2025-2026学年小班教案感冒了

2025-2026学年小班教案感冒了课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图本教案结合小班学生生活经验与课本健康主题，通过情境模拟、儿歌游戏，帮助学生认识感冒症状（咳嗽、流涕）、简单传播途径（飞沫、接触），掌握戴口罩、勤洗手等基础预防方法，培养健康生活习惯，增强自我保护意识，贴合小班学生认知特点，实现课本知识与生活实践的有机结合。核心素养目标二、核心素养目标通过认识感冒症状及传播途径，培养健康观察与科学探究意识；学习戴口罩、勤洗手等预防方法，养成良好卫生习惯，提升自我保护能力；在情境体验中形成健康生活态度，初步建立对自己和他人健康的责任意识，发展健康生活核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班学生通过课本和生活经验，已认识感冒的基本症状如咳嗽、流涕，并知道生病时要休息，但对传播途径和预防方法理解较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生兴趣浓厚于故事、游戏和音乐活动，学习风格偏好动手操作和感官体验，能力强于模仿和简单记忆，但抽象思维有限，需具体化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：可能难以理解“飞沫传播”等抽象概念，混淆预防步骤；注意力持续时间短，易分心；语言表达不足，无法清晰描述症状，需教师引导和重复。教学资源准备1.教材：每位学生配备健康课本中“感冒了”章节，确保内容覆盖感冒症状、传播途径及预防方法。

2.辅助材料：准备感冒症状卡通图片、洗手步骤图、戴口罩示范视频、飞沫传播动画。

3.实验器材：安全喷壶（模拟飞沫）、纸巾、洗手液（用于模拟洗手练习）。

4.教室布置：设置健康小卫士区展示预防方法，分组操作区供学生练习洗手、戴口罩。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持“小熊”玩偶，模仿咳嗽、流鼻涕动作，用虚弱语气说：“小朋友们，小熊今天不舒服，一直咳嗽、流鼻涕，它可能感冒了。你们感冒过吗？感冒时会有什么感觉呀？”邀请2-3名学生分享自己的经历（如“我咳嗽”“我流鼻涕，不想吃饭”）。教师追问：“那感冒是怎么来的呢？今天我们就来学习《感冒了》，学会保护自己和小伙伴。”（板书课题，播放课本配套“感冒症状”图片，学生观察并指认咳嗽、流涕、发烧等图片，初步建立症状认知。）

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识感冒症状（7分钟）

教师展示课本P12“感冒症状”插图，提问：“图片上的小朋友怎么了？”引导学生说出“咳嗽”“流鼻涕”“打喷嚏”“没精神”。教师结合课本讲解：“感冒时，病毒会让我们的鼻子、喉咙不舒服，出现这些症状。如果发烧，还会觉得冷、没力气。”（学生跟读症状词语，用手势模仿咳嗽、打喷嚏，强化记忆。）

2.理解传播途径（8分钟）

教师拿出喷壶（装清水，模拟“病毒”），请一名学生上台，教师对着喷壶咳嗽，轻轻挤压喷壶，水雾喷向学生，问：“刚才的水雾飞到你身上了，如果这是感冒病毒的飞沫，你会不会被传染？”学生回答“会”。教师结合课本P13“传播途径”图总结：“感冒病毒会通过打喷嚏、咳嗽的飞沫传给他人，还可能摸了被病毒污染的玩具、门把手，再摸嘴巴、鼻子，也会生病。”（分组实验：每组一个喷壶，学生轮流“咳嗽”（挤压喷壶），观察飞沫传播方向，感受“近距离接触会传染”。）

3.学习预防方法（5分钟）

教师提问：“怎样不让感冒病毒找上我们呢？”学生自由回答，教师结合课本P14“预防方法”图，重点讲解并演示：“（1）勤洗手：用肥皂搓手心、手背、指缝，冲干净（播放七步洗手法儿歌：“内外夹弓大立腕”，学生跟着做）；（2）戴口罩：打喷嚏、咳嗽时用纸巾捂住口鼻，没纸巾时用手肘，避免飞沫飞出（教师示范戴口罩，学生练习）；（3）多喝水、多运动，增强抵抗力。”（学生模仿“打喷嚏用手肘”，教师纠正动作。）

（三）巩固练习（15分钟）

1.“健康小卫士”游戏（10分钟）

教室设置3个“健康小站”：①洗手站（配备水盆、肥皂、毛巾）；②戴口罩站（提供儿童口罩）；③情景判断站（图片：小朋友对着别人咳嗽、正确洗手、分享食物）。学生分组轮换，完成“任务”：①洗手站练习七步洗手法，教师检查；②戴口罩站正确佩戴并调整；③情景判断站选出“正确做法”图片并说明理由。教师巡回指导，对表现好的小组贴“健康星”。

2.小组讨论“关心感冒的小伙伴”（5分钟）

教师提出情境：“小明感冒了，咳嗽、流鼻涕，来幼儿园了，我们应该怎么做？”小组讨论后分享，如“提醒他戴口罩”“帮他拿纸巾”“和他玩时不离太近”。教师总结：“关心同学，也要保护自己，这才是健康小卫士。”（结合课本“健康生活”理念，培养责任意识。）

（四）课堂总结与提问（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学了什么？”学生齐答：“感冒症状、传播途径、预防方法。”提问：“打喷嚏时应该怎么做？”学生答：“用手肘或纸巾捂住口鼻。”“怎样预防感冒？”学生答：“勤洗手、戴口罩、多喝水。”教师总结：“记住这些方法，就能远离感冒，健康成长！”（播放课本儿歌《预防感冒歌》，学生跟唱结束。）教学资源拓展（一）拓展资源

1.绘本资源：《小熊感冒了》《阿嚏！大熊感冒了》《我不怕感冒啦》。其中《小熊感冒了》通过小熊咳嗽、流鼻涕的经历，形象展示感冒症状及生病时的感受，对应课本P12“感冒症状”插图；《阿嚏！大熊感冒了》以大熊打喷嚏飞沫传播为主线，贴合课本P13“传播途径”图，帮助理解“飞沫会传染”；《我不怕感冒啦》讲述小动物们用戴口罩、勤洗手等方法预防感冒的故事，呼应课本P14“预防方法”，增强预防意识。

2.儿歌与手指谣：《预防感冒歌》（“咳嗽打喷嚏，纸巾捂口鼻；勤来洗洗手，病毒远离我”）、《洗手歌》（“内外夹弓大立腕，泡泡搓掉小病毒”），节奏明快，动作简单，与课本配套儿歌一致，通过听觉和动觉强化记忆。

3.家庭健康任务卡：“感冒症状观察日记”（画一画自己或家人感冒时的症状，如咳嗽、流涕）、“七步洗手法打卡”（每天记录洗手次数，用贴纸奖励）、“口罩佩戴小能手”（练习正确戴口罩，家长拍照记录），将课本知识转化为生活实践，巩固预防方法。

4.角色扮演材料：“健康小卫士”道具包（儿童口罩、洗手液瓶模型、纸巾、情景图片卡），图片卡包括“小朋友打喷嚏”“正确洗手”“分享食物”等场景，对应课本P14“预防方法”，通过角色扮演内化健康行为。

（二）拓展建议

1.家庭延伸活动：家长与孩子共读感冒主题绘本，读完后提问“小熊感冒时有什么症状？”“怎样不让病毒传染给别人？”，引导孩子结合课本内容回答；利用“感冒症状观察日记”，孩子用蜡笔画出咳嗽、流涕等症状，家长帮忙写文字描述，增强观察与表达能力；在家设置“健康小角”，放置口罩、洗手液，提醒孩子进门前洗手、打喷嚏时用手肘，将课本预防方法融入日常习惯。

2.幼儿园区角活动：在“娃娃家”投放感冒相关道具（体温计、药盒、纸巾），孩子扮演“小医生”和“生病宝宝”，模拟“量体温”“喂药”“提醒戴口罩”等场景，深化对生病后需要休息、关心他人的认知；在“语言区”投放儿歌图谱，孩子边唱《预防感冒歌》边做动作，巩固预防方法；在“美工区”开展“设计健康口罩”活动，孩子用彩纸、贴纸装饰口罩，增强对戴口罩重要性的理解。

3.日常渗透建议：家长带孩子外出时，提醒观察“叔叔打喷嚏用了纸巾”“阿姨戴口罩了”，引导孩子说“这样做能预防感冒”，将课本知识与生活实际联系；幼儿园晨检时，教师结合“情景判断站”图片，提问“这个小朋友对着别人咳嗽，对吗？应该怎么做？”，强化正确行为；季节交替时，开展“健康小卫士”评选活动，每天记录勤洗手、戴口罩的孩子，颁发健康星，激励孩子养成健康习惯。课堂1.课堂评价：通过提问“感冒有哪些症状？”“感冒病毒怎么传播？”检查学生对课本P12症状、P13传播途径的掌握；观察学生在“健康小站”练习洗手、戴口罩时的操作规范性，是否正确完成七步洗手法、用肘部捂口鼻；在情景判断站中，通过学生选择“正确做法”图片并说明理由，评估对预防方法（课本P14）的理解与应用；对回答不准确或操作不到位的学生及时引导，如纠正洗手动作，强化关键步骤。

2.作业评价：批改“感冒症状观察日记”，关注学生是否画出咳嗽、流涕等课本中的核心症状，并尝试用简单语言描述；检查“七步洗手法打卡”记录，对连续完成的学生贴“健康星”鼓励，对漏洗步骤的学生画图提示；点评“口罩佩戴小能手”照片，评价是否正确覆盖口鼻、调整金属条，结合课本预防方法给予具体反馈，如“今天戴口罩很标准，记得打喷嚏时也要用手肘哦！”，激励学生将课本知识转化为日常习惯。教学反思与总结这节课通过小熊玩偶导入，孩子们很快进入情境，分享自己感冒经历时特别积极，说明生活化情境能快速抓住小班注意力。讲授新课时，喷壶模拟飞沫传播的实验效果不错，孩子们直观看到“飞沫飞到别人身上”，但有个别孩子还是混淆“打喷嚏要用手肘”和“咳嗽要捂口鼻”的动作，下次得用更夸张的肢体示范强化区别。巩固练习的“健康小站”分组轮换时，洗手站排队有点乱，下次要明确分组路线图。

孩子们对“戴口罩”练习兴趣最高，但有个别孩子总把口罩拉到下巴，反复提醒后才改正，看来小班精细动作还需加强训练。讨论“关心感冒小伙伴”时，孩子们能说出“帮他拿纸巾”“离远点”，说明健康责任意识初步形成，但“多喝水”这种抽象建议需要家长配合落实。

整体来看，课本上的症状、传播、预防三个知识点都覆盖到