2025-2026学年敬业与乐业的教案

PAGE课题2025-2026学年敬业与乐业的教案教材分析一、教材分析。本课选自人教版九年级上册语文第二单元，是梁启超先生的演讲词，属议论文。单元主题为“求知与修养”，本文以“敬业乐业”为核心，阐释“敬业乐业是人类生活的不二法门”的观点，运用举例、道理论证等方法，逻辑严密，语言通俗。教材旨在引导学生理解敬业与乐业的重要性，掌握议论文论证思路，联系生活实际培养正确职业观，为成长奠定思想基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过梳理演讲词的论证思路，提升逻辑思维能力；品味通俗而富有感染力的语言，增强语言建构与运用能力；理解“敬业乐业”的内涵，传承中华优秀传统文化中的职业精神；联系生活实际，树立正确的职业观，培养文化自信与责任担当。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握议论文基本要素（论点、论据、论证）及演讲词特点，学过《怀疑与学问》等议论文，能初步梳理文章结构；对“职业”话题有初步兴趣，尤其面临升学与未来规划，易联系自身实际，具备文本分析能力但逻辑深度不足，偏好互动讨论与情境体验；可能因时代差异对“敬业乐业”的当代价值理解不深，对梁启超近代白话文中的长句（如“凡职业都是有趣味的……”）理解有障碍，且易忽略举例论证与道理论证的结合逻辑，难以深入体会职业精神的时代意义。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用讲授法梳理论证逻辑，结合讨论法深化对“敬业乐业”内涵的理解；设计“职业场景模拟”角色扮演活动，引导学生结合课文案例（如木匠、政治家等）分析敬业价值；运用PPT呈现文章结构图与关键词，播放梁启超生平视频辅助理解时代背景，强化职业精神与现实生活的联系。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放短视频《平凡的职业不平凡》：展示外卖员、环卫工、教师等不同职业工作者认真工作的片段，配文“他们为何日复一日坚持？”提问：“你未来想从事什么职业？如果这份工作很普通，你会如何对待？”学生自由发言（2分钟）。教师总结：“职业无高低，态度见高低。今天我们跟随梁启超先生，学习如何做到‘敬业与乐业’。”板书课题，齐读标题（1分钟）。快速浏览课文，找出梁启超对“敬业乐业”的核心观点（2分钟）。

（二）讲授新课（20分钟）

1.梳理论证思路（7分钟）

PPT展示思维导图框架，学生默读1-3段，找出中心论句“敬业乐业是人类生活的不二法门”（2分钟）。追问：“作者是从哪几个方面论述的？”引导学生发现“敬业”“乐业”两大分论点（3分钟）。教师点拨：演讲词“提出问题—分析问题—解决问题”的结构（2分钟）。

2.解读“敬业”内涵（8分钟）

聚焦4-5段，齐读“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”一句（1分钟）。提问：“文中用哪些例子证明‘敬’的重要性？”学生找出“木匠做桌”“政治家治国”案例（2分钟）。小组讨论：这些例子如何体现“主一无适便是敬”？（3分钟）。教师补充：“‘敬’即专注，无论职业高低，全心投入就是敬”（2分钟）。

3.辨析“乐业”真谛（5分钟）

齐读6-7段“苦乐全在主观的心”一句（1分钟）。开展“微辩论”：正方“工作必然有乐”，反方“工作多是苦”，学生结合课文“责任心越强，趣味越浓”观点辩论（3分钟）。教师总结：“乐业不是逃避苦，而是在尽责中找乐”（1分钟）。

（三）巩固练习（12分钟）

1.论证方法分析（5分钟）

学生快速阅读全文，找出举例论证（如“孔子说‘素其位而行’”）、道理论证（如“坐这山，望那山，一事无成”）的句子（3分钟）。提问：“这些论证方法如何增强说服力？”学生回答后教师点明“例证具体，道理深刻”（2分钟）。

2.职业情景续写（7分钟）

给出情境：“小明被调剂到不喜欢的农学专业，他感到迷茫”。要求用课文“敬业乐业”观点，写一段80字左右的劝勉语（3分钟）。小组分享，互评“是否体现‘专注’‘尽责’”（4分钟）。

（四）课堂提问（5分钟）

分层提问：基础层“文中‘敬业’的含义是什么？”（1人）；进阶层“‘乐业’对当代青年有何启示？”（2人）；拓展层“结合身边人，说说如何做到敬业乐业？”（2人）（3分钟）。教师总结：“敬业是态度，乐业是境界，二者相辅相成”（2分钟）。

（五）小结作业（3分钟）

学生用“我学会了……”句式总结收获（1分钟）。布置作业：采访一位身边工作者，记录其“敬业乐业”的故事，下节课分享（2分钟）。教学资源拓展一、拓展资源

1.梁启超相关文献资源

《敬业与乐业》完整版：教材节选为演讲词前半部分，可补充《饮冰室合集·文集》中完整演讲，了解“有业”“敬业”“乐业”三层逻辑递进关系；梁启超《少年中国说》中“少年强则国强”的论述，关联其“救国必先新民”的思想背景，理解“敬业乐业”对近代中国国民精神塑造的意义；《敬业与乐业》手稿影印件，观察其修改痕迹，体会演讲词口语化、感染力的语言锤炼过程。

2.传统文化中的职业观资源

《论语·学而》“君子谋道不谋食”“敬事而信”，直接对应“敬业”的“敬”字内涵；《庄子·养生主》“庖丁解牛”故事，以“所好者道也，进乎技矣”诠释“乐业”的最高境界；《朱子家训》“黎明即起，洒扫庭除”，体现古代对平凡职业的日常敬业要求；《天工开物·序》“巧夺天工”，收录古代工匠技艺，展示“敬业”的物质文化载体。

3.当代职业精神案例资源

“大国工匠”系列纪录片片段：如徐立平（火药整形师）“在刀尖上跳舞”的极致专注，高凤林（火箭发动机焊接师）“每道焊缝都是生命线”的责任担当；“时代楷模”张桂梅校长“以怒放的生命，向世界表达倔强”的教育坚守；“最美职工”汪勇（快递员）从“摆渡人”到“守护者”的岗位奉献，体现平凡职业中的“乐业”价值；《人民日报》“职业素养”专栏评论，如《把简单的事做好就是不简单》，阐释“敬业乐业”的当代诠释。

4.议论文写作技法资源

梁启超《饮冰室文话》中“论辩术”章节，讲解演讲词如何运用“设问—举例—反问”增强说服力；对比阅读《怀疑与学问》《敬业与乐业》，分析两篇议论文“分论点并列+递进”的结构差异；鲁迅《中国人失掉自信力了吗》与本文的论证方法对比，体会举例论证（古今中外）、道理论证（引用经典）的综合运用技巧。

二、拓展建议

1.文本深度阅读建议

通读《敬业与乐业》完整版，绘制“提出问题（有业是基础）—分析问题（敬业是态度，乐业是境界）—解决问题（人类生活的不二法门）”的思维导图，梳理演讲词逻辑链条；摘录文中3处引用（如“《庄子》记佝偻丈人承蜩”“孔子说：‘饱食终日，无所用心，难矣哉！’”），分析其与观点的关联性，积累议论文论据；批注文中“苦乐全在主观的心”“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满”等句子，结合自身经历写下批注，理解“乐业”的主观能动性。

2.职业体验实践建议

开展“职业微观察”活动：选择1位身边工作者（如早餐店老板、小区保安、家长职业），记录其3个工作细节（如老板凌晨备货的专注、保安夜间巡逻的认真），撰写300字观察日记，用课文“主一无适”“圆满”等关键词点评其敬业表现；参与学校“职业体验日”，模拟教师（备课授课）、医生（基础护理）、程序员（简单代码编写）等岗位，体验不同职业的“苦”与“乐”，记录“最触动我的瞬间”，形成体验报告；采访1位“老从业者”（如教龄30年的教师、工龄20年的工匠），提问“您如何保持对工作的热情？”，整理采访稿并提炼“敬业乐业”的当代经验。

3.写作表达提升建议

以“我的职业理想”为题，仿照本文“提出观点—分论点论证—总结升华”结构，运用1个课文案例（如“木匠做桌”“政治家治国”）+1个现实案例（如工匠/身边工作者），写一篇600字议论文，重点突出“如何以敬业态度对待未来职业”；撰写“敬业乐业”主题演讲稿，结合自身观察或体验，设计1-2个互动设问（如“如果你被分配到不喜欢的岗位，会怎么办？”），尝试在班级演讲，体会演讲词的口语化感染力；为校园“职业文化节”设计宣传标语，要求体现“敬业”与“乐业”的统一，如“把平凡事做好，就是不平凡”。

4.主题思辨讨论建议

组织“当代青年职业观”辩论赛，辩题“职业选择应重‘兴趣’还是‘责任’”，正反双方需引用课文观点（如“乐业在主观”“因境地做劳作”）+现实案例（如兴趣导向的创业者、坚守岗位的基层工作者），辩论后撰写《我看职业选择》短文；小组讨论“‘躺平’现象与‘敬业乐业’的冲突”，结合“责任心越强，趣味越浓”等观点，分析“躺平”的本质，探讨如何在青少年中培育敬业精神；开展“我的职业规划”分享会，用“SWOT分析法”（优势、劣势、机会、威胁）规划未来职业，说明如何用“敬业”弥补不足，用“乐业”克服困难。典型例题讲解1.分析文中“《庄子》记佝偻丈人承蜩，虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”一句的论证方法及其作用。

答案：举例论证，通过列举佝偻丈人专注捕蝉的例子，具体论证“主一无适便是敬”的观点，增强说服力，使抽象道理更生动。

2.如何理解“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”这句话的含义？

答案：说明“乐业”需要主动投入，而非天生有趣；只要在职业中专注尽责、深入钻研，就能发现其中的乐趣，体现“乐业”的主观能动性。

3.文章从哪三个方面论述了“敬业乐业”的重要性？请简要概括。

答案：①有业是基础（人人应有正当职业）；②敬业是态度（专注投入，无论职业高低）；③乐业是境界（在尽责中寻得趣味，超越苦乐）。

4.结合文中“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满”，谈谈你对“职业选择与职业态度”关系的理解。

答案：职业选择受客观条件限制，但职业态度由主观决定；即使岗位平凡，只要立足自身条件做到“圆满”，就能实现“敬业乐业”。

5.仿照“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”句式，以“乐业”为主题写一个句子。

答案：凡职业没有不是在尽责中寻得趣味的，凡职业没有不是在专注中体会快乐的。内容逻辑关系①核心论点及提出：开篇提出“敬业乐业是人类生活的不二法门”，统领全文，引出下文对“有业”“敬业”“乐业”三个方面的论述，奠定演讲词中心思想。重点词句：“敬业乐业是人类生活的不二法门”“人人都要有正当职业，不可无所用心”。

②分论点递进展开：从“有业是基础”到“敬业是态度”再到“乐业是境界”，层层深入。重点词句：“有业”部分——“有业之必要”；“敬业”部分——“主一无适便是敬”“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”；“乐业”部分——“苦乐全在主观的心”“责任心越强，趣味越浓”。

③论证方法支撑逻辑：通过举例论证（如“佝偻丈人承蜩”“木匠做桌”“政治家治国”）和道理论证（如引用孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉”、《庄子》观点），具体阐释“敬业”“乐业”的内涵，增强说服力，使抽象道理具象化。重点词句：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满”“坐这山，望那山，一事无成”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕梁启超《敬业与乐业》展开，核心把握“敬业乐业是人类生活的不二法门”的中心论点，梳理了“有业是基础、敬业是态度、乐业是境界”的递进逻辑，通过分析“佝偻丈人承蜩”“木匠做桌”等案例及引用孔子、《庄子》等经典，理解了举例论证与道理论证的作用，深刻认识到“敬”在专注、“乐”在尽责的职业精神，联系实际树立了无论职业高低都应全心投入的正确职业观。

当堂检测：

1.填空：梁启超在文中提出“________”的中心论点，论述时从“有业”“敬业”“乐业”三个层面展开，其