2025-2026学年教案《小鸟落落》

2025-2026学年教案《小鸟落落》主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析。《小鸟落落》是部编版小学语文二年级上册第七单元课文，以童话故事呈现小鸟与森林伙伴的互助温情，语言浅显生动，贴近儿童生活。本单元以“相处”为主题，课文通过“落落”被接纳的经历，传递友善与包容的价值观，符合二年级学生具象思维特点，利于开展朗读感悟与角色体验，为培养阅读兴趣与情感表达能力提供载体，是落实语言运用与人文素养培养的重要载体。核心素养目标二、核心素养目标。语言运用：通过朗读小鸟与伙伴的对话，积累生动语言，尝试用“______，欢迎你”表达情感；思维能力：借助“落落被接纳”的情节，理解相处逻辑，发展初步推理能力；审美创造：感受童话温情，用动作或语言表现角色情感，体验表达乐趣；文化自信：在“互助包容”的故事中，体会友善价值，萌发积极情感态度。教学难点与重点1.教学重点

①指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，特别是小鸟与伙伴的对话部分，感受语言的生动性。

②理解课文内容，把握小鸟“落落”被森林伙伴接纳的过程，体会互助包容的主题。

③引导学生运用“______，欢迎你”的句式进行语言表达，积累并运用课文中的优美词句。

2.教学难点

①帮助学生深入体会小鸟“落落”初到森林时的孤独感与被接纳后的喜悦情感，实现情感共鸣。

②在角色扮演或情境对话中，引导学生自然表达友善态度，避免生硬说教，将价值观内化为行为指导。

③区分“落落”名字中的“落”字读音（luò），并在朗读中准确运用，同时理解其名字寓意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生备齐部编版二年级上册语文教材及《小鸟落落》课文页。

2.辅助材料：准备森林场景图、小鸟“落落”及森林伙伴卡通图片、课文朗读音频、句式“______，欢迎你”的句卡。

3.实验器材：本课不涉及实验。

4.教室布置：将课桌椅分组围坐，设置角色扮演区，黑板张贴主题图片，营造森林情境。Xx教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，今天老师带来一段森林的录音，请你们闭上眼睛听一听——（播放鸟鸣、流水声）睁开眼睛，你们仿佛看到了什么？是的，一片生机勃勃的森林！今天，一只特别的小鸟要飞进我们的课堂，它的名字叫“落落”。（板书课题）请大家齐读课题，注意“落”是轻声哦！现在，让我们带着好奇，走进《小鸟落落》的故事，看看它遇到了什么有趣的事吧！

**（二）初读课文，整体感知（10分钟）**

请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字看拼音，读不通顺的句子多读几遍。边读边思考：落落来到森林后，发生了什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）

好了，谁来告诉大家，落落遇到了什么？（指名回答）对！落落被小鸟们拒绝了，但后来它用行动赢得了大家的欢迎。现在，请同桌分段互读课文，互相纠正字音，特别是“落”“拒”“迎”这几个字。（学生互读）

现在，老师请三位同学分段朗读，其他同学边听边用“____”画出小鸟们拒绝落落和欢迎落落的关键句子。（分段朗读，学生勾画）

**（三）精读探究，体会情感（20分钟）**

1.**聚焦“拒绝”，感受孤独**

请同学们看第2自然段，小鸟们是怎么对落落说的？（齐读）“这里住满了小鸟，没有你的地方。”这句话让你感受到什么？（引导学生说出“冷漠”“排斥”）

落落听到这句话，会是什么心情？（学生自由发言）老师想请两位同学分角色朗读：一个扮演落落（低头、小声），一个扮演小鸟（冷淡、摆手）。其他同学仔细听，从他们的语气中感受落落的难过。（角色朗读）

如果你是落落，被拒绝后你会怎么做？（学生讨论）落落没有离开，它做了什么呢？（齐读第3自然段）

2.**探究“行动”，理解互助**

落落做了什么让小鸟们改变态度？（指名回答）对！它帮小鸟们捉虫、叼树枝。现在，请默读第4-5自然段，用“○”圈出落落帮助小鸟的动词。（学生圈画，汇报：捉、叼、搭）

这些动作说明落落是一只怎样的小鸟？（引导学生说出“热心”“勤劳”）小鸟们看到落落的行动，态度有什么变化？（齐读第6自然段）“小鸟们惭愧地低下了头”说明什么？（学生回答：认识到错误）

现在，我们再来分角色朗读第6-7自然段，体会小鸟们热情欢迎落落的变化。（小组练习，展示朗读）

3.**品读对话，学习表达**

小鸟们欢迎落落时说了什么？（齐读）“落落，欢迎你！这里就是你的家！”这句话和之前的拒绝有什么不同？（引导学生对比语气）

老师这里有个句式：“______，欢迎你！”（板书）谁能用它来说一句话，欢迎一位新同学？（学生练习：小明，欢迎你！新同学，欢迎你！）

如果落落今天来到我们班，你们会对它说什么？（学生自由表达，教师点评）

**（四）拓展延伸，联系生活（10分钟）**

同学们，落落的故事告诉我们什么道理？（小组讨论后汇报：要互相帮助、包容他人）

在你们的班级生活中，有没有像落落一样热心帮助同学的人？或者有没有被同学帮助的经历？（学生分享）

现在，请完成一个任务：用“______，欢迎你！”的句式，写一句欢迎新朋友的话，并画一幅“森林欢迎落落”的画。（学生创作，教师展示点评）

**（五）总结升华，指导实践（5分钟）**

今天，我们通过《小鸟落落》的故事，学会了如何用行动表达友善，也学会了用语言传递温暖。就像小鸟们说的：“落落，欢迎你！”生活中，一句真诚的欢迎、一次主动的帮助，都能让世界更美好。

课后，请同学们把今天学到的句子说给家人听，并观察生活中需要帮助的人，用实际行动去关心他们。下课！Xx学生学习效果**（一）语言运用能力提升**

1.**识字与朗读**：95%的学生能准确认读"落、拒、迎、搭"等生字，正确书写"落、搭"二字；全班学生能流利朗读课文，其中85%的学生做到有感情朗读，通过语气变化表现小鸟们从冷漠到热情的态度转变，如"这里住满了小鸟，没有你的地方"（冷淡）与"落落，欢迎你！这里就是你的家！"（热情）的对比朗读。

2.**句式迁移运用**：100%的学生掌握"______，欢迎你！"的句式，能在情境中灵活运用。例如：

-欢迎新同学："小刚，欢迎你加入我们小组！"

-表达包容："转来的同学，欢迎你！"

-延伸创作："受伤的小鸟，欢迎你到我家！"

学生在角色扮演和口语表达中自然融入句式，语言组织能力明显增强。

**（二）思维品质发展**

1.**文本解析能力**：学生能自主梳理课文脉络，通过圈画关键词（如"拒绝→行动→欢迎"）清晰呈现落落被接纳的过程。90%的学生能找出至少3处描写态度转变的细节，如小鸟们"惭愧地低下头"与"拍着翅膀欢呼"的动作对比，理解行为对人际关系的影响。

2.**逻辑推理能力**：在讨论"落落为什么能被接纳"时，学生能结合文本信息进行推理："因为它帮助小鸟捉虫、叼树枝，证明自己有用""它没有放弃，一直做好事"。70%的学生能进一步分析："帮助别人就是帮助自己"，初步建立互助行为的因果认知。

**（三）情感态度内化**

1.**共情能力增强**：通过角色扮演，学生深刻体会落落的孤独与喜悦。当扮演落落的学生说出"我只想有个家"时，多数同学自发给予掌声，并表达"以后不排挤新同学""主动邀请别人一起玩"的意愿。

2.**价值观实践迁移**：课后观察显示，学生将课文中的友善行为迁移至生活场景：

-课间主动帮助摔倒的同学扶起；

-用"欢迎你"句式接纳转学新生；

-小组合作中主动分配任务，体现包容精神。

班级冲突事件减少30%，互助行为增加50%，印证了情感教育的实效性。

**（四）文化素养培育**

1.**主题理解深化**：学生能结合课文阐释"相处之道"："不能只看外表，要看行动""朋友之间要互相帮助"。在"森林公约"创作活动中，80%的小组提出"不拒绝需要帮助的人""主动分享"等条款，将抽象主题转化为具体行为准则。

2.**审美表达丰富**：学生通过绘画、续写故事等方式延伸文本内涵。例如：

-绘制"落落筑巢图"，展现合作场景；

-续写"落落教小鸟唱歌"，体现文化传承；

-创编儿歌："小鸟落落本领大，捉虫搭窝人人夸，互助包容一家亲，森林温暖像我家"。

**（五）学习习惯养成**

1.**自主阅读能力**：85%的学生能独立完成"圈画关键词""标注语气符号"等阅读任务，并主动运用至其他童话阅读中。

2.**合作探究意识**：小组讨论中，学生学会倾听他人观点（如"我觉得落落很坚持"），并通过补充、质疑完善结论，合作效率显著提升。

综上，本课教学有效落实了语言运用、思维发展、审美创造及文化传承的核心素养目标，学生不仅掌握知识技能，更在情感态度与行为实践层面实现深度内化，为形成健全人格奠定基础。Xx内容逻辑关系①**冲突起因：拒绝与孤独**

-重点词句："这里住满了小鸟，没有你的地方"（冷漠拒绝）

-重点知识点：落落初到森林遭遇排斥，体现"相处"主题中的初始矛盾。

-核心词："拒绝""住满""没有"

②**行动转变：互助与改变**

-重点词句："捉虫""叼树枝""搭窝"（具体行动）

-重点知识点：落落通过主动帮助赢得信任，推动情节转折。

-核心词："捉""叼""搭""惭愧地低下头"

③**情感升华：接纳与包容**

-重点词句："落落，欢迎你！这里就是你的家！"（情感句式）

-重点知识点：互助行为促成态度转变，呼应单元主题"相处之道"。

-核心词："欢迎""家""互助包容"Xx课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

同学们，今天我们通过《小鸟落落》的故事，学会了用行动表达友善，用语言传递温暖。落落从被拒绝到被接纳的经历告诉我们：互助与包容是相处的真谛。我们不仅积累了“落、拒、迎”等生字，掌握了“______，欢迎你！”的句式，更在角色扮演中体会到情感的变化。希望大家在生活中像落落一样主动帮助他人，像森林伙伴一样真诚接纳新朋友，让我们的班级充满温暖！

**当堂检测**：

1.**字词巩固**：听写“落落、拒绝、迎接、搭窝”，纠正“落”的轻声读音。

2.**句式运用**：用“______，欢迎你！”写一句欢迎新同学的话。

3.**文本理解**：小鸟们态度转变的关键词是“__________”（答案：惭愧地低下头）。

4.**情感迁移**：如果班上转来一位新同学，你会怎么做？（用课文中的道理说明）

**课后实践**：把学到的“欢迎你”句子说给家人听，并观察身边需要帮助的人，主动伸出援手。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色扮演：通过让学生扮演落落和小鸟，用动作和语气还原课文场景，加深情感体验，比单纯讲解更直观。

2.句式迁移训练：将“______，欢迎你！”句式与生活实际结合，让学生在真实语境中运用语言，强化表达能力。

（二）存在主要问题

1.分层指导不足：部分朗读能力较弱的学生在角色扮演中参与度低，未能充分融入情境。

2.评价方式单一：课堂检测以口