2025-2026学年中班美术花生教案

2025-2026学年中班美术花生教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：一、教材分析。本节课选自中班美术“生活中的美”主题，花生作为秋季常见作物，其椭圆形外形、独特纹路和红/白外衣特征，符合中班幼儿具体形象思维特点，便于引导幼儿观察与表现。教材通过“感知—观察—创作”逻辑，将生活经验转化为美术元素，既巩固了对形状、色彩的认知，又培养了幼儿的观察能力与动手能力，体现了美术与生活的紧密联系。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析。本节课引导幼儿通过观察花生的外形特征与色彩纹理，培养图像识读能力，感知自然物的视觉元素；鼓励幼儿运用绘画、粘贴等方式表现花生，发展美术表现与创意实践能力；在创作中体验生活中的美，初步形成对日常物品的审美判断，激发对自然与生活的热爱，落实美术学科核心素养的启蒙培养。学习者分析： 三、学习者分析。1.学生已掌握基本形状认知（圆形、椭圆形）和简单绘画技能，能辨识红、棕等常见颜色，具备初步的自然物观察经验。2.学生对花生等秋季农作物有浓厚兴趣，喜欢动手操作，具备一定的撕贴、涂鸦能力，学习风格偏向直观体验和游戏化参与。3.学生可能在精细表现花生纹路、合理布局画面及使用胶水等工具时遇到困难，需教师提供支架式指导和分步骤示范。教学方法与手段：四、教学方法与手段。教学方法：1.直观演示法，教师示范花生绘画步骤，幼儿观察模仿；2.游戏化引导法，设计“花生变变变”游戏，激发创作兴趣；3.小组合作法，分组完成花生拼贴画，培养协作能力。教学手段：1.多媒体展示花生生长图片和纹理特写，引导观察；2.提供真实花生实物，让幼儿触摸感知外形特征；3.准备彩纸、蜡笔、胶水等材料，支持多样化创作表现。教学过程：1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持花生实物，用神秘语气说：“今天花生宝宝来和我们做朋友啦！它穿着红衣服，肚子胖乎乎，猜猜它藏在哪？”播放花生生长短视频，幼儿观察后提问：“花生是什么形状的？它身上有什么特别的纹路？”

回顾旧知：引导幼儿回忆已学过的圆形、椭圆形特征，提问：“花生像我们学过的哪种形状？它的颜色和苹果一样吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师展示花生实物，示范观察方法：“先用眼睛看花生的颜色和形状，再用小手轻轻摸一摸它的纹路。”重点讲解椭圆形结构、红棕色外衣、凸起纹理等特征。

举例说明：对比展示不同角度的花生图片（正面、侧面），强调椭圆形的对称性；用放大镜特写纹理，引导幼儿感受线条的疏密变化。

互动探究：幼儿分组传递花生实物，用“看—摸—说”三步法描述特征。教师提问：“花生摸起来是光滑还是粗糙？它的纹路像什么？”鼓励幼儿用“像小路”“像波浪”等比喻回答。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-基础层：用蜡笔在画纸上画椭圆形花生，尝试添加简单纹理；

-提高层：撕彩纸拼贴花生造型，用棉签蘸颜料点画纹路；

-挑战层：用橡皮泥捏制立体花生，突出细节特征。

教师指导：巡回观察，对画椭圆困难的幼儿提供模板辅助；对撕纸动作不协调的幼儿示范“撕—推”技巧；对创意作品及时表扬：“你的花生纹路像迷宫，真特别！”

4.总结与拓展（约5分钟）

展示幼儿作品，引导互评：“你最喜欢哪颗花生？它哪里画得最像？”教师总结：“花生宝宝告诉我们，平常的东西藏着大秘密，下次我们一起找找还有什么宝贝能变成画！”拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本《花生宝宝的小秘密》：以图画为主，讲述一粒花生种子从埋进土里到长出植株、开花、结果的简单过程，重点突出花生果实藏在土里的生长特点，以及椭圆形外衣、凸起纹理的细节。绘本中穿插“找花生”互动环节，让幼儿在观察画面时辨认不同生长阶段的花生，关联课堂中对花生外形特征的认知，强化“自然物生长变化”的美术表现素材。

（2）儿歌集《秋天的果实》：收录《花生谣》等短儿歌，“红红外衣胖身体，里面睡着小兄弟，弯弯像个小月牙，摸摸纹路真有趣”，通过押韵语言帮助幼儿记忆花生颜色、形状、纹理特征，儿歌配合简笔画插图，引导幼儿边念儿歌边画花生，将语言节奏与美术线条表现结合，巩固课堂中的绘画技能。

（3）故事《厨房里的花生朋友》：讲述花生从农田到餐桌的旅程，包括晒花生、炒花生、做花生酱等简单过程，故事中展示带壳花生、剥壳花生、花生仁的不同形态，以及花生在食物中的样子（如花生糖、花生酥）。故事结尾提问“花生还能变成什么？”，启发幼儿联想花生在生活中的多样形态，为美术创作提供更丰富的表现对象，呼应“生活中的美”主题。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭观察任务“花生变变变”：请幼儿和家长一起准备生花生、熟花生、带壳花生、剥壳花生各一颗，用放大镜观察不同状态下花生的颜色、形状、纹理变化（如生花生外衣颜色深、纹理清晰，熟花生颜色变浅、表皮微皱），并在画纸上用不同颜色的蜡笔记录观察结果（如用深棕色画生花生，浅棕色画熟花生），尝试用短线条表现纹理差异，培养细致观察能力和多角度美术表现能力。

（2）自然探索“找花生的朋友”：在小区或公园寻找与花生外形相似的植物果实或叶子（如豌豆荚、椭圆形的树叶、小石头），收集2-3种物品带到幼儿园，用课堂中学到的“看—摸—说”方法描述它们与花生的相同点（如都是椭圆形）和不同点（如豌豆荚是绿色的、有毛毛），然后用彩纸或橡皮泥创作“花生和它的朋友”拼贴画或立体造型，拓展对“形状”的认知，提升创意实践能力。

（3）手工创作“花生壳变变变”：利用吃完花生剩下的花生壳，尝试用胶水在卡纸上粘贴出不同造型（如花生壳拼成小乌龟的壳、花朵的花瓣、房子的屋顶），对于能力较强的幼儿，鼓励用棉签蘸颜料在花生壳上添加细节（如给乌龟壳画格子、给花瓣画花纹），将课堂中的“撕贴画”技能升级为“立体拼贴”，体验废旧材料再利用的乐趣，深化“美术源于生活”的理念。

（4）生活记录“我吃过的花生”：请幼儿回忆自己吃过的花生食品（如糖炒花生、花生酱、花生酥），用绘画方式记录下来（如画一颗圆圆的糖炒花生，旁边画一个花生酱瓶子），并尝试用语言描述味道（如“花生香香的”“花生酱黏黏的”），将味觉体验转化为视觉表现，培养对日常物品的审美感知，同时让家长帮忙在画旁写一句简单的话，增强亲子互动和语言表达能力。板书设计：①花生的特征

-形状：椭圆形（胖乎乎）

-颜色：红/白外衣（深棕/浅棕）

-纹理：凸起纹路（像小路、波浪）

②美术表现方法

-画：蜡笔画椭圆+短线纹路

-撕：彩纸拼贴花生造型

-捏：橡皮泥做立体花生（突出细节）

③生活中的美

-花生变变变：食品（花生酱、糖炒花生）、朋友（豌豆荚、树叶）

-发现美：平常东西藏着大秘密，大胆创作典型例题讲解：①**观察描述题**：请用一句话描述花生的形状和颜色。

答案：花生是椭圆形的，穿着红棕色的外衣。

②**绘画技法题**：画花生时，可以用什么线条表现它的纹路？

答案：用短而弯的线条，像小路或波浪一样。

③**撕贴创作题**：用彩纸撕花生，需要撕出什么形状？

答案：撕出椭圆形的胖身体，再撕出小月牙一样的花生仁。

④**立体塑造题**：用橡皮泥捏花生，要突出哪些特征？

答案：捏出椭圆形的外壳，用工具压出凸起的纹路。

⑤**生活联想题**：花生还能变成什么食物？请画一种。

答案：花生酱（画成圆形罐子，旁边画花生粒）、糖炒花生（画成棕色小球）。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.生活化实物教学，让幼儿摸花生、看花生，把课本里的“观察”变成真实体验，孩子说“花生摸起来像小石头，有凸凸的”，比单纯看图片记得牢。

2.游戏化任务设计，“花生宝宝找朋友”游戏里，让孩子给花生画“家”（背景），既练了形状，又加了创意，孩子玩得停不下来。

（二）存在主要问题

1.材料分发时，撕纸组和橡皮泥组挤在一起，胶水、彩纸撒了一地，秩序有点乱。

2.评价时总说“真棒”“好看”，没具体指出哪里好，孩子不知道以后怎么画。

3.画椭圆的孩子，有的握笔姿势不对，老师忙着帮拿