2025-2026学年摇铃歌教案

2025-2026学年摇铃歌教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图：本教案基于小学一年级音乐教材“有趣的声音”单元，通过学唱《摇铃歌》，结合摇铃打击乐器，让学生感受四二拍的强弱规律，掌握“XXX”节奏型，在歌唱与演奏中培养音乐表现力，激发对音乐活动的兴趣，同时发展手眼协调能力，符合低年级学生以直观体验为主的学习特点，落实课本中“认识打击乐器、感受节奏”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过学唱《摇铃歌》与摇铃演奏，培养审美感知能力，感知音色与节奏的美；提升艺术表现能力，能用自然声音歌唱并准确表现“XXX”节奏；增强文化理解，初步体验音乐与生活的联系，在集体活动中感受合作乐趣，落实课本中“感受音乐魅力、发展音乐素养”的核心要求。重点难点及解决办法重点：掌握“XXX”节奏型及四二拍强弱规律（来源：课本节奏训练要求）。解决方法：通过教师示范、慢速拍手练习，结合摇铃演奏强化节奏感。

难点：歌唱与演奏的协调配合（来源：低年级学生手眼协调能力不足）。解决方法：先单独练习歌唱，再分声部加入摇铃，最后分组合作表演；用“节奏火车”游戏提升趣味性，突破协调难点。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有音乐课本“有趣的声音”单元《摇铃歌》页面。2.辅助材料：准备课本配套的节奏图谱、歌曲示范音频及摇铃音色示例视频。3.实验器材：按小组数量准备摇铃打击乐器（检查铃铛固定牢固，无尖锐边角）。4.教室布置：将课桌椅围成圆圈，中间留出演奏空间，符合课本“集体音乐活动”场景需求。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持摇铃走进教室，轻轻摇晃，发出清脆声响，提问：“同学们，这个声音像课本里哪种乐器？”引导学生回答“摇铃”。教师出示课本P12“有趣的声音”单元插图，说：“今天我们要学一首用摇铃唱的歌——《摇铃歌》，先听一听歌曲里的摇铃是怎么唱歌的。”播放课本配套音频，学生闭眼聆听，初步感受节奏与音色。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识摇铃：教师分发摇铃，指导学生观察课本P13“摇铃图片”，说：“摇铃的铃铛会响，握住手柄轻轻摇，声音像‘叮咚’。”示范正确握法，学生模仿，感受音色，联系课本“认识打击乐器”要求。

（2）学习节奏型：出示课本P14节奏图谱“XXX”，教师示范“叮咚叮”，学生用拍手模仿，再过渡到摇铃敲击，重点强调“XXX”如“小铃铛跳一跳”，落实课本“节奏训练”重点。

（3）学唱歌曲：分句教唱歌词“摇呀摇，铃儿响”，结合课本P15曲谱，用“lu”模唱旋律，教师用手势提示四二拍强弱规律“强弱强弱”，学生跟唱，重点练习“叮咚叮”处的节奏，突破“歌唱与节奏配合”难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）节奏模仿游戏：教师说“小火车开啦”，学生用摇铃敲“XXX”节奏模仿火车声，课本P16“节奏游戏”示例，强化节奏感。

（2）分声部合作：第一组歌唱“摇呀摇”，第二组用摇铃敲“叮咚叮”，教师用红绿灯卡片提示强弱，两组交换，解决“歌唱与演奏协调”难点。

（3）小组创编表演：每组用摇铃为歌曲加一种伴奏（如慢速摇、快速摇），参考课本P17“音乐表现”示例，展示时强调“强拍摇得响，弱拍摇得轻”，提升艺术表现力。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）讨论摇铃的声音像什么？举例回答：“像下雨的‘滴答’声”“像小铃铛走路的声音”，联系课本“声音与生活”。

（2）讨论歌曲哪里要唱得响，哪里要轻？举例回答：“‘摇呀摇’唱得轻，‘铃儿响’唱得响”，落实四二拍强弱规律。

（3）讨论合作时怎么听同伴？举例回答：“我敲慢一点，等大家跟上”“看到组长点头再开始”，培养合作意识。

5.总结回顾（3分钟）

教师提问：“今天学了什么节奏？”学生齐答“XXX”；“摇铃怎么配合歌唱？”示范“强拍摇响，弱拍摇轻”。最后全体用摇铃齐奏歌曲，教师说：“像课本里说的，音乐让我们玩得开心，下次我们用更多乐器创造声音！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）打击乐器音色库：补充课本“有趣的声音”单元中未涉及的常见打击乐器，如沙锤（模拟风声，音色柔和）、三角铁（模拟清脆铃声，音色明亮）、响板（模拟拍手声，音色短促）。每种乐器配课本式图文说明，标注其适合表现的节奏型（如沙锤适合“XXXX”长节奏，三角铁适合“X---”停顿节奏），关联课本“认识打击乐器”知识点，帮助学生建立乐器与声音的对应关系。

（2）生活声音节奏图谱：收集课本“声音与生活”板块中的日常声音素材，如雨声（嘀嗒嘀嗒→“XXXX”）、钟声（当→“X---”）、走路声（踏踏踏→“XXX”），制作成节奏图谱，标注每种声音对应的四二拍强弱规律（如雨声“强弱强弱”），强化课本“节奏源于生活”的核心概念。

（3）音乐游戏素材包：设计与课本“节奏游戏”配套的拓展游戏，如“声音模仿秀”（教师模仿动物叫声，学生用摇铃或拍手对应节奏）、“节奏接龙”（教师敲“XXX”，学生接“XXXX”，巩固课本基础节奏型）、“强弱小侦探”（听音乐片段，用举手（强）和拍腿（弱）表现四二拍，落实课本“强弱规律”重点）。游戏素材包含操作步骤和评价标准，符合一年级学生直观形象思维特点。

2.拓展建议

（1）家庭声音采集员：建议学生回家观察生活中的声音（如洗衣机转动声、小鸟叫声），用课本“声音记录表”（图画+简单节奏符号）记录下来，如“洗衣机轰隆隆→‘XXXX’”，下节课分享，关联课本“声音与生活”知识点，培养观察力和节奏感知能力。

（2）亲子节奏创编：家长与学生用家庭物品（如筷子敲桌子、豆子摇瓶子）合作创编“XXX”节奏短句，如“爸爸敲筷子‘XXX’，我摇瓶子‘XXX’，合起来像小火车”，录制小视频在班级展示，巩固课本“节奏配合”难点，提升家庭互动趣味性。

（3）课本儿歌节奏改编：推荐学生将课本其他单元儿歌（如《小星星》）改编为“XXX”节奏，原曲“一闪一闪亮晶晶”（“XXXXXXX”）改编为“闪闪亮亮”（“XXXX”），用摇铃伴奏，强调强拍重音，落实课本“节奏应用”目标，拓展音乐表现力。课后拓展1.拓展内容：阅读课本“有趣的声音”单元补充材料《生活中的节奏》，了解雨声（嘀嗒嘀嗒→“XXXX”）、钟声（当→“X---”）等日常声音对应的节奏型；观看教师录制的《摇铃演奏小技巧》视频，学习如何通过摇铃力度表现四二拍强弱（强拍手腕用力摇，弱拍轻轻晃）。

2.拓展要求：回家用摇铃练习《摇铃歌》，重点唱准“XXX”节奏，如“叮咚叮”处强拍摇响；用课本“声音记录表”画一画三种生活中的声音（如敲门声、拍手声）并标注节奏符号，下节课分享；遇到节奏配合问题时，可请家长用拍手示范强弱规律，或向老师请教演奏方法。教学反思与改进上完《摇铃歌》这节课，孩子们摇着铃铛的笑脸还记在心里。课本上的节奏图谱“XXX”大部分孩子能跟着拍手，但合上摇铃就乱了套，特别是“叮咚叮”那句，总有人抢拍或拖拍。课本强调的“强弱规律”在歌唱时还好，一演奏就模糊了，看来“节奏火车”游戏虽然热闹，但需要更细的指挥手势配合。下次得在黑板上画个“强拍大脚印、弱拍小脚印”，像课本P14那样直观标出。

分组创编时，有些组只顾自己摇铃，忘了听同伴，课本里“合作表演”的要求没落实。下次要提前约定“组长举绿牌开始，红牌停下”，用课本的“红绿灯卡片”当信号。还有几个孩子总