2025-2026学年教诲拼音教学设计模板

2025-2026学年教诲拼音教学设计模板教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路立足课本情境图与儿歌，以游戏化活动为载体，通过“看图识音—示范正音—互动拼读—巩固运用”流程，结合生活实例，强化声母、韵母发音及拼读规则，注重趣味性与实用性结合，帮助学生建立拼音与语音的联系，培养自主拼读能力，为识字阅读奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足课本情境图与儿歌，培养语言运用能力，能正确拼读拼写音节，借助拼音识字；发展观察、比较等思维能力，归纳拼音组合规则；感受汉语拼音的文化价值，增强文化自信；通过游戏、儿歌体验语言韵律美，提升审美创造能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：声母、韵母、整体认读音节的认读与书写；两拼法、三拼法拼读规则。难点：平翘舌音（zh/ch/sh与z/c/s）、前后鼻韵母（an/ang、en/eng）的区分；三拼音节（如“huà”）的拼读；拼音在四线三格中的规范书写。解决办法：利用课本情境图（如“zhchsh”织布图、鼻韵母“an”天线图）对比发音，编儿歌（“织织zhzhzh，吃吃chchch”）；设计“拼音摘果子”游戏练习三拼拼读；通过课本描红、教师示范笔顺，强化书写规范，结合课堂听写巩固。教学资源硬件资源：课本配套拼音卡片、四线三格练习本、多媒体设备、实物教具（拼音转盘、水果模型）；

软件资源：拼音教学APP（含课本儿歌跟读）、汉字笔顺演示软件；

课程平台：校本拼音教学资源库、班级优化大师；

信息化资源：课本情境图动画、声母韵母发音示范音频、拼音书写笔顺视频；

教学手段：课本情境图引导、儿歌创编、游戏活动（拼音摘果子、开火车）、小组合作拼读。教学过程基本内容（一）复习导入（5分钟）

同学们，请拿出课本翻到第10页，看看这幅图上画了什么？对，是织布机。织布机发出的声音是“zhzhzh”。我们一起来复习昨天学的声母：zh、ch、sh、r。请跟我读：zh（织布机）、ch（吃苹果）、sh（狮子）、r（日出）。现在请同桌互相检查发音，注意舌尖翘起的位置。

（二）新知探究（20分钟）

1.**情境图引导**

请看课本第11页的情境图，图上小朋友在做什么？他们在放风筝，风筝的“风”字里藏着今天要学的韵母“eng”。跟我读：eng（风），注意嘴巴张得比“en”大。请观察“eng”和“en”的发音区别，用手指轻轻按住鼻翼，感受“eng”的气流更强。

2.**拼读规则突破**

现在我们来拼读“f-eng”。老师示范：f（发音）-eng（发音）→feng（风）。请同学们跟读三遍。难点来了：三拼音节“huà”（画）。我们分步拼读：h（发音）-u（介音）-à（韵母）→huà。请用“拼音摘果子”游戏练习：每组派代表上台，摘下写有“huà”的拼音卡片，正确拼读得分。

3.**书写规范**

打开课本第12页，看“ang”的书写示范。注意“a”占中格，“n”占中下格，“g”占中格。跟我写：先写“a”，再写“n”，最后写“g”。请在四线三格本上描红两个，然后独立写三个，同桌互相检查笔顺是否正确。

（三）巩固拓展（15分钟）

1.**儿歌创编**

课本第13页有一首《angengingong》儿歌。我们分组创编新儿歌：用“ang”编“妈妈忙”，用“eng”编“风儿送”。请每组展示，老师用班级优化大师记录表现。

2.**生活应用**

请用“zh”“eng”组词。比如“zh”（织毛衣）、“eng”（风筝）。现在请用“zh”和“eng”拼成音节“zheng”（正），组词“正好”。同桌互相检查，看谁拼得又快又准。

（四）课堂小结（5分钟）

今天我们学会了平翘舌音“zh/ch/sh”与“z/c/s”的区分，重点练习了“ang/eng/ing/ong”的发音和书写。请同学们回家后，用课本第15页的拼音卡片拼读“书包”“铅笔”等词语，下节课开火车检查。

（五）分层作业

基础层：完成课本第14页拼读练习；

提高层：用“eng”编一句儿歌，写在拼音本上。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）情境图延伸资源：课本第10-12页织布机、放风筝情境图对应的拼音故事绘本，补充“织布机织出zhīzhī布，风筝飞上fēngfēng天”等情节，强化声母zh、ch、sh与韵母eng、ang在语境中的应用。

（2）儿歌拓展资源：课本《angengingong》儿歌基础上，增加《声母歌》（“zhchshr翘舌尖，zcs平舌尖”）、《韵母家族》（“ang像小鸭水中游，eng像铃声叮咚响”），配套音频突出发音口型。

（3）书写技巧资源：课本四线三格书写规范细化，制作“拼音书写笔顺动画”，如“zh”先写“z”（左半圆、竖右弯）再写“h”（竖、左弯竖），标注占格位置；补充常见错误对比图，如“n”与“h”的竖画方向差异。

（4）辨音专项资源：课本平翘舌音、前后鼻韵母例字拓展，如“zh-z”对比（织-子）、“an-ang”对比（天-糖），制作“发音部位示意图”，标注舌尖位置与气流强弱差异。

（5）拼读游戏资源：课本“拼音摘果子”游戏升级版，设计“拼音迷宫”（按声母-韵母路径拼读过关）、“拼音小火车”（接龙拼读课本生字“画、风、正”），配套实物卡片（带拼音的水果、动物图片）。

2.拓展建议：

（1）生活观察建议：让学生在超市寻找带课本所学拼音的商品标签（如“zhībǐ”“xiāngjiāo”），记录并制作“拼音购物清单”，结合课本“识字”目标，将音节与实物对应。

（2）亲子互动建议：家长与学生玩“拼音猜谜游戏”（如“谜面：zhōngguó，谜底：中国”），或用课本生字组词后拼读（如“画-画画-huàhuà”），每日5分钟巩固拼读规则。

（3）课后练习建议：利用课本配套练习册，完成“三拼音节专项练习”（如“huā、guǒ、zuò”），重点突破课本难点“介音u”的拼读；用四线三格本仿写课本第12页“ang、eng”，家长对照笔顺视频检查。

（4）阅读启蒙建议：选用带拼音的绘本（如《拔萝卜》，含课本生字“bá、luó”），尝试独立拼读句子，用铅笔圈出认识的音节，培养“拼音-汉字”对应意识。

（5）错题整理建议：建立“拼音错题本”，记录课本学习中易混淆的音节（如“zh-z”“ch-c”“sh-s”），每天针对性练习3组，如“zhī-zī”“chǐ-cǐ”“shī-sī”，强化发音区别。板书设计①平翘舌声母对比：zh（织布机）、ch（吃苹果）、sh（狮子）、r（日出）；z（字）、c（词）、s（丝）——舌尖位置：zh/ch/sh/r翘舌尖，z/c/s平舌尖。

②前后鼻韵母区分：an（天）、en（门）、ang（糖）、eng（风）——发音口型：an/eng嘴稍扁，ang/eng嘴稍圆；气流：an/en气流弱，ang/eng气流强。

③拼读与书写规范：三拼音节结构（声母-介音-韵母，如h-u-à→huà）；四线三格占格（a占中格，n占中下格，g占中格）；课本儿歌拼读应用（“风儿送engengeng”“画个太阳huàhuàhuà”）。课堂1.课堂评价：通过提问检测声母韵母发音掌握情况，如“请区分‘zh’和‘z’的发音，并说说课本织布机情境图对应的声母是什么”；观察学生“拼音摘果子”游戏中三拼音节拼读速度与准确性，记录“huà”“guǒ”等音节的易错点；课堂小测试听音辨音（如“an”与“ang”），抽查四线三格书写“ang”“eng”的占格规范，针对发音不到位、书写笔顺错误的学生当场示范纠正。

2.作业评价：批改课本第14页拼读练习时，重点标注平翘舌音（zh-z、ch-c、sh-s）混淆