语文第4课《孙权劝学》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙不学习

领导很着急

—《孙权劝学》司马光孙权：三国，字仲谋，三国时吴国的国君。吕蒙：三国时吴国的名将。将领

领导

《孙权劝学》VS

司马光，字君实，北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)涑（sù）水乡人，世称“涑水先生”。

此事记载在《资治通鉴》（第一部纪传体通史）文学常识《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治通鉴”，即为统治阶级提供政治借鉴。

朗读课文，了解事情经过孙权劝学《资治通鉴》初，权/谓吕蒙曰:“卿（qīnɡ）/今/当涂掌事，不可不学！”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂（qǐ）欲卿/治经为博士邪（yé）！但当涉猎（shèliè），见/往事耳。卿言/多务，孰（shú）若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（suì）拜蒙母，结友而别。课堂导入翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、书名、人名、等可以保留，直接使用；替：用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；调：调整语序，使之符合现代汉语表达习惯；补：补充省略部分，使意思完整；删：删去无实在意义的词，不译。翻译方法回顾一、孙权劝学

领导开始劝了：

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”当初对......说爱称，你当权，掌权。推托事务

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，

不可以不学习！”用

蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务多来推托。领导开始劝了：揣摩语气和情感，演读对话。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，

自以为大有所益。”自称研究儒家经典专掌经学传授的学官语气词，同“耶”译：孙权说：“我难道想让你研究儒家经典成为博士吗！”只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说你事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有好处。”难道想要只是粗略地阅读了解历史罢了谁

于是比得上

认为

好处

蒙

乃

始

就

学。开始

译：吕蒙于是开始学习。

孙权劝学

演读孙权劝学

还原劝学现场：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”演读孙权劝学

注意揣摩语气、表情、情感

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。蒙乃始就学。聚焦标点、语气词聚焦标点、语气词聚焦标点、语气词聚焦称谓王侯自称：朕、寡人......普通人自称：仆、某、小人、鄙人、不才.....敬称补充：卿、子、公、阁下、足下、君......聚焦称谓敬称补充：卿、子、公、阁下、足下、君......二、鲁肃

？

学

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

吴下阿蒙！”到，等到

经过。议论，谈论如今，现在。才干和谋略不再是。泛指吴地。吕蒙的小名。译：等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论事情，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，你已不再是原来那个吴下阿蒙了！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

译：士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。明白事理、事势。就二、鲁肃

学肃遂拜蒙母，结友而别。

多了一个“更”效果有何不同？

士别三日，即刮目相待！士别三日，即更刮目相待！士别三日，就要另外拭目相看！变吴下阿蒙刮目相待指居处吴下一隅的吕蒙，比喻人学识浅薄，没有见识。用新的眼光来看待人或事物。鲁肃赞学（侧面描写）见识浅薄不肯学习知识渊博

勤奋好学“肃虽在军陈，手不释卷。又善谈论，能属文辞，思度弘远，有过人之明。三、《孙权劝学》人物形象主旨探究

三、《孙权劝学》人物形象孙权善劝、关心下属。吕蒙虚心接受意见，勤奋学习。鲁肃敬才、爱才。探究主题吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？1(1)不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；(2)不能因为事务繁忙就放弃学习，开卷有益；(3)要善于听取他人好的建议或意见并去做；(4)学习可以增长才干、改变人的气质修养；(5)劝说他人要讲究策略，带动身边的人一起学习，共同进步。主旨总结本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们学习能改变人，

要用发展的眼光看人。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学详略详小结：1.文章围绕一个“学”字，写了哪些内容？这样的详略安排有什么好处？写出了吕蒙的惊人长进和孙权的善劝。《资治通鉴》“鉴于往事，有资于治道”2.文章主角是吕蒙，为什么不直接拟题为吕蒙就学？

命名为“资治通鉴”，即为统治阶级提供政治借鉴。用原文语句回答：1、孙权为什么要劝吕蒙学习？（劝学原因）2、孙权是怎样说服吕蒙的？（劝学方法）3、吕蒙学习效果如何？（劝学效果）“卿今当涂掌事，不可不学”“孤常读书，自以为大有所益”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”肃遂拜蒙母，结友而别现身说法侧面描写聚焦称谓自称（我）：王侯——孤、朕、寡人......

普通人——仆、某、小人、鄙人、不才.....敬称补充（你）：子、公、阁下、足下、君......

爱称：卿、大兄

抽背注释孙权劝学《资治通鉴》初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以