2025~2026学年陕西省西安市未央区统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025~2026学年陕西省西安市未央区统编版六年级上册期中考试语文试卷一、积累运用1.读书悟情韵，书香润心灵。根据拼音在括号中写出合适的词语。读自然之书：漫步草原，看牧民身着鲜艳的yīshang()，衣襟轻拂着缀满晨露的huālěi()；读家国之书：脑海中浮现出战士直面rìkòu()，以zhǎndīngjiétiě()的决心冲破硝烟的身影，耳边páishāndǎohǎi()的呐喊更令天地动容；读智慧之书：为制作出wēifēnglǐnlǐn()的竹节人，哪怕指尖磨出gēda()，仍全神贯注琢磨机关巧思；读成长之书：在《穷人》的故事里，望着窗外xiōngyǒngpéngpài()的海浪，同桑娜一起揪着心感受那份xīnjīngròutiào()，也悄悄听见苦难中弱者细微的shēnyín()，更懂平凡日子里善良的珍贵。2.下列加点字注音和词语书写全都正确的一项是（）（填序号）

A．婆娑（suō）参差（cān）别出新裁干燥B．沧海一粟（lì）笨拙（zhuō）考察肃穆C．抽噎（yè）肖像（xiāo）自作自受喜雀D．魁梧（kuí）妩媚（wǔ）千钧一发逶迤3.故宫博物院是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。下列地点在指引牌上拼音拼写正确的一项是（）（填序号）

A．太和殿（tàihédiàn）B．乾清宫（QIANQINGGONG）C．神武门（SHENWUMEN）D．文渊阁（WenYuanGe）4.下列场面描写中，运用“点面结合”写法的一项是（）（填序号）

A．国庆诗歌朗诵活动现场，学校礼堂内坐满了各班同学，大家整齐就座，舞台两侧红旗轻扬，整个礼堂都被庄重而热烈的氛围包裹着。B．班级红色读书会上，同学们围坐成圈，手里捧着红色书籍认真阅读。小林站起身，指尖指着书中“五壮士跳崖”的段落，眼神坚定地讲述着战士们的英勇事迹。C．下课后，有的同学趴在课桌旁缠棉线，有的举着竹棍让竹节人“对打”，还有的凑在一起讨论怎么让动作更灵活。D．老支书站在没腰的洪水里，粗糙的手紧紧抓住一根摇晃的树干，浑浊的眼睛盯着前方，突然嘶哑地喊出一声：“快往后退！”。5.精准用词可以令人物形象更丰满。下列填入横线上的词语最合适的一项是（）（填序号）过草地时，战士们牢记的纪律，按照老班长的安排行动。面对的缺粮困境和的沼泽险情，老班长凭借的心思，用那枚小小的鱼钩，竭力为大家谋求生机。

A．严明严格严峻险恶缜密B．严格严明险恶严峻细密C．严肃严厉严峻危险细致D．严密严苛险恶严峻缜密6.根据下面的提示补充四字词语，再积累一个，试着运用到下面的练笔中。描写人物外貌：面黄()瘦()光炯炯()描写人物神态：眉飞色()得()洋洋()描写人物动作：手舞足()手()眼快()描写人物心理：心急如()心花()放()（1）古代四大名著塑造了诸多鲜明的人物形象，请你运用外貌、神态、动作等细节描写介绍一位令你印象深刻的人物。____________________________________________（2）请从上面描写人物心理的词语中任选一个，联系生活，写一写相应的心理活动。我选词语()：________________________7.跟着古诗游四季，请你根据所学内容完成下列填空。春日里，我们跟着朱熹漫步泗水之滨，看“等闲识得东风面，__________________”的百花争艳，又随孟浩然赴农家之约，赏“绿树村边合，_____________”的田园风光；夏日乘船，既能遇见苏轼笔下“卷地风来忽吹散，__________________”的西湖骤雨，也能听闻辛弃疾“稻花香里说丰年，__________________”的田间蛙鸣；秋日江畔，孟浩然笔下“野旷天低树，_____________”的夜色让人沉醉；偶见归乡之人，贺知章心中“少小离家老大回，__________________”的感慨又引人深思。冬日寒冷，读毛泽东同志的“五岭逶迤腾细浪，__________________”，仿佛能看见红军踏冰涉险的身影，让人顿生力量，这种“捐躯赴国难，______________”的勇毅让人满怀敬意。8.课外阅读中，哪本书让你印象最深？请你以“好书推荐官”的身份，向同学推荐它。要求从三个角度清晰地说明推荐理由，100字左右。_____________________9.六一班的同学们计划在学校发起“小葵花爱心捐书”活动，向全校同学收集闲置课外书，整理后转赠给贫困山区的小朋友，让书籍传递知识与温暖。你作为学生代表，需要当面与校长沟通，说服他支持这项活动。要求语气得体，表达有条理，至少能通过三条合理的理由打动校长。_______________________________二、现代文阅读读书益多，善用方法更高效！请阅读下面材料，完成练习。

竹节人（节选）范锡林①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。理解式批注：阅读这段话，运用提取关键信息的方法，梳理主要内容。②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。③教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。疑问式批注：为什么说校门口卖毛笔的老头生意特别好呢？⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知倦怠，也永不会倒下。⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。赏析式批注：文中“手舞之、身摆之”“没头没脑地对打着”等词句，让你感受到孩子们玩竹节人时怎样的心情？这样的语言表达有什么好处？10．为了了解竹节人是如何制作的，应该重点阅读第______段，请简单梳理其制作过程。_____________________________________11．阅读选文，请解答疑问式批注的问题。______________________________12．阅读选文，请解答赏析式批注的问题。___________________________外国名著节选【片段一】我和母亲坐上了颠簸的马车，朝着外祖母家的方向前进。母亲的脸色很不好，一路上都沉默着，只是偶尔用手紧紧攥住我的手。我能感觉到她手掌心的冰凉和颤抖。马车驶进熟悉的小巷，远远就看到了那座老屋。母亲深吸了一口气，带着我走下马车，脚步有些沉重。当我们走进院子，看到外祖母迎出来时，母亲的眼泪一下子就涌了出来，她扑过去抱住外祖母，哽咽着说：“妈妈，我……我实在没办法了。”【片段二】有一天，外祖父又发了脾气，把外祖母打得直叫。我吓得躲在角落里，浑身发抖。外祖母被打得很厉害，可她还是忍着疼，对我挤出一丝笑容，说：“阿廖沙，别怕，外公就是脾气坏了点，他不是故意的。”过了一会儿，外祖父气消了些，坐在椅子上，开始数他的钱，嘴里还不停地念叨着：“这些可都是我的宝贝，谁也别想拿走。”而外祖母则默默地去收拾被外祖父打落的东西，她的动作很轻，仿佛怕惊扰了什么。13．根据阅读积累判断正误，对的打“√”，错的打“×”。（1）上面这两个片段出自《爱的教育》，作者是意大利作家亚米契斯。()（2）上面这两个片段出自《童年》，作者是苏联作家高尔基。()14．请你帮助读者补充这本书的人物关系图谱。15．【片段一】中“母亲的脸色很不好”“手掌心的冰凉和颤抖”“脚步有些沉重”，这些细节描写表现了母亲当时怎样的心情？结合“我……实在没办法了”这句话，说说你对母亲处境的理解。_______________________