第12课+近代战争与西方文化的扩张-2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3

第12课近代战争与西方文化的扩张课标要求：通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。美洲的独立战争——文化融合的多样性壹1492哥伦布发现美洲1607英国伦敦公司建立弗吉利亚州161919名黑奴被荷兰人贩卖到弗吉利亚州1620载35名清教徒，14名白人契约奴和众多贫困者的五月花号到美洲到1733，英国共在北美建立十三个殖民地（一）美国文化（一）美国文化三个旧世界创造了一个新世界。——美国学者欧洲白人文化非洲黑人文化印第安人文化独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化1、美国独立战争前的美国文化特征：以欧洲文化为主导具有多元特征种族

血统

宗教01多源性和多样性语言02美式英语生活03饮食文化、艺术生活融入印第安人和黑人的因素精神04地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等成为殖民地文化的一部分民族05“美利坚人”，已经成为北美殖民地居民的共同名称，但白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。1、美国独立战争前的美国文化010203政治经济精神局限04权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分实行发展种植园经济和实行奴隶制未废除奴隶制；种族歧视追求自由自由女神像成为重要符号之一2、美国独立战争后的美国文化独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。

自由女神像，全称“自由女神像国际纪念碑”，又名“照耀世界的自由女神”，位于美国纽约自由岛。自由女神像是自由的象征，是法国在1876年赠送给美国独立100周年的礼物，1886年竣工。女神双唇紧闭，头戴光芒四射的冠冕，七道尖芒象征七大洲，身着古希腊风格的服装(一说罗马古代长袍)，右手高擎长达12米的火炬，左手紧抱一部象征美国《独立宣言》的书板，上面刻着《独立宣言》发表的日期“1776.7.4”字样。脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。【知识拓展】战前文化特征:多元文化①深受英国文化清教和启蒙思想影响；②融入印第安与黑人文化因素；③美利坚民族形成但存在种族歧视。战后文化特征:多元文化①政治上权力制衡；②精神上追求自由；③经济上实行发展种植园经济和奴隶制。（二）拉丁美洲文化1、独立战争前的拉丁美洲文化美国以南所有美洲的通称。包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。因长期沦为西班牙、葡萄牙等拉丁语国家的殖民地，故被称为拉丁美洲。——《中国百科大辞典》①西班牙和葡萄牙通过残酷的殖民战争和掠夺，在美洲建立殖民统治；②拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是拉丁美洲的主要语言;③种族融合现象普遍,形成等级分明的“混血社会”。（1）背景：（2）特点：以西、葡文化为主，具有多元性。形成种族融合但等级分明的“混血社会”传统的印第安文化逐渐消失，西、葡文化为主体，天主教成为主要宗教拉丁舞成为重要文化符号在偏远的内陆地区，印第安人保留了生活方式和文化传统1、独立战争前的拉丁美洲文化巴西里约基督山拉美社会阶层拉丁舞图腾崇拜种类起源伦巴十六世纪非洲的黑人歌舞的民间舞蹈桑巴欧洲白人音乐与非洲黑人音乐融合的产物恰恰曼波舞（非洲和中南美洲文化的混合产物）美式Lindy舞演变而成牛仔源于黑人舞蹈和美国西部牛仔跳的一种踢踏舞斗牛舞源于法国，盛传于西班牙，模仿西班牙斗牛士动作的一种舞蹈在跳拉丁舞时，人体的状态应分成3部分。1.上半身，尤其肩部应巍然不动，体现西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。2.身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。3.下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。拉丁舞的起源与发展体现了文化的多元性特征、文化交流融合、文化重构、文化传播等【知识拓展】2、独立战争后的拉丁美洲文化①法属海地独立：1804年，法属海地在黑人杜桑·卢维杜尔领导下独立，揭开了拉美独立运动的序幕。②西属拉美独立：在土生白人玻利瓦尔和圣马丁的领导下，西属拉美殖民地于1826年基本实现了独立，建立了15个共和国。③葡属巴西独立：1822年，巴西摆脱葡萄牙的统治获得了独立，建立了君主制。1889年，巴西废除君主制，建立共和国。海地“国父”杜桑·卢维杜尔阿根廷国父

圣马丁委内瑞拉国父玻利瓦尔2、独立战争后的拉丁美洲文化追求法治、自由：颁布宪法，取消奴隶贸易、奴隶制以及印第安人的人头税和强制劳役，废除教会特权，鼓励自由贸易。形成独裁权力：战争也促成了战后考迪罗独裁权力成为拉丁美洲政治文化的重要特征。存在问题：种族压迫与歧视仍然存在。

考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度。考迪罗经济上依靠大地产（大庄园主），在政治上靠军人专政来维持其政治统治，在思想上传统天主教影响较大。对外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗。考迪罗的出现对于刚刚独立的拉美诸国来说，起到了一定的稳定作用。但是长远来看，阻碍了拉美国家近代化的发展，且拉美的考迪罗制度一直影响到20世纪拉美诸国的政治走向。探究：比较美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同？比较项美国拉丁美洲相同点背景特点共同缺陷不同点文化发展语言重要文化符号政治文化宗教都受到殖民侵略、种植园经济和黑奴贸易的影响多元性；以欧洲文化为主导，融合多种文化因素的新美洲文化对美洲印第安文化造成破坏；种族压迫和歧视长期存在欧洲文化为主以文化融合为主西、葡文化为主，保留一部分原生文化传统以血统融合为主（“混血社会”）美式英语拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语自由女神民主法治、权力制衡拉丁舞独立后具有“考迪罗”独裁政治特点宗教文化多信奉新教（清教徒）宗教文化多信奉天主教印第安原住民保留多神信仰、图腾崇拜

在美国宪法的背后，有一种与众不同的政治文化。在美国形成初期，美国人清醒地意识到自己是“第一个新型国家”的公民。这不是一个法国大革命时宣扬的准宗教性的乌托邦社会，而是根据政府的首要原则建立起来的新型自由共和国。这种新型自由共和制既希望避免导致共和国崩溃的离心危险，又希望避免随心所欲的集中权力。这说明(

)A．美国首创共和政体B．美国人的政治追求与法国人有本质差别C．美国新型共和国的首要原则是三权分立D．美国联邦共和制的建立有着很深的文化背景D独立战争后的拉丁美洲文化的重要特点是()A．传统的印第安文化彻底消亡B．宗主国文化和传统文化交融C．都建立了美国式的民主政体D．保留了奴隶贸易和奴隶制B

拉丁美洲国家独立以后，普遍实行军事独裁统治。而英美等国在“援助”的幌子下，加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治渗透。这反映了拉丁美洲()A．经济发展水平低下 B．旧殖民体系的根深蒂固C．没有实现国家独立 D．民族民主革命任重道远D欧洲拿破仑战争——文化重构的时代贰（一）拿破仑战争（1803-1815）政治：17--18C大多数国家仍处于封建统治之下；经济：庄园与农奴制；14C出现了资本主义萌芽，资本主义经济有一定的发展；思想：思想解放，人文主义和理性主义不断发展（文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起、启蒙运动）。【思考】拿破仑是欧洲民族国家的解放者，还是侵略者？战后文化特征民主、独立、自由、法治等战前文化特征封建专制统治①废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想；②拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的；③在反抗法国征服中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。拿破仑法典（民法典）解放者（革命性）压迫被征服地区、掠夺财富、摊派兵役，引起当地人不满。侵略者（侵略性）（二）欧洲文化的重构德意志奥地利和普鲁士要求改革与统一波兰贵族青年军官和学生争取民族独立俄国“十二月党人”试图推翻沙皇

列宁曾评价十二月党人:这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。——列宁《纪念赫尔岑》（P70

）【思考点】拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新因素？材料一拿破仑战争将法国的资产阶级思想传播到了波兰、荷兰和西班牙等附属国，而且为这些国家资本主义的发展扫清了障碍。此外，《拿破仑法典》不仅明确肯定了资本主义私有制度，规定动产和不动产的私人所有权是绝对的和受到法律保护的，而且法典对资本主义生产过程中的“契约关系”也给予了足够的重视，并充分保障了契约自由和契约的法律效力。拿破仑将此法典带到了所有的被占领国和地区，这不仅对欧洲封建秩序起到了瓦解作用，更推动了法国资本主义所有制的巩固和发展，进而对欧洲各国的政治制度产生了深远影响。

——许丹《论拿破仑战争对欧洲历史进程的影响》材料二

马克思《路易·波拿巴的雾月十八日》“……粉碎了封建制度的基础，割去了长在这个基础上的封建头脑……而他在法国境外则到处根据需要清除各种封建的形式，为的是要给法国资产阶级社会在欧洲大陆上创造一个符合时代要求的适当环境。”（P70）【思考点】拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新因素？1.政治制度：冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革和革命；欧洲国家开始不同程度地争取推翻封建专制制度和农奴制度的斗争。2.政治观念：（1）对内：民主、独立、自由、法治等观念在欧洲大陆广泛传播；（2）对外：民族民主意识的空前觉醒，反对专制制度，争取民族独立，要求实现国家统一。3.阶级力量：新兴的工业资产阶级力量随着资本主义的发展而日益强大，进一步扫除资本主义发展的障碍。

一个意大利人在1814年写道：“我这样说是痛苦的。因为没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。”这段话反映拿破仑的对外战争()①客观上具有进步作用

②具有侵略性一面③促进了意大利民族意识的觉醒

④防止了波旁王朝的复辟A．①②③④B．①②④

C．②③④D．①②③D1862年俾斯麦在议会中说：“只要看一眼地图就清楚，普鲁士瘦长身躯不可能……单独地、较长地承担确保德意志安全的军备，这必须由所有的德意志人来承担。”俾斯麦的这段话说明(

)A．德意志地区主要是由普鲁士及其邦国构成B．德国统一必须由奥地利和普鲁士共同完成C．必须完成德意志统一以武力维护国家安全D．资产阶级和议会是德意志统一的主要力量C亚非的殖民战争——文化侵略的双重性叁（一）欧洲殖民者的文化侵略文化侵略指一个国家和民族试图用自己的核心价值观念去取代其他国家和民族的核心价值观念，淡化后者的民族意识，从而使其对于外来文化产生一种依赖感，最终抛弃自己的传统文化。1.目的2.结果

殖民国家往往通过向被殖民地输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的民族意识，达到殖民目的。

被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。欲要亡其国,必先灭其史，欲灭其族，比先灭其文化。——清代龚自珍《定庵续集》3.殖民者的文化侵略方式①通过教育和其它文化活动强行推行西方语言、宗教：主要是通过教会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。②强行改造被殖民地的社会政治结构。③强行输入西方价值观。上海圣约翰大学（一）欧洲殖民者的文化侵略被侵略民族不同程度的接受外来文化努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性文化侵略传统文化的保留外来文化的接受中国家国情怀、自强不息等中华优秀传统文化①以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人,主张向西方学习以求自强②清政府的洋务运动和戊戌变法,也使一些新技术、新思想传入中国渐进过程：洋务运动-器物；戊戌变法、辛亥革命-制度；新文化运动-思想（一）欧洲殖民者的文化侵略文化现象

：一场论战洋务派奕䜣守旧派倭仁1866年12月11日，奕䜣上折请求扩大同文馆的教学范围：增设天文学馆、招收满汉翰林、进士、举人、贡生，以及科举正途出身、五品以下满汉京外各官人入馆学习，由税务司赫德招聘西人充当教习。今求一艺之末，而又奉夷为师。……即使教者诚教，学者诚学，所成就者不过术数之士。古今未闻有恃术数而能起衰振弱者也……今复举聪明隽秀，国家所培养而储以有用者，变而从夷……数年之后，不尽驱中国之众咸归于夷不止。天文算学馆的开展举步维艰：报名人数由98人减少至72人，最终从勉强招得31名学生，后因程度差而退学，最终合格的学生仅10名。双重性：以儒学为宗的中国主流思想受到西学冲击、开学科学风气（一）欧洲殖民者的文化侵略文化侵略传统文化的保留外来文化的接受印度①印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治,并提出“印度人的印度”的口号(提拉克)②印度的传统文化顽强地保留下来：印度教和伊斯兰教还是印度的主要宗教种姓制度虽然被废除,但仍然在社会生活中扮演着重要角色英国把英语、英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度（一）欧洲殖民者的文化侵略文化侵略传统文化的保留外来文化的接受埃及伊斯兰教；阿拉伯民族的传统生活方式君主立宪制埃及长期受到法国与英国的殖民统治，1882年，英国发动侵略埃及的战争，占领了整个埃及，把埃及变成了殖民地。在第一次世界大战后，埃及人民在以扎格鲁尔为首的民族主义政党华夫脱党的领导下，通过游行、示威、罢工、罢课、罢市，以及进行街垒战等方式斗争，终于迫使英国让步，1922年承认埃及为独立的主权国家，独立后的埃及实行君主立宪制。但在社会生活中，伊斯兰教仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式，如服饰、饮食、婚礼习俗等都得以保留。扎格鲁尔

华夫脱党领导（一）欧洲殖民者的文化侵略具有明确的目的性。殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教等，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者民族意识，达到殖民目的。侵略渠道具有多样性。由于文化覆盖的面积广，殖民国家通过制度、教育、宗教等多种方式进行。具有较强的隐蔽性。文化侵略不像武力侵略那样明显，它可以在文化交流中潜移默化地完成，对本土传统文化的破坏更大。具有广泛性和全球性。西方文化侵略是伴随着其殖民活动进行的，亚、非、拉丁美洲的许多国家都深受其害，但在某种程度上也接受