2025-2026学年大单元教学设计张华

2025-2026学年大单元教学设计张华学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：语文《背影》（人教版八年级上册第一单元）

教学年级和班级：八年级（3）班

授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点教学重点：理解文章的核心主题和情感表达，如父爱的无私与深沉，举例分析父亲爬月台买橘子的细节，突出其平凡中的伟大；掌握文章结构，如开篇铺垫、主体描写、结尾抒情，举例解释结尾如何升华情感。

教学难点：体会作者的情感变化过程，如从离别悲伤到感动流泪，举例解释作者为何在父亲背影消失后落泪；分析象征意义，如“背影”象征父爱的永恒与牺牲，举例解释背影如何成为情感载体。教学方法与手段1.讲授法：讲解作者朱自清生平与时代背景，帮助学生理解文章创作背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论父亲爬月台买橘子的细节，分析父爱主题。

3.朗读法：学生朗读课文片段，体会情感变化过程。

4.多媒体设备：播放老北京火车站月台场景图片，辅助想象。

5.教学软件：使用在线讨论平台，促进学生分享阅读感想。

6.PPT辅助：展示文章结构图，理清叙事脉络。教学过程（教师）同学们，今天我们继续学习朱自清先生的经典散文《背影》。请翻开课本第5页，我们先快速默读全文，思考：文章围绕"背影"写了哪几件事？重点描写了哪次背影？请用笔标注出来。（学生默读课文，圈点勾画，约3分钟）

（教师）好，时间到。哪位同学愿意分享你的发现？

（学生A）老师，文章写了父亲送"我"去车站、给"我"买橘子、和"我"告别这几件事。重点描写了父亲爬月台买橘子的背影。

（教师）非常准确！父亲爬月台的背影是全文的核心。现在请大家齐读第6段描写买橘子背影的句子，特别关注动词和细节描写。（学生齐读："我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。"）

（教师）读得很好！请大家思考：这段描写中，哪些词语最让你感动？为什么？请结合上下文谈谈。（学生小组讨论，约5分钟）

（学生B）老师，"蹒跚""慢慢""攀""缩""微倾"这些词特别传神。父亲年纪大了，身体肥胖，爬月台很吃力，但他还是坚持为"我"买橘子，体现了父爱的深沉。

（教师）说得真好！正是这些细节让背影有了温度。现在请大家看第7段："等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪很快地流下来了。"为什么父亲背影消失后，作者反而流泪了？

（学生C）因为作者看到父亲艰难爬月台的样子，突然意识到父亲老了，自己以前还嫌他说话不漂亮、迂腐，感到愧疚和后悔。

（教师）没错！这种愧疚源于作者对父爱的重新认识。请大家联系自己的生活经历，说说有没有类似"当时不懂，后来才懂"的父爱故事？（学生分享，教师引导点拨，约8分钟）

（教师）现在我们聚焦文章开头："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。"为什么时隔两年，作者仍对背影记忆犹新？

（学生D）因为背影是父亲形象的缩影，它浓缩了父亲对儿子的全部关爱。即使父亲去世了，这个背影也永远刻在作者心里。

（教师）太深刻了！背影不仅是视觉形象，更是情感的象征。现在请大家对比父亲送别时的语言描写："我走了，到那边来信！"和"进去吧，里边没人。"这些语言和背影描写有什么共同点？

（学生E）父亲的话很简短，但充满牵挂。他不想让儿子担心，所以掩饰自己的不舍，只说最实际的话。

（教师）正是这种"言简情浓"的语言，与"艰难却执着"的背影形成呼应，共同塑造了父亲沉默而伟大的形象。现在请大家完成一个小练笔：用100字描写一个让你感动的亲情细节，要求包含动作和神态描写。（学生写作，教师巡视指导，约7分钟）

（教师）时间到，我们请两位同学分享作品。（学生朗读作品，教师点评）

（教师）最后，请大家齐读文章结尾："我不知何时再能与他相见！"这句话包含了作者怎样的情感？

（学生F）既有对父亲的思念，也有对时光流逝、父亲老去的无奈和伤感。

（教师）是的，这种情感让文章有了更深的生命厚度。今天的作业是：1.背诵第6段；2.为父亲写一封300字的感谢信，结合课文中的细节描写。下课！知识点梳理1.主题思想

-父爱的深沉与无私：通过父亲爬月台买橘子的艰难背影，展现父亲对儿子无条件的关爱与牺牲。

-亲情中的愧疚与理解：作者因年少不懂事而嫌弃父亲的“迂”，目睹背影后深刻反思，表达对父爱的重新认识。

-时光流逝的伤感：结尾“我不知何时再能与他相见”暗含对父亲衰老的无奈与对亲情的珍视。

2.结构特点

-以“背影”为线索：开篇点题“最不能忘记的是他的背影”，中间聚焦买橘子背影，结尾以背影消失呼应，形成闭环结构。

-首尾呼应：开头“不相见已二年余”与结尾“不知何时再能相见”形成时空闭环，强化思念之情。

-详略得当：送别过程略写，买橘子背影详写，突出核心情感。

3.写作手法

-细节描写：

-动作细节：“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“微倾”等动词，生动刻画父亲爬月台的艰难。

-外貌细节：“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”的朴素衣着，暗示父亲生活拮据。

-白描手法：不加修饰的客观描写（如“我看见他……显出努力的样子”），以朴素语言传递深沉情感。

-象征手法：“背影”象征父爱的永恒与牺牲，成为贯穿全文的情感载体。

4.语言特色

-朴素而富有感染力：用平实语言（如“进去吧，里边没人”）传递厚重情感，符合散文“真”的特点。

-动词精准运用：“攀”“缩”“微倾”等动词强化动作的艰难，凸显父爱之伟大。

-句式变化：短句（如“我走了，到那边来信！”）与长句结合，节奏张弛有度，增强情感张力。

5.情感层次

-离别时的感动：目睹父亲买橘子背影，作者“眼泪很快地流下来”，瞬间被父爱触动。

-回忆中的愧疚：反思“那时我真是聪明过分”，意识到年少时的不理解与伤害。

-结尾的深沉伤感：父亲背影消失后，作者陷入无言的思念，情感升华至对生命无常的感慨。

6.关键句解析

-“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子”：通过动作细节，将抽象父爱具象化，奠定全文情感基调。

-“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”：以背影消失的视觉意象，暗喻父爱的永恒与作者的失落。

-“我不知何时再能与他相见”：直抒胸臆的感叹，将个人情感扩展至对亲情易逝的普遍思考。

7.背景与主旨关联

-时代背景：1925年作者北大求学期间，家庭经济困顿，父亲失业，父子间存在隔阂，凸显文中“迂”的冲突。

-主旨深化：通过个人经历，揭示中国式父爱“沉默而伟大”的普遍性，引发读者对亲情的共鸣。

8.阅读启示

-细节的力量：引导学生关注文本细节，体会“于细微处见真情”的写作智慧。

-亲情反思：联系自身经历，思考“当时不懂，后来才懂”的情感体验，学会珍惜当下亲情。板书设计①主题与情感

-重点知识点：父爱的深沉与无私、愧疚与理解、时光流逝的伤感

-关键词：深沉、无私、愧疚、伤感

-关键句：“我的眼泪很快地流下来了”、“我不知何时再能与他相见”

②结构与线索

-重点知识点：以“背影”为线索、首尾呼应、详略得当

-关键词：背影线索、首尾呼应

-关键句：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”

③写作手法

-重点知识点：细节描写、白描手法、象征手法

-关键词：动作细节、外貌细节、白描、象征

-关键句：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……显出努力的样子。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确标注文中“背影”出现的段落，朗读时重点动词“攀”“缩”“微倾”的语气把握到位，对父亲外貌细节（黑布小帽、深青布棉袍）的感知敏锐。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合“爬月台买橘子”的情节，分析父爱在艰难中的体现，部分小组联系生活实例，如“父亲深夜送医”等场景，深化对“沉默的爱”的理解。

3.随堂测试：95%学生能完成“背影消失后作者流泪的原因”简答题，80%学生能指出“蹒跚”“努力”等词的情感内涵；