2025-2026学年大班素质教案

2025-2026学年大班素质教案课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课主要教学内容选自幼儿园大班健康领域《我的身体》章节，包括认识身体主要外部器官（头、颈、躯干、四肢）的名称及简单功能，学习运用方位词（上、下、左、右）描述身体位置，通过“身体动一动”游戏感知身体协调性。

2.幼儿在日常生活中已能说出常见身体部位（如手、脚、眼睛），但对各部位功能认知较模糊，方位词运用不够准确，需结合生活经验深化系统认知，建立身体部位与功能的对应关系。核心素养目标二、核心素养目标通过认识身体主要外部器官及功能，发展幼儿对身体结构的观察与认知能力，建立身体健康的初步意识；运用方位词描述身体位置，提升空间感知与语言表达能力；通过“身体动一动”游戏增强身体协调性，萌发自我保护意识，形成热爱生命、关注健康的积极态度。学习者分析1.学生已经掌握了常见身体部位名称（如手、脚、眼睛、鼻子），能简单指认，但对各部位具体功能（如眼睛保护视力、手抓握物体）认知模糊；初步接触方位词（上、下、左、右），但实际运用中易混淆左右方向。

2.大班幼儿对动态游戏兴趣浓厚，喜欢模仿动作和参与集体活动，具备基础的语言表达能力，能说出简单句子，但空间方位描述不够精准；身体协调性发展不均衡，部分幼儿精细动作控制较弱。

3.可能遇到的困难包括：左右方位概念混淆导致身体位置描述错误；身体协调性不足影响“身体动一动”游戏完成度；将抽象功能（如“保护身体”）与具体行为关联时理解困难。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《我的身体》章节教材或配套人体器官认知绘本。2.辅助材料：准备身体主要外部器官及功能图片、方位词（上、下、左、右）示意图、“身体动一动”游戏示范视频。3.实验器材：彩色标记带（左右方位标识）、轻便软质障碍物（游戏用，确保无尖锐边角）。4.教室布置：设置分组围坐区（便于观察与互动）、游戏操作区（预留充足活动空间，地面铺设防滑垫）。教学过程（一）情境导入：身体小侦探（5分钟）

师：小朋友们，今天我们要当小小身体侦探！请你们轻轻摸摸自己的小脑袋，再拍拍小胸脯，告诉大家你发现了什么？

生1：我的脑袋圆圆的！

生2：我的胸脯会一鼓一鼓的！

师：真棒！我们的身体就像一座神秘城堡，藏着好多秘密。今天我们就来探索城堡里的"居民"——身体器官！（展示教材封面《我的身体》）请翻到第3页，看看城堡里有哪些居民？

（二）探究活动1：器官大揭秘（15分钟）

师：请用手指着教材上的图片，告诉我图上画了哪些身体部位？

生：眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚！

师：聪明！现在请两位小朋友上台，一人指"左眼"，一人指"右耳"，其他小朋友当裁判，看看他们指得对不对。（学生操作后）

师：为什么小明指错了右耳？谁能用方位词帮帮他？

生3：眼睛在脸的上面，耳朵在脸的旁边！

师：说得真好！我们的眼睛在脸上方，耳朵在脸侧方，手在身体两侧，脚在身体下方。请用"我的__在__"的句式，和同桌说说自己的身体部位位置。（学生交流）

（三）探究活动2：器官功能大闯关（20分钟）

师：这些器官有什么本领呢？请看教材第4页的插图，眼睛能做什么？

生4：看东西！

师：对！眼睛是我们的"小窗户"，要保护好它。现在玩"我说你做"游戏：老师说"用小手拿积木"，你们要说出手的功能是什么？

生5：手能抓东西！

师：太棒了！接下来请小组合作：用彩色标记带在教室地面贴出"上、下、左、右"箭头，然后一位同学蒙眼，另一位同学用方位词指挥他走到指定位置，比如"请向左走三步，再向前弯腰摸地面"。（学生分组实践，教师巡视指导）

（四）游戏体验：身体动乐会（25分钟）

师：现在我们要玩"身体寻宝"游戏！请看教材第5页的示范动作：单脚站立、踮脚尖、侧身钻过障碍物。（播放游戏示范视频）

师：规则是：1.每组5人，轮流完成三个动作；2.用方位词描述动作位置，比如"我的左脚抬起来了"；3.碰倒障碍物要重来。开始！（学生分组游戏，教师用手机记录精彩瞬间）

师：请小红说说，刚才钻障碍物时，你的身体哪个部位最灵活？

生6：我的腰！

师：是的，腰让我们能灵活转动。但要注意安全，像小猴子一样轻轻钻过去！（展示轻便软质障碍物）

（五）总结升华：健康小卫士（10分钟）

师：今天我们认识了身体的"居民"和它们的本领。请看教材第6页的儿歌："小眼睛，亮晶晶，看书坐正不靠远..."（带领学生朗读）

师：谁能告诉老师，怎样保护我们的器官？

生7：不用脏手揉眼睛！

生8：多吃蔬菜让身体强壮！

师：都是健康小卫士！现在请用彩笔在教材第7页画一个你最喜欢的身体部位，并写下一句保护它的话。（学生创作，教师展示作品）

师：最后，让我们跟着音乐做"身体操"：拍拍头（上），跺跺脚（下），举左手（左），抬右手（右），转个圈（全身协调）！（播放轻音乐，学生集体律动结束课程）教学资源拓展1.拓展资源：身体器官的“小秘密”延伸。教材中已介绍头、颈、躯干、四肢等外部器官及基础功能，可补充器官的“特殊本领”：眼睛里的瞳孔能调节光线强弱（如强光下瞳孔缩小保护视网膜，弱光下放大看清物体）；耳朵的耳廓能收集声音，耳膜振动让我们听到不同响度的声音；鼻子的黏膜能过滤空气中的灰尘，嗅觉感受器让我们分辨气味（如苹果香味、花香）；手掌的触觉小体能感知冷热软硬（如摸热水会缩手，摸棉花觉得软）；脚底的足弓能缓冲走路时的震动，脚趾帮助保持平衡。方位词拓展：除“上、下、左、右”外，“前”（如“牙齿在嘴巴前面”）、“后”（如“脊柱在身体后面”）、“中间”（如“心脏在胸部中间”）、“旁边”（如“耳朵在头的两边”）可结合生活场景使用，如“小手放在身体前面”“玩具藏在桌子后面”。身体协调性活动拓展：平衡类（走直线、踩高跷、单脚站“金鸡独立”）、灵敏类（“老狼老狼几点了”躲闪跑、“钻山洞”绕障碍跑）、柔韧类（模仿小猫伸展腰、小兔子蹦跳、手臂向上举“摸天空”），这些活动能锻炼不同肌肉群，提升身体控制能力。

2.拓展建议：家庭“身体探索”行动。家长与幼儿共同完成“身体功能小实验”：用眼罩蒙住眼睛，让幼儿触摸不同物品（如积木、羽毛、苹果）猜名称，感受触觉的作用；用棉花轻轻堵住一只鼻孔，闻香皂、水果的气味，体验单鼻孔呼吸时的嗅觉变化；闭眼听家长拍手、拍腿、跺脚的声音，分辨声音来源方向，锻炼听觉定位能力。“方位词寻宝游戏”：家长在家中指定位置藏物品（如“绘本在沙发靠枕下面”“水杯在餐桌中间”），幼儿用方位词描述找到物品的过程，如“我找到了玩具，它在书架的第三层，左边的小汽车旁边”。“身体保护小任务”：幼儿担任“家庭健康监督员”，提醒家人“看书坐正保护眼睛”“饭前洗手保护肚子”“天冷戴围巾保护脖子”，并用绘画记录自己的监督过程（如画“爸爸坐直看书”）。园内延伸活动：在“身体探索角”投放人体器官拼图、触觉箱（内放不同材质物品）、简易听诊器，幼儿自由探索；组织“身体运动会”，开展“平衡小达人”（走平衡木）、“灵敏小能手”（绕S形跑）、“柔韧小冠军”（下腰够脚趾）等小组竞赛，鼓励幼儿用方位词描述动作（如“我向左转了一圈，从平衡木中间跳下来”）；创编“身体安全儿歌”，如“小眼睛，对书本，一尺距离要记清；小牙齿，勤刷牙，甜食少吃防蛀牙；小脚丫，穿好鞋，跑跳安全不摔倒”，在晨间活动中集体朗诵，深化健康意识。教学评价1.课堂评价：通过"器官指认"游戏观察幼儿对头、颈、躯干、四肢等部位的名称掌握情况；在"方位词寻宝"环节记录幼儿使用"上、下、左、右"的准确性；"身体动乐会"中重点评估单脚站立、钻障碍物等动作的协调性表现，对左右混淆的幼儿当场通过肢体示范纠正；提问环节如"怎样保护眼睛"检验健康意识，对回答完整者发放健康小卫士贴纸。

2.作业评价：批改"身体保护小任务"绘画时，重点检查是否标注关键部位（如眼睛、牙齿）及对应保护行为（如坐姿、刷牙）；"方位词寻宝记录卡"需包含三个以上方位词描述，对遗漏"前/后/中间"等拓展词汇的幼儿，下次活动增设相关情景练习；家庭"触觉小实验"反馈表需体现家长观察到的幼儿触觉分辨能力提升情况，对进步明显的幼儿在班级展示实验过程。教学反思今天这节课孩子们的热情超乎想象！当“身体小侦探”的情境一抛出来，小手举得像小树林。指认器官环节，大部分孩子能准确说出“左眼”“右脚”，但总有几个把左右搞混，下次得在地面贴彩色标记带强化空间感。

“身体动乐会”时，钻障碍物环节特别精彩，小猴子们灵活得像小精灵，可单脚站立时，几个孩子晃得像小树苗，看来平衡游戏要增加频率。健康保护意识提问时，孩子们七嘴八舌说“洗手”“坐直”，但“牙齿防蛀”说得少，下次得结合教材第6页儿歌多强化口腔保护。

最惊喜的是家庭反馈，有家长说孩子回家监督爸爸“坐直看书”，看来“健康小卫士”的角色代入很成功。不过方位词拓展“前/后/中间”在作业里用得少，下次游戏要设计“藏在妈妈背后”这类具体场景。

整体来看，孩子们对器官功能的理解比预期扎实，但左右方位和精细动作还需巩固。下次活动可以增加“闭眼摸鼻子”的触觉游戏，把身体认知和感官体验揉得更深些。板书设计①身体部位与功能

头（大脑指挥）

颈（连接头身）

躯干（