2025-2026学年小班小熊看戏教案

PAGE12026学年小班小熊看戏教案课题2025-2026学年小班小熊看戏教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小班语言活动：小熊看戏2.教学年级和班级：小（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:154.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“小熊看戏”故事学习，幼儿能专注倾听故事，理解主要情节与角色特点，提升语言理解与简单表达能力；观察小熊看戏时的情绪变化，发展初步的观察与联想思维；感受表演活动的乐趣，萌发对文化活动的兴趣，培养对美的感知与体验；鼓励幼儿模仿故事中的简单动作或对话，激发初步的审美创造与表现能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备对常见动物（如熊）的基本认知，能识别其外形特征；在语言活动中，能理解简单故事的主要情节，并尝试用短句表达；对“看戏”这一概念有初步生活经验，如观看木偶戏或动画片。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对拟人化动物故事兴趣浓厚，喜欢模仿角色动作和声音；以直观形象思维为主，依赖图片、实物和教师引导；注意力持续时间短（约10-15分钟），需通过游戏、互动维持参与度；部分幼儿能大胆表达，部分仍需鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“剧场”“表演”等抽象场景存在困难；集体活动中易出现抢答或注意力分散；语言表达可能局限于简单词汇（如“开心”“好看”），难以完整复述情节；模仿动作时个体协调性差异明显，需分层指导。教学资源1.软硬件资源：小熊手偶、剧场场景背景板、简易戏票道具、绘本《小熊看戏》

2.课程平台：班级多媒体设备、投影仪

3.信息化资源：故事音频、剧场表演图片、动物角色表情卡片

4.教学手段：角色扮演头饰、情景模拟道具、轻音乐背景音效教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我举起小熊手偶，用欢快的语气说：“小朋友们好！今天我们班来了一位可爱的动物朋友，你们看它是谁呀？”（将手偶举到幼儿面前，轻轻挥手）你们瞪大眼睛盯着小熊，有的小手已经举得高高的，喊道：“是小熊！”我笑着点点头：“对啦，是小熊！今天小熊有一个特别开心的任务，它要去看戏啦！你们知道‘看戏’是什么意思吗？”（等待幼儿回答）

一个小朋友说：“是去看表演！”我立刻表扬：“说得真棒！看戏就是去看精彩的表演。小熊第一次去看戏，会发生什么有趣的事情呢？我们一起走进故事《小熊看戏》吧！”（边说边出示剧场场景背景板，用手指着舞台）“看，这就是小熊要去的剧场，有亮亮的舞台，还有好多小椅子等着我们呢！”

（二）分段讲述，理解情节（15分钟）

我翻开绘本，指着第一页：“故事开始了，小熊拿着一张彩色的戏票，蹦蹦跳跳地往剧场走。你们看，小熊脸上的表情是什么样的呀？”（引导幼儿观察图片）

你们有的皱着小眉头说：“它好像有点紧张？”有的拍手笑着说：“它很开心，在笑呢！”我点点头：“小熊又紧张又开心，因为它第一次去看戏，不知道里面会有什么。小朋友们，你们猜猜，小熊走进剧场会看到什么？”

幼儿七嘴八舌地讨论：“会看到小动物表演！”“会有音乐！”我轻轻拍手：“让我们一起看看小熊看到了什么。”（翻到第二页，播放轻音乐背景音效）“哇！剧场里真漂亮，舞台上有一只穿着花裙子的小兔子正在跳舞，音乐真好听！小熊的眼睛都看直了，它小声说：‘这个舞蹈太美啦！’”

我模仿小熊的声音，然后问：“小朋友们，你们觉得小熊现在的心情怎么样？”你们齐声回答：“开心！”我接着说：“可是，小熊太想看得更清楚了，它站了起来，踮起脚尖，挡住了后面的小兔子。”（翻到第三页，指着小兔子皱眉的表情）“你们看，小兔子怎么了？它为什么皱着眉头呀？”

一个小朋友着急地说：“因为它看不见了！”另一个补充：“小熊挡住它了，它不开心。”我点点头：“小兔子对小熊说：‘请你坐下来看吧，这样我也能看到表演啦。’小熊听了，不好意思地低下头，赶紧找了个小座位坐好。”

（翻到第四页）“小熊坐下来，安静地看着舞台。这时，一只小狮子开始唱歌，它的声音像打雷一样响亮！小熊拍着小手，跟着音乐点点头。小朋友们，你们觉得小熊现在为什么这么开心呀？”

你们有的说：“因为它坐下来能看见啦！”有的说：“因为表演很好看！”我总结：“对啦，小熊学会了安静地看戏，这样不仅自己能看清楚，也不会影响别人，所以它特别开心！”

（三）互动模仿，体验情感（10分钟）

我拿出动物角色头饰，说：“现在，我们来玩‘小熊看戏’的游戏，好不好？”你们兴奋地拍手：“好！”我分发头饰，请几个小朋友分别扮演小熊、小兔子、小狮子，其他小朋友当观众。

“游戏开始啦！小狮子请到舞台上来，准备唱歌！”（扮演小狮子的小朋友张开手臂，模仿唱歌）“小观众们，我们要坐好，小手放膝盖，眼睛看着舞台哦！”（我提醒幼儿坐端正）“小熊，你想看得清楚一点，可以站起来吗？”（扮演小熊的小朋友站起来，踮起脚尖）“哎呀，小兔子看不见了，它皱着眉头说：‘小熊，请你坐下来吧！’”

小熊赶紧坐下，小兔子笑着说：“这样就清楚啦！”小狮子唱完歌，小观众们一起鼓掌：“唱得真好听！”游戏结束后，我问：“刚才当小熊的时候，站起来和小兔子说话，你们有什么感觉？”

扮演小熊的小朋友说：“我一开始很开心，后来觉得对不起小兔子。”扮演小兔子的小朋友说：“我站起来就看不见了，有点不开心。”我摸摸你们的小脑袋：“所以看戏的时候，我们要像小熊后来那样，安静地坐着，不影响别人，这样大家都能看得开心，对不对？”你们用力点头：“对！”

（四）联系生活，深化理解（8分钟）

我拿出剧场表演图片，说：“小朋友们，你们有没有去看过表演呀？是在哪里看的？”（幼儿分享经历）

一个小朋友说：“我在幼儿园看过老师演的木偶戏！”另一个说：“我和妈妈去过电影院看动画片！”我笑着说：“不管是看木偶戏、动画片，还是去剧场看表演，我们都要像小熊最后那样，做一个文明的小观众。你们觉得看戏的时候要注意什么呢？”

你们争先恐后地回答：“要坐好！”“不能说话！”“要鼓掌！”我一一肯定：“说得都太棒啦！坐好、安静、认真看、适时鼓掌，这些都是看戏的好礼仪。这样不仅尊重表演的人，自己也能更好地享受表演的乐趣。”

（五）总结延伸，巩固提升（7分钟）

我合上绘本，说：“今天我们一起听了《小熊看戏》的故事，知道了小熊第一次看戏时因为好奇站起来，挡住了别人，后来学会了安静地看戏，感受到了表演的快乐。小朋友们，你们记住了吗？看戏时要怎么做呀？”

你们大声回答：“坐好！安静！认真看！不挡住别人！”我笑着竖起大拇指：“真是一群懂礼貌的好孩子！现在，老师要送给每个小朋友一张小戏票”（发放简易戏票道具），“下次我们再去‘剧场’看表演的时候，请大家记得小熊的故事，做最棒的小观众，好不好？”你们拿着戏票，开心地说：“好！”

最后，我们一起唱了一首简单的《看戏歌》，边唱边模仿看戏的动作，在愉快的氛围中结束了今天的活动。教学资源拓展1.拓展资源

（1）礼仪认知类绘本《小观众守则》《剧场里的悄悄话》：通过动物角色模拟剧场场景，直观展示坐姿、鼓掌、保持安静等行为规范，强化幼儿对观剧礼仪的具象认知。

（2）情绪表达道具包：包含开心、惊讶、害羞等表情卡片及对应动作图卡，引导幼儿结合小熊看戏时的情绪变化（紧张→好奇→愧疚→满足），进行情感词汇匹配与肢体表达。

（3）传统戏曲文化启蒙材料：京剧脸谱图鉴（生旦净丑）、简易戏曲服饰图片（如水袖、翎子），结合《小熊看戏》中"看表演"的情节，渗透中国传统戏曲元素认知。

（4）剧场结构立体拼图：含舞台、观众席、化妆间等模块的泡沫拼图，帮助幼儿理解剧场空间布局，关联故事中"找座位""挡住视线"等关键情节。

（5）声音互动游戏盒：内置不同音效（掌声、音乐声、嘘声），通过按键触发声音，模拟真实剧场环境，培养幼儿对公共场合声音规则的敏感度。

2.拓展建议

（1）家庭亲子实践：

①与家长共同绘制"家庭观影礼仪卡"，用简笔画标注"小手放膝盖""眼睛看屏幕"等规则，张贴于电视前；

②用纸杯制作简易话筒，录制家庭成员模仿小熊看戏的对话（如"这个节目真精彩！"），强化语言表达；

③在客厅用沙发垫搭建"迷你剧场"，轮流扮演观众与演员，实践"不挡视线"的社交礼仪。

（2）幼儿园延伸活动：

①开展"文明小观众"情景剧创编：分组设计小熊看戏的新情节（如帮助迷路的小熊找座位），用头饰表演并讨论行为对错；

②举办"戏票设计大赛"：用彩泥、亮片等材料制作个性化戏票，渗透"票务管理"的秩序意识；

③设置"剧场角色体验区"：投放小熊手偶、观众座椅模型、舞台幕布，鼓励幼儿自主布置场景并复述故事。

（3）社区资源联动：

①邀请社区戏曲爱好者展示简易戏曲动作（如兰花指、台步），结合绘本中"小狮子唱歌"情节，对比不同表演形式；

②组织参观幼儿园礼堂后台，观察灯光、音响设备，理解"幕后工作"对表演的重要性，延伸至尊重他人劳动的主题；

③开展"剧场规则小画手"活动：将幼儿绘制的礼仪图画装订成册，赠送给社区文化中心作为宣传材料。

（4）跨领域整合建议：

①结合数学活动：用戏票进行点数配对（如2人票对应2个小熊玩偶），渗透数量对应概念；

②融合健康领域：练习"端正坐姿"小游戏（头顶书本保持平衡），强化故事中"坐好看戏"的行为规范；

③渗透社会情感：通过"小熊道歉"情节，学习使用"对不起""没关系"等礼貌用语，发展冲突解决能力。

（5）差异化指导策略：

①能力较弱幼儿：提供情绪表情图卡匹配游戏，重点理解"开心""害羞"等基础情绪；

②能力较强幼儿：引导创编小熊看戏后的新故事（如"小熊当小演员"），进行连贯性叙事表达；

③特殊需求幼儿：使用触感剧场模型（如毛绒座椅、粗糙幕布），通过多感官体验增强参与感。课堂小结，当堂检测本节课通过《小熊看戏》故事，幼儿理解了看戏需遵守的礼仪：坐好、安静、不挡视线。重点强化了"不影响他人"的行为准则，结合角色扮演和情景模拟，幼儿能主动模仿小熊改正错误的过程。当堂检测采用游戏化形式：

1.**表情匹配游戏**：出示小熊"紧张→好奇→愧疚→开心"的表情卡片，幼儿用肢体动作对应情绪，检测对故事情节的理解。

2.**剧场行为判断**：教师模拟"站起来挡人""大声说话""安静鼓掌"等行为，幼儿举"笑脸/哭脸"牌评价，巩固礼仪认知。

3.**文明观众承诺**：发放自制戏票，幼儿在"小观众公约"（图画版）上按手印，承诺做文明观众。

检测结果显示，90%幼儿能准确指出错误行为，80%能主动说出"坐好""不挡人"等规则，达成"理解礼仪并初步应用"的教学目标。剩余幼儿通过个别指导强化行为认知。典型例题讲解1.**情景判断题**

题目：小熊看戏时站起来踮脚看，挡住了后面的小兔子，这样做对吗？为什么？

答案：不对。因为站起来会挡住后面观众的视线，影响别人看表演。

2.**动作描述题**

题目：小狮子在舞台上唱歌时，小熊应该怎么做才是文明观众？

答案：小熊应该安静地坐在座位上，用小手轻轻拍手鼓掌，不站起来或大声说话。

3.**情绪连线题**

题目：请把小熊的心情和对应的情节连起来。

-紧张：第一次拿到戏票走进剧场

-开心：看到小兔