2025-2026学年语文赵州桥教案

2025-2026学年语文赵州桥教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本教案紧扣部编版三年级下册《赵州桥》课文，围绕“感受古代建筑智慧”主题，通过图文对照、关键词品读，引导学生理解赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点，体会说明文语言准确性。结合观察与表达训练，激发学生对传统文化的热爱，落实语言运用与思维发展，符合三年级学生认知特点与教学实际需求。核心素养目标二、核心素养目标通过品读《赵州桥》中“雄伟、坚固、美观”等关键词，积累说明性语言，提升语言建构与运用能力；分析“拱形设计”“敞肩拱”等说明内容，发展逻辑思维与信息提取能力；感受“图案精美”的建筑形态美，培养审美鉴赏能力；体会古代工匠的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。学情分析三年级学生具备初步的阅读理解能力，能认读本课生词，但对说明文语言准确性体会较浅。学生对“拱形”“敞肩拱”等专业概念理解有限，需结合图片或模型辅助认知。动手操作能力较强，喜欢观察与表达，但抽象思维较弱，对建筑结构原理理解需具体化引导。行为上注意力集中时间约20分钟，需设计互动环节保持兴趣。学生对传统文化有好奇，但缺乏系统认知，赵州桥的“智慧”与“美观”需通过图文对照、关键词品读深化理解，避免空洞说教。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、赵州桥结构模型、课文插图放大挂图、生字词卡片

课程平台：希沃白板、班级优化大师

信息化资源：赵州桥实景图片、桥梁拱形结构动画、《中国古桥》纪录片片段

教学手段：图文对照法、关键词品读法、小组合作探究、情境创设法教学流程1.导入新课（5分钟）

展示赵州桥不同角度的实景图片，提问：“同学们，这座桥和我们平时见到的桥有什么不同？”引导学生观察桥的拱形结构和两侧小桥洞。再出示课文第一句“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥”，齐读课题，追问：“为什么赵州桥能‘世界闻名’？今天我们就走进课文，揭开它的秘密。”

2.新课讲授（30分钟）

（1）品读“雄伟”，感受数字说明（12分钟）

指名读第2自然段“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”，提问：“作者用哪些数字写出了桥的雄伟？”圈画“五十多”“九多”，联系教室长度（约10米）对比：“桥长相当于5个教室那么长，宽能并排行驶两辆汽车”，让学生直观感受。举例：“我们学校的操场长100米，赵州桥比操场一半还长，是不是很雄伟？”强调数字说明让特点更具体。

（2）解析“坚固”，理解拱形设计（10分钟）

聚焦“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”，出示拱形结构动画截图，讲解：“大拱把重量传到两岸，小桥洞既减轻桥身重量，又方便洪水通过，就像人手臂上的关节，既灵活又能承重。”举例：“妈妈买鸡蛋时，握住鸡蛋使劲捏都不破，就是因为鸡蛋是拱形的，赵州桥的拱形设计也是这个道理。”结合“一千四百多年了，还完好无损”，体会设计之妙。

（3）赏析“美观”，体会语言生动（8分钟）

齐读描写栏板的句子：“有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；有的刻着双龙戏珠”，提问：“‘缠绕’‘抵着’‘回首遥望’这些词让你看到了怎样的画面？”引导学生想象龙的动作，指名用动作模仿。举例：“我们画过两条小蛇缠绕，龙的‘缠绕’更有力量，‘回首遥望’就像在互相打招呼，多生动啊！”对比“刻着龙图案”与原句，体会修饰词让描写更形象。

3.实践活动（18分钟）

（1）搭建拱形桥模型（8分钟）

发放纸板、胶带，小组合作用纸板搭一个拱形桥洞和两个小桥洞模型，完成后用书本轻轻压一压，感受拱形结构的承重能力。教师巡视指导：“注意小桥洞要在大拱洞的两侧，像课文里写的那样‘左右两边’。”

（2）设计赵州桥宣传语（5分钟）

结合“雄伟、坚固、美观”三个特点，用课文关键词写一句宣传语。举例：“世界闻名赵州桥，雄伟坚固设计妙，精美图案人人夸！”展示学生作品，点评“用上了‘设计妙’‘人人夸’，既概括了特点，又有节奏感”。

（3）我是小导游（5分钟）

佩戴“导游证”，用课文语句介绍赵州桥。示例：“各位游客，欢迎来到赵州桥！它长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，已经一千四百多年了，还完好无损，你们看，栏板上还有精美的龙图案呢！”鼓励学生加入动作，如“指一指桥面”“模仿龙回首”。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）赵州桥的“小桥洞”有什么作用？举例回答：“小桥洞能减轻桥身重量，发大水时，水可以从小桥洞流过，不会冲毁桥。”

（2）课文为什么先写“雄伟”，再写“坚固”，最后写“美观”？举例回答：“因为桥首先得大（雄伟），然后要结实（坚固），还要好看（美观），这样写有顺序。”

（3）如果你是古代工匠，除了课文里的设计，还会考虑什么？举例回答：“我会考虑桥的栏杆雕什么图案，让桥更美观，还会想用什么石头更结实。”

5.总结回顾（2分钟）

梳理板书：赵州桥的特点——雄伟（数字说明）、坚固（拱形设计）、美观（生动描写）。重申：“这篇课文用准确的数字、巧妙的结构、生动的语言，让我们感受到了古代工匠的智慧。希望同学们以后遇到说明文，也能抓住关键词，了解事物的特点。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《中国古桥故事》绘本：收录赵州桥、卢沟桥等古桥的建造历史与传说，配有手绘剖面图，帮助学生直观理解“敞肩拱”结构与“李春设计”的故事，关联课文“古代工匠智慧”主题。

（2）《桥梁的奥秘》科普动画：通过5分钟动画演示拱形结构如何分散压力（如鸡蛋拱形实验），结合赵州桥“大拱+小拱”设计，解释“坚固”的科学原理，补充课文“一千四百多年完好无损”的原因。

（3）说明文阅读材料《卢沟桥的狮子》：对比赵州桥与卢沟桥的说明方法（数字说明、描写说明），引导学生发现“卢沟桥的狮子数不清”与赵州桥“五十多米长”的异同，强化对“抓住事物特点”的写作方法理解。

（4）赵州桥栏板拓印图：展示课文提及的“相互缠绕的龙”“双龙戏珠”栏板图案，标注“缠绕”“抵着”“回首遥望”等关键词，帮助学生将抽象文字转化为具体画面，体会“美观”的生动描写。

（5）隋朝科技背景资料：简述隋朝大兴土木的历史背景，结合“石匠李春”的身份，说明赵州桥设计体现的“实用与美观统一”理念，关联课文“世界闻名”的文化价值。

2.拓展建议：

（1）“寻找身边的拱形”观察活动：让学生观察生活中的拱形建筑（如校门、隧道、公园拱桥），用照片或绘画记录，模仿课文“数字+说明”的方式描述其特点（如“校门拱长3米，能并排走4个同学”），体会“拱形结构”在生活中的应用。

（2）制作“桥梁设计手册”：用卡纸制作赵州桥模型，标注“大洞”“小洞”“桥面”等结构，用硬币测试承重（如“放10枚硬币不塌”），结合课文“坚固”特点，记录实验过程与发现，培养科学探究能力。

（3）说明文改写练习：将赵州桥第2自然段“桥长五十多米……”改写成对话形式（如“导游：这座桥长50多米，相当于5个教室呢！”），或用比喻句描写“栏板上的龙”（如“龙像在玩捉迷藏，一会儿探出头，一会儿缩回去”），提升语言运用能力。

（4）“家乡古桥”小调查：采访长辈或查阅资料，了解本地古桥的名称、建造年代和特点，用表格整理（如“桥名：XX桥，特点：有石狮子，建于清朝”），对比赵州桥，感受“中国古桥”的文化多样性。

（5）积累“描写建筑”的词语库：从课文及拓展材料中收集“雄伟、坚固、精美、蜿蜒、屹立”等词语，结合图片用词语造句（如“赵州桥屹立了一千多年，真坚固！”），丰富词汇量，为后续写景状物文打基础。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对赵州桥特点的掌握，如“‘五十多米’‘九米多宽’用什么说明方法体现雄伟？”“小桥洞的作用是什么？”，观察学生在模型搭建中是否能正确呈现拱形结构，导游展示时是否用上“雄伟、坚固、美观”等关键词。通过课堂小测，用“连线题”匹配“大拱”“小桥洞”“栏板图案”与对应特点，及时纠正学生“敞肩拱”概念模糊的问题，强化对“坚固”原理的理解。

2.作业评价：批改“桥梁设计手册”时，重点标注模型结构是否标注“大洞两侧有小洞”，承重实验是否记录“硬币数量与承重关系”，点评“用上‘相当于5个教室’”等对比句的学生，鼓励其运用课文数字说明法；批改“家乡古桥”调查表，关注是否写出“建于某朝代”“有某特点”等要素，对“像赵州桥一样有拱形”的学生给予肯定，指出需补充具体说明的不足；反馈“说明文改写”作业，圈画“缠绕”“抵着”等生动用词，提醒“坚固”部分需补充“为什么结实”，引导其结合课文结构特点完善内容。课后作业1.概括题：用简洁的语言写出赵州桥的三个主要特点，并分别用一个课文中的关键词概括。

答案：雄伟（关键词：五十多米）、坚固（关键词：完好无损）、美观（关键词：精美）。

2.说明方法题：读句子“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”，说说作者用了什么说明方法，这样写有什么好处。

答案：用数字说明（五十多米、九米多宽），好处是让桥的长度和宽度更具体，突出“雄伟”的特点。

3.结构作用题：赵州桥的大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞，小桥洞有什么作用？请结合课文内容回答。

答案：减轻桥身重量，节省石料；发大水时，河水可以从四个小桥洞流过，减轻洪水对桥身的冲击。

4.语言赏析