2025-2026学年浚县泥咕咕教案

2025-2026学年浚县泥咕咕教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容一、教学内容本课选自人教版五年级美术下册《民间艺术的魅力》单元，结合教材中“泥塑”相关内容，聚焦浚县泥咕咕这一地方民间艺术。教学内容包括：泥咕咕的历史背景（浚县传统民俗活动中的泥玩具）、制作材料（当地黄胶泥、颜料）、基本制作步骤（选泥、摔泥、塑形、晾晒、彩绘）、典型纹样（圆点、卷草纹等吉祥图案）及文化寓意（祈福纳祥的民俗内涵）。核心素养目标二、核心素养目标通过学习泥咕咕，学生能运用图像识读能力识别其典型造型与吉祥纹样；在美术表现中掌握泥塑基本技法，运用黄胶泥、颜料表现泥咕咕形态；通过创意实践，结合传统纹样进行简单创新设计；提升审美判断能力，感受泥塑作品的色彩搭配与造型美感；深化文化理解，认识泥咕咕作为浚县民间艺术的民俗价值与文化内涵，增强对传统艺术的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已在美术课学习过基础泥塑技法（如揉、捏、搓、压），了解民间艺术的基本概念，具备初步的造型能力和色彩搭配经验，能识别简单传统纹样。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手制作兴趣浓厚，具备一定的观察力和模仿能力，偏好直观、实践性强的学习方式，部分学生有创新设计意识，但个体差异较大。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对黄胶泥的特性（干湿度控制、可塑性）不熟悉；吉祥纹样的文化寓意理解较抽象；塑形细节（如圆点、卷草纹）的精准表现需要耐心；课堂时间内完成晾晒与彩绘的流程衔接可能紧张。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黄胶泥、陶泥、水彩颜料、调色盘、小木棍、陶泥垫板、湿抹布、塑料保鲜膜、陶泥工具套装（刻刀、压纹工具）。

2.课程平台：班级多媒体教学系统。

3.信息化资源：泥咕咕实物及高清图片、传统纹样图库、泥塑技法步骤演示PPT。

4.教学手段：教师示范法、小组合作探究法、作品展示评价表。Xx教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对浚县泥咕咕的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时玩过泥塑玩具吗？有没有见过造型可爱、色彩鲜艳的小燕子、小老虎造型的泥玩具？”

展示浚县泥咕咕的实物及高清图片（如“小咕咕燕”“骑马人”等经典造型），播放简短的泥咕咕制作视频片段（从选泥到彩绘的完整流程）。

简短介绍：“浚县泥咕咕是河南浚县的国家级非物质文化遗产，已有300多年历史，当地百姓用黄胶泥捏制成各种造型，再涂上鲜艳的颜色，既是玩具，也承载着祈福纳祥的美好寓意。今天我们就来学习制作属于自己的泥咕咕！”

###2.泥咕咕基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解泥咕咕的基本概念、材料工具和制作原理。

过程：

讲解定义：“泥咕咕是以浚县特有的黄胶泥为主要原料，经手工塑形、晾晒、彩绘而成的民间玩具，因吹起来会发出‘咕咕’声而得名。”

介绍组成部分：①材料（黄胶泥、水彩颜料、清漆）；②工具（陶泥垫板、刻刀、压纹工具、调色盘、湿抹布）；③制作步骤（选泥→摔泥→塑形→晾晒→彩绘）。

实例演示：以“小咕咕燕”为例，拆解造型结构——身体为椭圆球体，翅膀为半圆形薄片，尾巴为三角形卷尾，头部有圆眼、尖喙，身上装饰圆点、卷草纹等吉祥纹样，说明“造型夸张、色彩对比强烈”是泥咕咕的典型特征。

###3.泥咕咕案例分析（20分钟）

目标：通过经典案例，深入了解泥咕咕的文化内涵与艺术特点。

过程：

案例一：“小咕咕燕”——背景：浚县每年正月古庙会，家长会买泥咕咕燕给孩子，寓意“春天到来、吉祥如意”；特点：造型概括，身体饱满，翅膀展开呈飞翔状，以红、绿、黄为主色，纹样简洁；意义：反映当地百姓对自然的敬畏和对美好生活的向往。

案例二：“骑马人”——背景：源于浚县“泥泥狗”中的民俗题材，象征“勇往直前、事业有成”；特点：人物动态夸张，马腿粗壮，马鞍上有卷草纹装饰，色彩对比强烈（如黑底红纹）；意义：体现民间艺术对劳动生活的赞美。

案例三：“十二生肖泥咕咕”——背景：结合传统生肖文化，每个生肖造型融入吉祥寓意（如兔子象征“多子多福”）；特点：生肖特征鲜明（如老虎的额纹“王”字，猪的大耳朵），纹样丰富（云纹、圆点）；意义：展现民间艺术的创新性与文化传承。

小组讨论：每组选择一个案例，思考“如果要让泥咕咕受到现代小朋友的喜欢，可以在造型或纹样上做哪些创新？”（如加入卡通元素、简化纹样、增加明亮色彩等）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力与创新意识。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组分配讨论主题：①造型创新组（如何设计现代感的泥咕咕造型）；②色彩搭配组（如何用传统色彩与现代色彩结合，让泥咕咕更吸引人）；③纹样设计组（如何简化或创新吉祥纹样，既保留传统又符合现代审美）；④文化传承组（如何在泥咕咕中融入浚县本地文化元素，如古城墙、大伾山等）。

小组讨论要求：①明确现状（传统泥咕咕的优势与不足）；②找出挑战（如如何平衡传统与创新、如何简化制作步骤）；③提出解决方案（如造型组可设计“动物+文具”结合的泥咕咕，色彩组可尝试“渐变色+传统纹样”）。

每组推选一名代表，整理讨论结果，准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，深化对泥咕咕艺术的理解。

过程：

①造型创新组展示：“我们设计的是‘小燕子+笔架’的泥咕咕，燕子身体做成笔架造型，翅膀保留传统卷草纹，既实用又有文化特色。”

②色彩搭配组展示：“我们建议用‘浅蓝+粉+黄’的配色代替传统大红大绿，保留圆点纹样，让泥咕咕更清新，符合现代儿童的审美。”

③纹样设计组展示：“我们把卷草纹简化成‘波浪线+小圆点’，更容易上手，同时保留‘吉祥’寓意。”

④文化传承组展示：“我们想在泥咕咕底部刻上‘浚县泥咕咕’的篆体字，并在身上画大伾山的轮廓，宣传家乡文化。”

互动点评：其他学生提问（如“造型创新会不会让泥咕咕失去传统味道？”“色彩会不会太鲜艳不耐用？”），教师引导思考“传统与创新不是对立的，要在保留核心文化内涵的基础上，让艺术形式更贴近生活”。

教师总结：肯定各组的创新意识（如实用化、色彩现代化、纹样简化），强调“泥咕咕的魅力在于‘接地气’，创新时要考虑儿童的使用需求和审美喜好，同时不能丢失‘民俗玩具’的本质”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点，强化文化认同感。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了泥咕咕的定义（黄胶泥制作的民间玩具）、材料工具（黄胶泥、颜料、刻刀等）、制作步骤（选泥→塑形→晾晒→彩绘），并通过案例了解了它的文化内涵（吉祥寓意、民俗价值）。”

强调意义：“泥咕咕不仅是玩具，更是浚县老百姓智慧的结晶，是国家级非物质文化遗产。作为新时代的少年，我们有责任传承和发扬这样的传统艺术。”

布置作业：①课后尝试用黄胶泥制作一个简单的泥咕咕造型（如小燕子、小老虎），下节课展示；②收集一种自己家乡的民间艺术形式（如剪纸、面塑），下节课分享。Xx学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确复述泥咕咕的核心概念，明确其作为浚县国家级非物质文化遗产的地位，清晰阐述制作材料（黄胶泥、水彩颜料、清漆）及工具（刻刀、压纹工具、调色盘）的特性。90%以上学生能完整描述泥咕咕的制作流程（选泥→摔泥→塑形→晾晒→彩绘），并理解每个步骤的操作要点（如摔泥需排除空气、晾晒需避免暴晒）。在文化内涵方面，学生能结合案例（如“小咕咕燕”“骑马人”）解释吉祥纹样（圆点、卷草纹）的寓意（如圆点象征“圆满”、卷草纹代表“生生不息”），并关联其在浚县民俗活动（如正月古庙会）中的祈福功能。

2.**技能实践层面**

学生初步掌握泥塑基础技法：85%能独立完成“小咕咕燕”等基础造型的塑形，运用揉、捏、搓等手法塑造椭圆球体、三角形卷尾等特征；70%能准确使用刻刀刻画细节（如尖喙、圆眼），并运用压纹工具在身体部位添加传统纹样。在彩绘环节，学生理解色彩搭配原则（如红绿对比、黄点提亮），能按传统配色方案（红、绿、黄）进行涂色，部分学生尝试渐变色等现代手法。作品完成度显示，80%学生能制作出结构完整、纹样清晰的泥咕咕雏形，体现对造型夸张、色彩鲜明等艺术特征的把握。

3.**文化理解层面**

学生深化了对民间艺术价值的认知：通过案例分析，能举例说明泥咕咕如何反映浚县百姓的生活智慧（如就地取材的黄胶泥、祈福纳祥的民俗寄托），并认同其作为“活态文化遗产”的传承意义。小组讨论中，学生主动提出“在泥咕咕中融入大伾山轮廓”“篆刻‘浚县泥咕咕’字样”等方案，体现对本土文化的认同感与创新意识。课后作业显示，90%学生能主动收集家乡民间艺术（如剪纸、面塑），并对比其与泥咕咕在材料、功能上的异同，强化文化比较与迁移能力。

4.**创新实践层面**

在小组讨论与展示环节，学生展现出创新思维：造型创新组设计出“小燕子+笔架”的实用化泥咕咕，将传统造型与现代功能结合；色彩搭配组提出“浅蓝+粉+黄”的清新配色方案，保留圆点纹样但降低饱和度；纹样设计组将卷草纹简化为“波浪线+小圆点”，提升制作可行性。这些方案均体现对“传统核心文化内涵保留+形式创新”的平衡思考，符合五年级学生认知水平。

5.**综合素养提升**

学生在合作探究中发展团队协作能力：小组讨论中，能分工明确（如资料收集、方案设计、成果汇报），并通过互评优化创意。课堂展示环节，学生能清晰阐述设计理念（如“保留传统纹样但简化步骤，让制作更易上手”），锻炼语言表达能力。课后实践任务（制作泥咕咕、收集家乡艺术）进一步延伸课堂所学，促进知识向生活迁移，培养“在生活中发现美、创造美”的美术核心素养。

综上，本节课有效实现了教材《民间艺术的魅力》单元的核心目标，学生在知识习得、技能应用、文化传承与创新实践中形成闭环，为后续民间艺术学习奠定坚实基础。Xx板书设计①概念与地位

-泥咕咕：浚县国家级非物质文化遗产

-定义：黄胶泥塑形、彩绘的民间玩具，吹之“咕咕”有声

-历史：300余年，源于浚县正月古庙会民俗

②材料与工具

-材料：黄胶泥（当地特有）、水彩颜料、清漆

-工具：刻刀、压纹工具、调色盘、陶泥垫板、湿抹布

③制作步骤

-选泥→摔泥（排除空气）→塑形（揉、捏、搓）→晾晒（避暴晒）→彩绘（传统配色：红、绿、黄）

④纹样与寓意

-典型纹样：圆点（圆满）、卷草纹（生生不息）、云纹（吉祥）

-装饰部位：身体、翅膀、尾部，造型夸张（如小咕咕燕椭圆身体、三角形卷尾）

⑤文化价值

-民俗功能：庙会祈福、儿童玩具，承载百姓对美好生活的向往

-传承意义：民间艺术智慧结晶，需在保留核心内涵基础上创新（如现代色彩、简化纹样）Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化情境沉浸式导入。用浚县正月庙会实景视频开场，让学生跟着“泥咕咕叫卖声”走进民俗现场，比单纯看图片更能激发情感共鸣。

2.小组任务驱动探究。把“造型创新”“色彩搭配”等讨论主题拆成具体任务卡，学生带着问题合作，避免讨论跑偏，像“纹样组”直接发简化纹样模板，讨论效率明显高。

（二）存在主要问题

1.课堂时间把控难。晾晒环节至少需要半天，当堂只能完成塑形，学生没看到完整作品，成就感打折扣。

2.个体差异照顾不足。部分学生揉泥时手劲不够，身体捏得歪歪扭扭，容易失去耐心，我没及时给这些孩子“开小灶”。

（三）改进措施

1.提前准备半成品泥坯。课前用烤箱低温烤几个硬质泥坯当“教具”，展示晾晒后的彩绘效果，再让学生捏软泥塑形，既省时间又直观。

2.设计“分层任务包”。基础弱的学生用现成模具压出身体，重点练习彩绘；能力强的挑战动态造型，比如“骑马人”的马腿，确保每个孩子都有收获。

3.增加过程性评价。给每个小组发“创意积分卡”，记录讨论时的金点子，比如“小燕子加翅膀纹样”这种细节，比只评作品更全面。Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们系统学习了浚县泥咕咕这一国家级非物质文化遗产的核心知识，明确了其以黄胶泥为材料的民间玩具属性，掌握了“选泥→摔泥→塑形→晾晒→彩绘”的制作流程，重点理解了圆点、卷草纹等吉祥纹样的文化寓意。通过案例分析，我们认识到泥咕咕既是浚县民俗庙会的祈福载体，也是民间艺术智慧的结晶。在创新实践中，大家尝试平衡传统与现代元素，体现了对本土文化的认同与传承意识。

当堂检测：

1.**填空题**（每空2分，共10分）

（1）泥咕咕是______省浚县的国家级非物质文化遗产，