2025-2026学年中班秘密小书教案

课题2025-2026学年中班秘密小书教案课时安排课前准备设计思路一、设计思路结合中班幼儿“表达与表现”发展目标，紧扣课本“我的小秘密”主题，引导幼儿用图画、符号记录自己的发现与喜爱，通过制作“秘密小书”激发表达欲，在分享中发展语言能力，符合幼儿以具体形象思维为主的特点，实现“做中学、玩中学”的教学实效。核心素养目标二、核心素养目标通过制作“秘密小书”，发展幼儿用图画、符号表达秘密的语言核心素养，提升分享交流中的倾听与表达能力；在记录与讲述中增强自我认知与情感表达核心素养，初步理解尊重他人秘密的社会交往核心素养，促进幼儿表达与表现能力的协同发展。学习者分析1.学生已掌握用图画、符号表达简单经验，具备基础绘画能力，能围绕“我的物品”“喜欢的事物”进行简单讲述，与课本“我的小秘密”主题中“用符号记录秘密”的要求相关联。

2.学生对“秘密”话题兴趣浓厚，喜欢通过绘画、讲述表达自我，学习风格以直观形象思维为主，乐于参与动手操作和同伴分享活动。

3.学生可能在用符号清晰表达抽象秘密时存在困难，分享环节中易因急于表达而忽略倾听他人，需引导其理解“秘密”的隐私性与分享的规则性，这与课本中“尊重他人秘密”的社会性目标一致。教学方法与策略1.采用项目导向学习，以“制作秘密小书”为核心任务，结合讲授法引导符号表达技巧。

2.设计“秘密符号卡”游戏与“分享小剧场”角色扮演活动，通过动手操作与情境互动深化理解。

3.使用实物投影仪展示幼儿作品，直观呈现符号表达范例，辅助集体讨论与同伴互评。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“秘密小书”的兴趣，激发探索欲望。

过程：

教师提问：“你们有秘密吗？秘密可以怎么藏起来呢？”（引导幼儿自由发言）

展示幼儿熟悉的“秘密小书”范例图片（实物投影仪呈现），如封面画有幼儿自画像、内页有简单图画和符号的样例。

简短介绍：“秘密小书就像一个小魔法盒，可以用图画和符号把我们的秘密藏进去，今天我们一起做属于自己的秘密小书吧！”

2.秘密小书基础知识讲解（10分钟）

目标：了解秘密小书的基本概念、组成部分和表达符号。

过程：

讲解秘密小书的定义：“秘密小书是记录自己秘密的小书，里面有我们喜欢的图画和符号。”

介绍组成部分：封面（可以画自己的样子或喜欢的图案）、内页（用图画和符号记录秘密）。

展示符号示意图：用实物投影仪展示“笑脸”（开心秘密）、“爱心”（喜欢的秘密）、“问号”（想知道的秘密）等简单符号，举例说明：“比如‘周末去公园’可以画滑梯，旁边加个太阳符号代表晴天。”

3.秘密小书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，理解秘密小书的表达方式和意义。

过程：

案例1：展示幼儿“小明”的秘密小书样例，封面画有自己和妈妈，内页画了“蛋糕+蜡烛”符号，教师讲解：“小明的秘密是‘妈妈要给我买生日蛋糕’，他用蛋糕符号记录了自己的开心秘密。”

案例2：展示幼儿“小红”的秘密小书样例，内页画了“小手+奶奶”符号，教师讲解：“小红的秘密是‘帮奶奶拿拖鞋’，她用手形符号记录了自己帮助别人的事。”

案例3：展示幼儿“小刚”的秘密小书样例，内页画了“汽车+问号”符号，教师讲解：“小刚的秘密是‘想知道爸爸什么时候带我去坐地铁’，他用问号符号记录了自己的想知道的秘密。”

引导思考：“这些秘密小书里的符号简单吗？你能看懂他们的秘密吗？”（鼓励幼儿表达理解）

小组讨论：将幼儿分成4组，每组发放不同主题的“秘密卡片”（如“开心秘密”“想知道的秘密”“帮助别人的秘密”），讨论“你想记录什么秘密？用什么符号？”每组选1名代表准备分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力和符号表达能力。

过程：

教师发放“秘密讨论卡”（画有空白内页的纸），幼儿分组围坐，每组选择1个主题（如“我的开心秘密”）。

小组内讨论：“你的秘密是什么？用什么图画或符号表示？”（教师巡回指导，帮助幼儿简化符号，如用“圆圈”代表气球，“三角形”代表帽子）

每组选1名代表，准备用实物投影仪展示本组的“秘密小书”样例。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，加深对秘密小书的认识。

过程：

各组代表依次上台，展示本组的“秘密小书”样例，如：“我们组记录的是‘我的开心秘密’，我用‘滑梯+小朋友’符号记录昨天和好朋友去玩滑梯的事。”

其他幼儿和教师提问：“你的滑梯是什么颜色的？”“你和谁一起玩的？”（鼓励幼儿互动交流）

教师点评：“这组的符号很清楚，秘密很具体；有的符号可以再简单一点，比如用‘波浪线’代表滑梯的滑道，大家都能看懂。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾主要内容，强调秘密小书的意义。

过程：

简要回顾：“今天我们做了秘密小书，知道了用图画和符号记录自己的秘密，比如开心的事、想知道的事、帮助别人的事。”

强调意义：“秘密小书让我们学会表达自己的感受，也让我们知道，别人的小秘密要尊重，不能随便翻看。”

布置课后作业：“回家和爸爸妈妈一起做一本‘家庭秘密小书’，记录家里的小秘密，比如‘爸爸的秘密是喜欢听故事’，明天带来和小朋友分享。”教学资源拓展一、拓展资源

1.绘本资源：《秘密》（[日]五味太郎）以图画形式展现“秘密”的趣味性，引导幼儿理解秘密的多样性与表达方式；《我的小秘密》（[英]安杰拉·贝内特）通过幼儿生活场景，示范用简单符号记录秘密的方法；《猜猜我有多爱你》（[爱尔兰]山姆·麦克布雷尼）虽以情感表达为主题，但其中“用动作和语言表达内心”的思路可迁移至秘密小书的情感记录。

2.生活材料：彩纸、硬纸板、蜡笔、水彩笔、贴纸、自然材料（树叶、小石头、花瓣）等，供幼儿制作个性化秘密小书；空白小书模板（封面有“我的秘密小书”标题，内页留白）帮助幼儿聚焦符号创作。

3.环境资源：教室设置“秘密分享角”，展示幼儿完成的秘密小书，张贴“符号墙”（收集幼儿自创的符号，如“星星=开心”“雨滴=难过”），供幼儿互相学习；播放轻柔背景音乐（如《摇篮曲》片段），营造安静记录秘密的氛围。

4.经验资源：邀请家长分享“小时候的秘密”（如“偷偷帮妈妈浇花”），用语音或简单文字记录，在班级播放，让幼儿感受秘密的普遍性；教师收集幼儿日常生活中的“秘密瞬间”（如“把玩具小熊藏起来”“想给妈妈惊喜”），制作成“秘密故事集”，作为案例分析素材。

二、拓展建议

1.家庭秘密记录：鼓励幼儿与爸爸妈妈一起制作“家庭秘密小书”，记录各自的小秘密（如“爸爸的秘密是喜欢听小朋友讲笑话”“妈妈的秘密是偷偷给宝贝准备礼物”），第二天带到班级分享，引导幼儿理解“家庭中的秘密需要互相尊重”。

2.生活符号观察：周末和爸爸妈妈一起观察生活中的符号（如厕所的“男女”标志、红绿灯的“停止”符号、商店的“开门”图标），用手机拍下来（教师协助打印），带到班级贴在“符号墙”，讨论“这些符号告诉我们什么”，迁移至秘密小书的符号创作。

3.情绪秘密延伸：用秘密小书记录不同情绪的秘密，如“难过的时候想抱抱妈妈”“好奇的时候想问为什么”“生气的时候想画画”，教师引导幼儿用不同颜色表达情绪（如红色=生气、黄色=开心），帮助幼儿识别和管理情绪。

4.同伴秘密互动：每周五开展“秘密小书分享会”，幼儿轮流展示自己的小书，其他幼儿提问（如“你的星星秘密是什么呀？”），展示者用简单语言回答，教师强调“听别人分享时要安静，不随便翻看别人的小书”，培养倾听与尊重意识。

5.符号创意游戏：玩“符号猜猜乐”游戏，幼儿用自创符号在黑板上画一个秘密（如“圆形+点=好吃的饼干”），同伴猜测，猜对者可以分享自己的一个类似秘密，增强符号运用能力与表达自信。教学反思与改进这次活动下来，孩子们做秘密小书的积极性特别高，小脸上都写着“我要藏好多小秘密”。不过仔细看看作品，发现几个小问题：有的孩子符号画得太复杂，比如画了个带翅膀的小人说“这是我想飞的秘密”，其他小朋友根本看不懂；还有分享的时候，个别孩子抢着说自己的秘密，忘了听别人讲。

反思活动就简单点：课后把孩子们的小书收起来，翻翻哪些符号用得最清楚（比如画个太阳就是“晴天去公园”），哪些需要再简化；再和孩子们聊聊“你觉得小书里什么符号最好猜”，听听他们的想法；最后问问他们“分享的时候最喜欢听什么”，就知道怎么改进了。

改进措施嘛，下次课前得多准备几个“符号小样板”，比如画个笑脸代表“开心秘密”，爱心代表“喜欢的秘密”，让孩子们先学着用这些简单符号，再慢慢自己创造；分享前要带着他们念“别人说的时候小手放好，眼睛看着，不抢话”，再玩个“我说你画”游戏，练练听别人描述符号的本事。这样孩子们的小书既能藏住秘密，别人又能看懂，分享的时候也能更热闹！内容逻辑关系①秘密小书的核心概念与表达方式：重点知识点包括“秘密小书的定义”“组成部分”“表达符号”；关键词句如“秘密小书是记录自己秘密的小书”“封面（画自己的样子或喜欢的图案）、内页（用图画和符号记录秘密）”“符号如笑脸（开心秘密）、爱心（喜欢的秘密）、问号（想知道的秘密）”。

②秘密小书的意义与价值：重点知识点涵盖“自我认知与情感表达”“尊重他人秘密的社会交往”“表达与表现能力”；关键词句如“记录秘密让我们学会表达自己的感受”“别人的小秘密要尊重，不能随便翻看”“秘密小书让我们能说出心里话”。

③制作与分享的实践环节：重点知识点涉及“符号创作”“小组讨论”“分享互动”；关键词句如“用图画和符号记录自己的秘密”“小组讨论‘你想记录什么秘密？用什么符号？’”“分享时‘别人说的时候小手放好，眼睛看着，不抢话’”。典型例题讲解1.题目：秘密小书的封面可以画什么？请画一画。

答案：画自己的头像，旁边画喜欢的图案（如星星、花朵），封面写“我的秘密小书”。

2.题目：“周末去公园玩滑梯”这个秘密，用哪个符号表示最合适？画出来。

答案：画一个滑梯，旁边加一个小人，或者画一个太阳符号（代表晴天去公园）。

3.题目：小红想记录“帮奶奶拿拖鞋”这个秘密，她该用哪种符号？为什么？

答案：用手形符号，因为手代表“帮助”，画一个手形，旁边画奶奶的拖鞋。

4.题目：小明在秘密小书里画了一个爱心，旁边写“爸爸的秘密是喜欢听故事”，这样对吗？为什么？

答案：不对，因为秘密小书是记录自己的秘密，不是别人的秘密。应该记录自己的秘密，比如“我想给爸爸讲故事”。

5.题目：分享秘密小书时，小刚一直抢着说自己的，忘了听别人讲，这样对吗？应该怎么做？

答案：不对，应该等别人说完再说，眼睛看着分享的小朋友，小手放好，不抢话。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学会了用图画和符号制作秘密小书，知道了封面可以画自己，内页用简单符号记录秘密，比如笑脸代表开心，爱心代表喜欢，问号代表想知道。分享时要安静听别人说，不抢话，也不随便翻看别人的小书。秘密小书让我