论人和知人论人品诗词）问题5：词人对“那人”如此一往情深，是不是她真的只是作者的意中人或高贵的女性(美人)呢？①知人论人：联辛弃疾同时期的作品《破阵子》②知世论人：联辛弃疾写作该词的历史背景，特别是当权者的不作为（林升《题临安邸》）问题6：“美人”意象（托寓）引导学生进行小结：“那人”的形象（教师板书黑板）在教师的点拨中思考、并积极回答老师提出的问题1、进一步领悟那人的形象；2、明白刻画人物的常用方法：知世论人和知人论人的方法五、再诵全词，归纳小结教师与学生一起归纳本节课的重点和难点，加深对该词的主题的把握，并强调当场背诵学生齐诵；与老师共同回顾重难点；自由背诵进一

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