2025-2026学年劳动教育教学设计叠衣服

2025-2026学年劳动教育教学设计叠衣服设计意图一、设计意图本教学设计结合小学低年级劳动教育课本“生活自理”单元，以“自己的事情自己做”为主题，通过示范、分组练习等方式，引导学生掌握叠衣服的基本步骤，培养动手能力与责任意识。内容贴近学生日常生活，注重实践性与实用性，帮助学生在掌握技能的同时养成整理习惯，落实劳动教育“知行合一”的要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神。通过叠衣服实践，引导学生树立“劳动创造美好生活”的观念，掌握衣物整理的基本技能，提升生活自理能力；在反复练习中养成整理衣物的良好习惯，培养认真细致的品质；体验劳动过程，体会责任感与成就感，初步形成热爱劳动、主动承担的精神，落实课本“生活自理”素养培养要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握衣物折叠的基本步骤与规范，如课本中“铺平对齐、沿中线折叠、整理边角”的核心流程，以衬衫为例，需明确“衣领对齐、袖子自然交叉折叠”的具体动作，确保学生形成标准化操作意识。2.教学难点：针对不同衣物（如外套、裤子）的折叠差异处理，例如学生折叠裤子时易出现裤腿长度不一、中线偏移问题；外套折叠时因领口、袖口设计复杂，易出现褶皱堆积，需通过示范对比（如薄外套与厚外套折叠角度差异）引导学生掌握灵活调整方法。教学资源各种衣物（衬衫、裤子、外套）、折叠板、计时器、学校教学平台、教学视频（叠衣服示范）、PPT课件、教师示范、小组合作练习、反馈表。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示两组对比图片：一组是凌乱衣柜（衣物堆叠、皱褶明显），另一组是整洁衣柜（衣物分类叠放、线条笔直）。提问学生：“你更喜欢哪个衣柜？为什么？”引导学生说出“整洁衣柜找衣服方便”“衣物整齐看起来舒服”等感受。教师结合课本“生活自理”单元导语：“劳动让生活更有序，今天我们就从叠衣服开始，学习整理自己的生活。”随后拿出一件未折叠的衬衫和一件折叠好的衬衫，让学生触摸感受差异，明确“叠衣服是保持衣物整洁、培养自理能力的重要劳动技能”，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）基本步骤规范讲解：教师结合课本“衣物折叠基本流程”示意图，分步演示衬衫折叠：①铺平衣物（将衬衫平铺在桌面，抚平领口、前片和后片的褶皱）；②对齐中线（左手按住肩线，右手将右侧衣片向左对齐，确保左右前片、袖子对称）；③折叠袖子（将左袖沿袖中线向内折叠，与衣身成45度角，同样方法处理右袖，避免袖口外翘）；④整体折叠（从下摆向上折叠1/3，再向上折叠至衣领处，整理领口使其平整）。强调“铺平是基础，对齐是关键”，以课本中“衬衫折叠示意图”为参照，标注易错点（如袖子折叠角度过大导致鼓起）。

（2）不同衣物差异处理：教师对比课本中“裤子折叠方法”和“外套折叠要点”，以学生常穿的校服裤和薄外套为例讲解：裤子需先对齐裤中线（从裤腰到裤脚），将两条裤腿重叠后从裤脚向上折叠成三等分；外套需先处理领口（将领口内侧翻出，避免折叠后领口外翻），袖子沿袖口向内折叠，与肩线平齐，避免袖口堆积褶皱。提问：“为什么外套折叠时要先处理领口？”引导学生结合课本“衣物材质与折叠关系”说明“厚实领口不处理会导致折叠后形状臃肿”。

（3）整理技巧强化：教师结合课本“衣物整理小窍门”，演示如何快速去除折叠后的褶皱：用手掌沿折叠线轻轻按压，或用手指抚平边角；展示“折叠辅助工具”（如折叠板），说明“使用折叠板可帮助初学者快速掌握对齐技巧，但最终要脱离工具独立操作”，强调劳动能力的培养从依赖到独立的过程。

3.实践活动（10分钟）

（1）模仿练习衬衫折叠：学生拿出自带衬衫（或教师提供的练习衬衫），跟随教师刚才演示的步骤独立折叠。教师巡视指导，重点关注“铺平是否到位”“中线对齐是否对称”“袖子折叠角度是否正确”，对出现袖子外翘、衣领歪斜的学生，结合课本“常见错误及纠正”进行个别辅导（如“袖子折叠时，让袖口与衣身侧缝对齐，就不会鼓起来了”）。

（2）分组练习不同衣物：学生按4人一组，每组发放一件裤子、一件外套（材质与课本示例一致），组内成员分工练习，一人折叠一种衣物后交换尝试。小组内互相观察，记录“折叠后是否平整”“边角是否整齐”“是否符合课本中的规范要求”，教师巡回时提示“注意外套领口要翻折平整，裤子裤脚要对齐”，针对“裤子中线偏移”这一难点，引导学生用“手指沿裤腰中线向下比划，确保裤腿与中线重合”的方法解决。

（3）计时挑战巩固技能：设置“快速叠衣服”挑战，每组选派一名学生，在2分钟内折叠一件衬衫，完成后由教师和小组代表共同评分（评分依据：铺平度、对齐度、平整度，参照课本“技能评价标准”）。对完成最快且质量最高的学生给予“劳动小能手”贴纸奖励，激发学生练习热情，强化重点技能的熟练度。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论“叠衣服带来的好处”：学生结合课本“劳动与生活”板块内容，举例回答“每天叠衣服后，衣柜变整齐，早上找校服不用翻乱一堆”“帮爸爸妈妈叠衣服，他们夸我懂事，我觉得很自豪”“自己叠的衣服穿在身上更舒服，因为不会有褶皱”。教师引导学生总结“叠衣服不仅让环境整洁，还能培养责任感和成就感”。

（2）讨论“折叠时遇到的困难及解决方法”：学生结合实践体验，举例回答“折叠裤子时，裤腿总一边长，后来发现要对齐裤腰的中线”“外套袖子太厚，折叠后鼓起来，老师教我把袖口往里多折一点”“衬衫领口总是立不起来，需要用手把领角整理平整”。教师结合课本“问题解决策略”，肯定学生“通过观察、尝试、请教解决困难”的劳动精神。

（3）讨论“如何让叠衣服更高效”：学生举例回答“先按上衣、裤子分类，再分别折叠，不会乱”“冬天厚衣服可以用折叠板固定形状，叠得更快”“把叠衣服当成游戏，计时挑战自己，越叠越熟练”。教师引导学生将课本中的“劳动效率提升方法”与生活实际结合，鼓励学生探索适合自己的劳动技巧。

5.总结回顾（7分钟）

教师引导学生回顾本节课核心内容：“今天我们学习了叠衣服的基本步骤——铺平、对齐、折叠、整理，重点是要掌握不同衣物（衬衫、裤子、外套）的折叠差异，难点是解决折叠时出现的褶皱、偏移等问题。”结合课本“技能总结”框图，再次强调“铺平是基础，对齐是关键，整理是提升”的要点。表扬小组讨论中积极发言、实践操作规范的学生，发放“劳动实践记录卡”，布置家庭作业：“每天为自己叠一件衣服（校服或便服），周末请家长拍照记录，下节课分享叠衣服的心得和进步。”最后，师生齐读课本“劳动宣言”：“自己的事情自己做，劳动创造美好生活！”，结束本节课教学。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《我会叠衣服》《整理小能手》等儿童绘本，通过故事情境展示衣物折叠步骤，如绘本中“小熊的衣柜”章节，用图文结合方式重现衬衫“铺平-对齐-折叠”流程，强化学生对教材“基本步骤”的记忆。

（2）实物工具：不同材质衣物折叠板（如硬质衬衫折叠板、软质针织衫折叠尺）、分类收纳盒（带分隔的衣柜收纳盒），对应教材“整理技巧”中“辅助工具使用”内容，帮助学生理解“工具适配衣物特性”的折叠逻辑。

（3）生活场景案例：家庭衣柜整理前后对比图（如“冬季衣物收纳专柜”，展示羽绒服、毛衣、围巾的分类折叠方法），关联教材“生活自理”单元“季节性衣物管理”知识点，体现折叠技能的实用价值。

（4）错误纠正图示：学生常见错误折叠示意图（如“裤子中线偏移”“外套领口外翻”），配套教材“常见错误及纠正”板块中的“调整方法”，如“裤腰对齐法”“领口内折技巧”，直观呈现问题解决路径。

（5）劳动儿歌：《叠衣歌》（“铺平衣物对中线，袖子交叉向里卷，下摆向上叠三折，衣服整齐真好看”），节奏化呈现教材“折叠基本流程”，适合低年级学生记忆与模仿。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：每天完成“一件衣物折叠”打卡（如校服、睡衣），周末用教材“技能评价标准”（铺平度、对齐度、平整度）自评，家长拍照记录“衣柜整理前后对比”，下节课分享“折叠心得”，强化教材“劳动习惯培养”要求。

（2）跨学科融合活动：结合数学“对称”知识，用彩纸模拟衬衫折叠，标记“中线对齐点”；结合美术“色彩搭配”，为分类收纳的衣物设计标签（如“上衣区”“裤子区”），深化教材“不同衣物差异处理”的理解。

（3）问题解决挑战：设置“快速折叠赛”（2分钟内折叠衬衫）、“创意收纳赛”（用有限空间摆放叠好衣物），参考教材“劳动效率提升方法”，鼓励学生探索“折叠顺序优化”“空间利用技巧”，提升劳动能力。

（4）亲子互动任务：邀请家长参与“叠衣服小能手”评选，学生教家长折叠一件教材未涉及的小件衣物（如袜子、手套），录制“教学小视频”，体会“劳动技能迁移”的意义，落实教材“劳动精神培养”。

（5）长期习惯养成：制定“每周衣柜整理计划”，按教材“衣物分类”原则（季节、类型、颜色）整理衣柜，记录“整理用时”“衣物数量变化”，培养“定期劳动”意识，将叠衣服技能延伸至生活管理。教师随笔教学评价七、教学评价1.课堂评价：通过提问“衬衫折叠的关键步骤是什么”“裤子中线偏移如何调整”，检查学生对课本“基本流程”和“难点解决”的掌握；观察实践活动中的操作细节（如铺平是否到位、袖子折叠角度是否正确），对照课本“技能评价标准”记录“铺平度、对齐度、平整度”三项指标；设置“快速折叠测试”（2分钟内完成衬衫折叠），统计达标率，对未达标学生结合课本“常见错误及纠正”进行个别辅导。2.作业评价：批改家庭“每日折叠打卡记录”，依据课本“技能评价标准”评分（如“衬衫领口平整，符合要求”“裤子裤脚未对齐，需加强裤腰中线练习”），用“笑脸贴纸”标记优秀作业；撰写个性化评语，如“连续三天坚持折叠，衣柜变整齐了，劳动习惯养成很棒！”，对困难学生建议“参考课本‘折叠辅助工具’部分，用折叠板帮助对齐”，鼓励学生通过调整方法提升技能，强化“劳动实践—问题解决—能力提升”的闭环。教学反思与总结这节课下来，感觉整体流程挺顺畅的，导入用对比图片确实抓住了学生的注意力，特别是摸一摸叠好和没叠好的衣服时，孩子们眼睛都亮了。不过实践时发现，有些孩子光顾着快，没把衣服铺平就急着对齐，导致后面越叠越歪，看来“铺平是基础”这个点还得再强调，下次可以让他们先练“抚平褶皱”的小游戏。小组合作时，分工挺好，但有个别孩子总躲着不动，下次得明确“每人必须折一件”，不能当旁观者。计时挑战学生特别兴奋，就是时间有点赶，下次多给1分钟，让他们更从容些。

学生收获挺明显的，大部分能按