2025-2026学年导入环节教学设计英语

第第页2025-2026学年导入环节教学设计英语备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教材分析一、教材分析本单元围绕“DailyRoutines”展开，导入环节紧扣课本P15的图片对话及核心词汇（getup,brushteeth,gotoschool），通过情境问答激活学生已有生活经验，引出一般现在时的用法，为后续阅读文本“MyBusyDay”做铺垫，符合七年级学生从具体到抽象的认知规律，实现语言知识与生活实际的关联。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元导入环节围绕“DailyRoutines”主题，培养学生语言能力——运用核心词汇（getup,brushteeth等）及一般现在时描述日常活动；文化意识——初步感知中西方学生作息习惯的异同；思维品质——通过图片情境问答提升逻辑表达与信息整合能力；学习能力——联系生活实际，主动运用语言交流，为后续“MyBusyDay”阅读与写作素养发展奠基。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础英语词汇和简单句型，如日常活动动词短语（getup,brushteeth,gotoschool）及一般现在时的基本用法，能进行简单对话，关联课本P15的图片对话。学习兴趣浓厚，偏好互动性强的活动如角色扮演和小组游戏，具备初步听说读写能力，视觉型和听觉型学习风格为主，需多样化教学。可能遇到的困难包括新词汇记忆（如扩展动词短语）、一般现在时在口语中的准确运用，以及听力理解快速反应挑战，课本阅读文本“MyBusyDay”可能涉及细节理解障碍。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：利用课本P15图片创设真实作息场景，引导学生描述日常活动。

2.任务驱动法：设计“制作个人作息表”任务，强化核心词汇运用。

3.游戏化教学：通过“作息时间排序”竞赛，激发兴趣并巩固时态表达。

教学手段：

1.多媒体课件：动态展示动词短语及时间轴，关联课文“MyBusyDay”。

2.音频资源：播放不同国家学生作息音频，渗透文化意识。

3.实物道具：使用闹钟、牙刷等模型，增强词汇直观记忆。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

展示课本P15四幅图片（学生起床、刷牙、上学、吃早餐），提问：“Whataretheydoing?Whendoyoudothesethings?”引导学生用已有词汇回答：“He/Sheisgettingup/brushingteeth/goingtoschool/havingbreakfast.”教师总结：“Thesearedailyroutines.Todaywe’lllearnhowtotalkaboutourdailyroutinesusingsimplepresenttense.”通过图片激活生活经验，自然引出单元主题，关联课本核心内容，为后续学习铺垫。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**核心词汇与短语教学（5分钟）**

结合课本P15词汇表，出示动词短语卡片（getup,brushteeth,gotoschool,havebreakfast,gohome），用动作演示（如做起床动作说“getup”，刷牙动作说“brushteeth”），学生跟读并模仿。举例：“Igetupat6:30.Hebrushesteethat7:00.”强调动词短语的搭配（如brushteeth固定搭配，不可说brushtooth），通过实物道具（牙刷模型、闹钟）增强直观记忆，落实词汇目标。

（2）**一般现在时结构讲解（6分钟）**

结合课本P16例句（“Igetupat7:00.Tomgetsupat6:30.”），对比主语为I/you/they和he/she/it时的动词变化：主语为第三人称单数（he/she/it/名词单数）时，动词加-s/-es（get-gets,brush-brushes,go-goes）；其他人称用动词原形。举例：“Shegoestoschoolat8:00.Theygotoschoolat8:15.”板书结构：主语+动词原形/第三人称单数+s/-es+时间状语，重点突破第三人称单数动词变化的难点，关联文本“MyBusyDay”中“Tomgetsupat7:00,thenbrusheshisteeth.”的例句。

（3）**阅读文本分析（4分钟）**

带领学生快速阅读课本P17“MyBusyDay”，找出描述Tom日常活动的句子（如“Tomgetsupat7:00.Hehasbreakfastat7:30.Hegoestoschoolat8:00.”），分析其中动词形式（gets,has,goes），强化一般现在时的实际运用，引导学生关注文本中时间顺序（first,then,next），为后续写作积累语言素材。

**3.实践活动（10分钟）**

（1）**词汇匹配游戏（3分钟）**

展示动词短语（getup,brushteeth,gotoschool）与对应图片（床、牙刷、学校），学生快速连线并大声读出短语。教师随机抽图片提问：“What’sthis?Whendoyou...?”学生回答：“It’sabed.Igetupat6:30.”巩固词汇与图片的对应关系，提升反应速度。

（2）**句子填空竞赛（4分钟）**

发放练习纸，完成一般现在时填空：①I_____(get)upat6:20.②She_____(brush)herteethat7:15.③They_____(go)toschoolat8:00.学生独立完成后小组核对答案，教师强调第三人称单数变化（brush→brushes），通过竞赛形式激发参与感，落实时态运用重点。

（3）**角色扮演对话（3分钟）**

两人一组，用课本P15对话模板（A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat...）互相询问作息，教师巡视指导，选取2组展示。例如：A:Whattimedoyougotoschool?B:Igotoschoolat8:10.Whataboutyou?A:Igotoschoolat8:00.在真实对话中强化语言输出能力。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

（1）**中西方作息习惯对比**

结合课本P18音频（美国学生Lily的作息：“Igetupat7:00,Igotoschoolat8:30.”），小组讨论：“What’sthedifferencebetweenLily’sroutineandyourroutine?（例如：Lilygetsuplaterthanme.）”用核心词汇描述差异，培养跨文化意识。

（2）**设计“理想作息表”**

学生以小组为单位，设计周末理想作息表，用一般现在时写出至少5个活动，如：“Igetupat8:00onSaturday.Ihavebreakfastat8:30.Iplaybasketballat10:00...”小组代表分享，教师点评时态准确性，落实语言运用目标。

（3）**“MyBusyDay”故事分享**

结合课本P17文本，小组内讲述自己最忙的一天，要求用一般现在时和顺序词（first,then,next），例如：“First,Igetupat6:00.Then,Ihavebreakfast.Next,Igotoschool...”组员互评后推选代表全班展示，教师关注动词形式和时间顺序的表达，突破时态运用的难点。

**5.总结回顾（5分钟）**

用思维导图梳理本节课重点：核心词汇（getup,brushteeth等）、一般现在时结构（主语+动词原形/第三人称单数+s/-es）、时间状语（at...）。重难点回顾：第三人称单数动词变化（如brush→brushes,go→goes）及在实际对话中的准确运用。布置作业：写一篇“MyDailyRoutine”短文（50-60词），用一般现在时描述自己的日常作息，至少包含3个核心词汇和1个时间状语，关联课本文本，巩固所学知识。教学资源拓展拓展资源：

1.**文本类拓展资源**

补充阅读材料《MySchoolDay》，包含英国、美国、中国学生作息对比短文，如“Britishstudentsusuallystartschoolat9:00,butChinesestudentsstartat8:00.”关联课本P18音频内容，深化跨文化认知；《ADayintheLifeofaPandaKeeper》短文，运用核心词汇（getup,havebreakfast,cleanthehouse）和一般现在时，拓展主题范围，丰富语言输入。

2.**音频视频类拓展资源**

校园日常对话音频《TalkingAboutRoutines》，包含学生间询问“Whattimedoyougetuponweekends?”及回答，强化听力理解；动画短片《PeppaPig’sDailyRoutine》，展示Peppa一家起床、吃早餐、上学等活动，画面生动，贴近学生生活，可模仿语音语调；教师录制的微课《一般现在时第三人称单数变化规则》，通过例句（brush→brushes,go→goes）和口诀“三单+s/-es”，辅助语法难点突破。

3.**词汇语法巩固资源**

《DailyRoutines词汇拓展手册》，整理30个日常活动短语（如makethebed,dohomework,gotobed），按时间顺序分类，搭配图片释义；《一般现在时易错点练习册》，包含动词填空（He_____(play)footballeverySunday）、句子改错（Shegotoschoolat8:00.）、情境对话补全等题型，针对性训练核心语法；思维导图模板《MyDailyRoutine》，包含时间、活动、频率等要素，引导学生梳理写作逻辑。

拓展建议：

1.**生活实践拓展**

建议学生制作“个性化作息时间表”，用英语标注起床、上学、做作业等活动时间及对应动词短语（如6:30getup,7:00havebreakfast），贴在书桌旁，每日对照并尝试用英语描述当天活动，如“Igetupat6:30today.Idomyhomeworkat7:00.”将课堂所学与生活实际结合，强化语言运用能力。

2.**语言应用拓展**

鼓励学生每天用5分钟与家人进行英语对话，询问家人的日常作息，如“Mom,whattimedoyougotowork?Dad,whendoyoureadbooks?”并记录关键词，整理成简单对话；观看英文动画片《小猪佩奇》中“MummyPig’sDay”片段，模仿佩奇妈妈的句子，如“First,Igetup.Then,Imakebreakfast.”提升口语表达的准确性和流利度。

3.**合作探究拓展**

以小组为单位开展“班级作息大调查”，设计调查问卷（包含Whattimedoyougetup?Whatdoyoudoafterschool?等问题），采访至少5名同学，用一般现在时整理调查结果，如“Moststudentsgetupat6:30.Threestudentsplaysportsafterschool.”制作海报并在班级展示，培养数据分析和合作表达能力；阅读图书馆绘本《TheVeryHungryCaterpillar》，找出描述毛毛虫日常活动的句子（如“HeeatsoneappleonMonday.”），小组讨论并复述故事情节，巩固时态运用。【教学反思与改进】课后我会快速浏览学生的课堂练习和小组讨论记录，重点看一般现在时第三人称单数的错误率，比如课本P15的brushteeth会不会写成brushtooth，还有P17文本中的goes会不会漏掉s。再听听学生角色扮演时的对话，看看他们能不能自然用上时间状语at...，比如“Igetupat6:30”会不会说成“Igetup6:30”。如果发现很多学生把“brushes”错成“brush”，下次讲这个动词时得多举几个例子，比如Hebrusheshisteetheverymorning，Shebrushesherhairafterschool，再让他们自己造句。

小组讨论环节，学生设计理想作息表时，可能会漏掉顺序词first、then，或者动词变化总出错。下次可以提前给个模板，比如“First,Igetupat8:00.Then,Ihavebreakfast...”，让他们填空练习。还有“班级作息调查”任务，学生整理数据时可能会用错时态，比如“Threestudentsplaysports”写成“Threestudentsplays”，得在巡视时多提醒。

作业方面，如果学生写的“MyDailyRoutine”里动词形式混乱，下次新课讲完语法后，增加一个“动词变形小测验”，给5个句子让学生改第三人称单数，比如“Tomplayfootball”改成“Tomplaysfootball”。另外，课本P18的音频如果学生听不懂中西方作息差异，下次可以放慢语速，或者用中文简单解释一句“LilystartsschoollaterthanChinesestudents”，帮助他们理解。

最后，下次导入环节多准备几个实物道具，比如真牙刷、闹钟，让学生边做动作边说词汇，这样比单纯看课本图片记得牢。要是发现学生还是记不住getup和havebreakfast的区别，就编个口诀：“起床要站立，早餐要坐吃”，配上动作，应该能减少混淆。XX【板书设计】①核心词汇与短语：课本P15日常活动动词短语（getup,brushteeth,gotoschool,havebreakfast,gohome）；固定搭配（brushteeth不可拆分，havebreakfast表“吃早餐”）。

②一般现在时结构：主语+动词原形/第三人称单数+s/-es+时间状语；第三人称单数动词变化规则（brush→brushes,go→goes,have→has）；课本P16例句（“Tomgetsupat7:00.Hehasbreakfastat7:30.”）。

③时间表达与顺序：时间状语（at...，如at6:30,at8:00）；顺序词（first,then,next）；课本P17文本时间顺序（“First,hegetsup.Then,hebrusheshisteeth.Next,hegoestoschool.”）。【课后作业】1.**动词形式填空**

①Tom_____(get)upat7:00everymorning.

②She_____(brush)herteethafterbreakfast.

③They_____(go)toschoolat8:00.

答案：①gets②brushes③go

2.**句子改错