2025-2026学年语法现在进行时教学设计

2025-2026学年语法现在进行时教学设计课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：英语语法：现在进行时

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期二）第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：学生能准确运用现在进行时描述当前动作，提升语言能力；理解英语文化中的日常活动表达，增强文化意识；通过观察和描述现实情境，培养思维品质；在互动练习中发展学习能力和合作精神。学情分析本班七年级学生英语基础参差不齐，约60%能准确使用be动词，但40%易混淆现在时与进行时结构。知识层面：已掌握基础动词原形，但对现在进行时的构成（be+v-ing）及时间状语（now,atthemoment）理解不深；能力层面：多数学生能进行简单句模仿，但独立造句时易忽略be动词形式或忘记加-ing；素质层面：课堂参与度较高，但部分学生存在畏难情绪，需鼓励；行为习惯：习惯依赖母语翻译，需强化英语思维；对课程影响：需通过情境化活动（如课本图片描述）降低理解难度，重点解决be动词变位和动词拼写变化问题。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学与情景交际法，结合课本对话和图片创设真实语境。

2.教学活动：设计"课本图片描述""动作猜猜猜"游戏，通过角色扮演练习现在进行时句型。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示动态场景，结合实物道具（如书包、书本）进行现场演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本PXX对话文本及现在进行时例句），设计问题“找出例句中的be动词和动词-ing形式，思考它们的作用是什么？”；通过班级群提交预习笔记，标记疑问点。

学生活动：阅读课本对话，圈出“iswatching”“areplaying”等结构，记录疑问（如“为什么用-ing而不是原形？”）；提交笔记至群文件。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本文本资源。

作用与目的：初步感知现在进行时结构（be+v-ing），识别时间状语（now），为课堂突破“be动词与-ing形式搭配”重难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用课本插图（如“孩子们在公园玩耍”）导入，提问“他们在做什么？”；讲解现在进行时构成（be动词+动词-ing），结合例句“Iamcleaningthewindow.”强调be动词随主语变化（am/is/are）；组织“课本图片描述”活动，小组合作描述PXX图片中的人物动作（如“LiMingisdrawingapicture.”）。

学生活动：观察图片，尝试用现在进行时回答；听讲并记录规则，小组讨论图片内容，派代表展示。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、课本插图。

作用与目的：通过实例突破“be动词正确选择”和“动词-ing变化规则（如run-running）”重难点，在互动中巩固用法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（用现在进行时描述家人当前活动，如“Mymotheriscookingdinner.”）；提供拓展资源（英文动画短片《PeppaPig》片段，含大量现在进行时表达）；批改作业时标注“be动词错误”或“-ing漏写”等问题。

学生活动：完成作业，观看动画片段，模仿描述；反思作业中的错误（如混淆“is”和“are”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、动画资源。

作用与目的：通过真实场景应用巩固现在进行时，解决“在生活情境中准确运用”的难点，提升语言表达能力。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**教材关联内容**：人教版七年级上册Unit6"Doyoulikebananas?"SectionB2b对话文本（描述家人正在做饭的场景），重点标注现在进行时结构（"Sheismakingdinner.""Theyarecleaningtheroom."）。

-**语法规则深化**：补充教材中未详细说明的动词-ing变化规则：

-直接加-ing（play-playing,sing-singing）；

-不发音e去加-ing（make-making,write-writing）；

-重读闭音节双写辅音字母（run-running,sit-sitting）。

-**易错点解析**：结合教材练习题，分析常见错误：

-be动词漏写（"Herunning"→"Heisrunning"）；

-动词原形未加-ing（"ShewatchTV"→"SheiswatchingTV"）；

-时间状语混淆（误用"everyday"代替"now"）。

2.**课后自主探究任务**

-**任务一：图片描述挑战**

-教材P34插图（公园场景）：用现在进行时描述至少5个动作（如"Twoboysareplayingfootball.""Agirlisreadingabookunderthetree."），要求正确使用be动词和动词-ing形式。

-**任务二：情景对话创编**

-参考教材Unit6SectionA1a对话框架，创编新对话：

*A:Whatareyoudoing?*

*B:I'mdoingmyhomework.Whataboutyou?*

*A:I'mlisteningtomusic.*

-需包含至少3个现在进行时句子，并标注时间状语（now,atpresent）。

-**任务三：语法规则总结**

-绘制思维导图，对比现在进行时与一般现在时的用法差异：

|**时态**|**结构**|**时间状语**|**例句（教材关联）**|

|----------------|----------------|--------------------|------------------------------|

|现在进行时|be+v-ing|now,atthemoment|*Look!Theyareswimming.*(Unit6)|

|一般现在时|主语+v原形|everyday,usually|*Heoftenplaysbasketball.*(Unit5)|

3.**实践应用建议**

-**家庭活动观察**：记录家人30分钟内的3个动作（如"Myfatheriscooking.""Mysisteristidyingherdesk."），用英语写成小短文。

-**校园场景描述**：拍摄教室或操场照片，用现在进行时标注图中人物动作（参考教材P35练习3格式）。

-**影视片段模仿**：观看英文动画片《小猪佩奇》片段（如Peppaisjumpinginmuddypuddles.），模仿对话录制音频，强化语音语调。

4.**跨学科拓展**

-**数学关联**：统计班级同学当前正在进行的3项活动，用现在进行时造句（如"Fivestudentsarewritingnotes."）。

-**美术结合**：绘制"此刻教室"场景画，用英语标注至少5个动作（如"Aboyisdrawing.""Agirlispainting."）。

5.**分层挑战任务**

-**基础层**：完成教材P364a练习（填空巩固be动词和动词-ing）。

-**提升层**：改写教材Unit6SectionB2b短文，将一般现在时改为现在进行时（如"Tomhelpshismomeveryday."→"Tomishelpinghismomnow."）。

-**创新层**：设计"现在进行时小剧场"，用道具表演课本对话并录制视频，突出语法结构应用。

**设计说明**：

-所有内容严格遵循人教版七年级上册Unit6语法体系，紧扣教材例句、插图及练习题；

-拓展任务由易到难，覆盖"规则掌握→场景应用→创新表达"三级能力提升；

-强调语言实践性，通过观察、描述、表演等真实任务内化语法知识；

-避免超纲内容，如现在进行时表将来（Thetrainisarriving.）仅作为教师参考，不要求学生掌握。典型例题讲解1.根据提示完成句子：Look!Thechildren______(play)basketballontheplayground.

答案：areplaying

2.改错题：Sheisreadabooknow.

答案：Sheisreadingabooknow.

3.对划线部分提问：MyfatheriswatchingTVinthelivingroom.

答案：Whatisyourfatherdoinginthelivingroom?

4.用所给词的正确形式填空：Listen!Someone______(knock)atthedoor.

答案：isknocking

5.看图写句子（图片：两个女孩在公园画画）

答案：Thetwogirlsaredrawingpicturesinthepark.教学反思与改进这节课下来，我发现学生对现在进行时的基本结构掌握得还行，但be动词的选用和动词-ing的变化还是容易出错。比如总有人漏掉am/is/are，或者忘记双写辅音字母加-ing。下课前让学生在课本P34插图旁贴便利纸条写疑问，好多人卡在“Whyisherunning?”的is为什么用这里。

课后作业批改时也印证了这点：30%的同学把“Look!Theyareswimming.”写成“swiming”，还有把“Listen!Someoneisknocking.”漏掉is的。看来光靠课本例句不够，下次得增加更多动作变化的口诀练习，比如“重读闭音节双写尾，ing跟着跑不掉”，再结合教材P35的练习设计个“动词变形小剧场”游戏。

另外，小组描述图片时，部分学生不敢开口，总等着别人说。下次得提前准备更简单的句型卡，像“Iam...”“Heis...”这种半成品，让他们填空就能用。还要多利用教材Unit6SectionA的对话框架，让学生模仿“—Whatareyoudoing?—I’m...”反复练，毕竟课本里的场景最贴近他们生活。

最后，时间分配有点紧，拓展活动没充分展开。下次把“看图写句子”压缩成小组竞赛，留出时间给“家庭活动观察”的分享，这样既能巩固语法，又能让语言用起来更自然。板书设计①现在进行时结构

be动词（a