2025-2026学年我选我教学设计模板美术

2025-2026学年我选我教学设计模板美术学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图一、设计意图紧扣课本“多彩的自我”单元，结合中高年级学生造型表现与创意实践能力，以“我选我”为主题，通过自画像创作、个性符号设计等活动，引导学生运用色彩、构图等课本知识，将抽象自我认知转化为具象艺术作品，强化课本知识与生活经验的联结，培养审美感知与个性表达能力。核心素养目标二、核心素养目标聚焦图像识读，引导学生分析课本中自画像的造型特征与色彩运用；强化美术表现，运用线条、色彩等课本知识创作个性化自画像；培养审美判断，评价作品中的个性表达与形式美感；提升创意实践，设计独特符号体现自我特质；渗透文化理解，将自我表达与课本中的多元文化主题相联结，发展综合美术素养。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解课本中自画像的造型规律（如比例、动态）与色彩情感表达，掌握用线条、形状概括特征的方法；②鼓励学生结合课本“多彩的自我”主题，运用美术语言（如色彩、构图）传递个性特质，突出作品独特性。

2.教学难点，①学生如何将抽象的自我认知（如性格、爱好）转化为具象的视觉符号，避免作品同质化；②在自画像创作中平衡个性表达与造型准确性，既体现课本要求的创意实践，又符合中高年级学生的美术表现能力。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析课本自画像案例，结合讨论法引导学生分析造型特征；运用项目式学习，围绕"我选我"主题分步创作。

2.教学活动：设计"符号解码游戏"，学生合作解读课本中个性符号含义；开展"个性拼贴实验"，用综合材料创作自画像，强化实践体验。

3.教学媒体：利用课本配套图片、视频资源，通过投影展示范例；使用平板电脑辅助学生即时创作与互评，提升课堂效率。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师展示课本P12-P15中外艺术家自画像案例，提问："这些作品如何用美术语言传递个性？若是你，会选什么符号代表自己？"学生快速讨论，教师引导联系"多彩的自我"单元主题，明确本课任务：用自画像+符号表达"我选我"。

**讲授新课（15分钟）**

1.**造型解析（7分钟）**

-教师用课本P13比例图讲解"三庭五眼"规律，示范用几何图形概括头部动态（如圆形脸、方形下颌）。

-学生尝试用铅笔在速写本上画3个不同角度的自画像轮廓，教师巡视指导修正比例错误。

-互动提问："课本P14梵高自画像的线条特点如何表现情绪？"学生回答后教师总结：线条粗细传递力量感。

2.**色彩与符号（8分钟）**

-播放课本配套视频《色彩心理学》，结合P15色卡表，分析红色代表热情、蓝色象征冷静。

-教师示范用马克笔在自画像旁添加符号（如音符表爱好、星星表梦想），强调符号需简洁抽象。

-小组活动：每组交换课本P16学生作品，讨论"哪些符号设计巧妙？为什么？"

**巩固练习（15分钟）**

1.**分步创作（10分钟）**

-学生完成自画像线稿后，教师发放材料包（彩纸、贴纸、亮片），要求用至少3种方式添加个性符号（绘画/拼贴/立体装饰）。

-教师重点指导难点：如何避免符号堆砌？示范"主次分区法"——将核心符号放大置于画面视觉中心。

2.**问题解决（5分钟）**

-针对常见问题（如符号同质化），教师展示课本P17"问题案例"，提问："若用'书本'符号，如何设计体现独特性？"学生提出"翻动的书页+眼镜"组合方案。

**课堂总结（10分钟）**

1.**展示互评（5分钟）**

-学生作品贴于黑板，按"造型准确度""符号创意""色彩情感"三维度互评（用贴纸投票）。

-教师选取2幅典型作品，引导学生对比课本P18评价标准，总结"个性表达需兼顾形式美感"。

2.**拓展延伸（5分钟）**

-布置课后任务：用课本P19"自我画像表"补充创作说明，下节课举办"班级个性符号展"。

-教师总结："艺术不仅是记录自我，更是用创意宣告'我选我'的勇气。"教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本内资源：课本P12-P15中外艺术家自画像案例（梵高《戴草帽的自画像》、弗里达《自画像》、齐白石《自画像》），重点分析其造型比例、线条特征及符号运用；课本P16学生作品范例，对比不同符号设计（如音符、书本、几何图形）的创意表达；课本P18“自我画像评价表”，包含造型准确度、符号独特性、色彩情感三个维度，用于作品自评与互评参考；课本配套视频《色彩心理学片段》，解析红、蓝、黄等色彩在自画像中的情感传递作用。

（2）课本外资源：中国传统肖像画（如《乾隆皇帝半身像》中的“写真”技法，强调骨法用笔与神韵表达）；西方文艺复兴自画像（如丢勒《自画像》中的细节刻画与光影运用）；当代艺术家徐冰《文字写生》系列，探讨文字符号与自我身份的关联；综合材料自画像案例（如用布料、纽扣拼贴的自画像），拓展课本中“个性拼贴实验”的材料可能性。

2.拓展建议：

（1）观察与记录：结合课本“多彩的自我”单元，每天用速写本记录一个代表自我的符号（如“篮球”代表运动爱好、“雨伞”代表性格内敛），积累10个符号后，尝试用课本P13的造型规律绘制“符号集”。

（2）技法探索：参考课本P14“线条表现”步骤，分别用彩铅（细腻表现皮肤质感）、水彩（晕染营造情绪氛围）、马克笔（鲜明对比突出个性）三种工具绘制自画像线稿，对比不同工具对“个性表达”的影响。

（3）符号创意深化：以课本P17“问题案例”为警示，避免符号同质化，尝试将两个相关符号结合（如“书本+眼镜”代表热爱阅读，“音符+波浪线”代表音乐爱好），制作3个“组合符号方案”，并说明其创意来源。

（4）主题延伸：结合课本P19“自我画像表”，补充“我的五个关键词”（如“勇敢”“好奇”），尝试用色彩（如红色代表勇敢）、形状（如圆形代表好奇）将关键词转化为视觉元素，创作“关键词自画像”。

（5）展示交流：小组合作整理课本P15“艺术家自画像风格对比表”，分析梵高（狂放线条）、弗里达（象征符号）、齐白石（简练笔墨）的不同表达方式，并模仿其中一种风格创作一幅“致敬自画像”，在班级“个性符号展”中展示互评。内容逻辑关系②色彩情感与符号创意：重点知识点色彩情感象征（课本P15色卡表：红热情、蓝冷静）、符号抽象化设计（课本P16学生作品范例）；关键词“色彩情感传递”“组合符号”；核心句“符号需简洁抽象，通过主次分区突出个性特质”。

③评价标准与自我认知：重点知识点三维度评价（课本P18评价表：造型准确度、符号创意、色彩情感）、自我关键词视觉化（课本P19自我画像表）；关键词“自我画像评价表”“关键词转化”；核心句“评价兼顾形式美感与个性表达，强化自我认知到视觉表达的联结”。典型例题讲解1.例题：分析课本P13梵高《戴草帽的自画像》中线条特点如何传递情绪？

答案：线条粗犷有力，短促的笔触表现内心躁动，弯曲的轮廓线传达忧郁情绪。

2.例题：若用色彩表达“勇敢”的自我特质，课本P15色卡表应选什么颜色？为什么？

答案：红色；红色象征热情与力量，符合勇敢的特质。

3.例题：课本P16学生作品用“书本+眼镜”符号，如何避免同质化？

答案：将书本设计成翻动状态，眼镜镜片反射星星，组合体现“热爱阅读且有梦想”。

4.例题：结合课本P19“自我画