2025-2026学年中班祝愿卡教案

2025-2026学年中班祝愿卡教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路紧扣中班幼儿情感表达与动手能力发展需求，结合课本“关爱他人”主题，通过观察祝愿卡范例，引导幼儿运用绘画、粘贴等方式，尝试用简单图形和祝福语制作祝愿卡，在动手实践中学会用具体方式表达对他人的关爱，促进情感认知与技能习得的同步发展，贴合中班幼儿学习特点与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过祝愿卡制作，幼儿初步感知祝福文化的内涵，培养对传统文化的亲近感；在动手创作中发展观察、模仿与精细操作能力，提升审美感知；尝试用简单语言表达祝福，促进语言表达与情感沟通；学会用具体行动关爱他人，增强社会交往中的同理心与责任感。学情分析中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维阶段，对“祝福”概念有初步感知，但需通过具象活动理解其意义。知识层面，能识别常见颜色、图形，掌握简单绘画技能，但对文字符号表达尚不熟练；能力上具备基础剪贴、涂鸦能力，精细动作发展不均衡，部分幼儿需教师辅助；素质方面，情感表达意愿强烈，但语言组织能力有限，常依赖肢体或简单词汇传递情感。行为习惯上，注意力集中时间约15分钟，喜欢模仿操作，合作意识萌芽，需引导轮流分享材料。对课程学习的影响：幼儿需通过范例观察、分步指导和同伴互助完成祝愿卡制作，教师需提供多样化表达方式（如绘画、符号）降低语言表达难度，确保活动贴合其认知水平与情感需求。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备课本中“祝愿卡”主题活动页，包含基础范例与创作提示。

2.辅助材料：收集多样化祝愿卡实物范例（节日、生日等），制作步骤分解图示PPT，播放祝福文化短视频。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组操作台，按组分类投放安全剪刀、彩纸、胶棒、水彩笔等材料，张贴祝福语海报供参考。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一张色彩鲜艳的生日祝愿卡走进教室，提问：“小朋友们，你们收到过这样的卡片吗？什么时候收到的？卡片上有什么？”引导幼儿回忆收到卡片的经历（如生日、节日），结合课本中“关爱他人”主题页的图片，总结：“卡片里藏着满满的爱，今天我们就来学做‘祝愿卡’，把祝福送给爱的人。”通过生活情景与课本关联，激发幼儿对“祝福”的情感共鸣，自然引出课题。

2.新课讲授（10分钟）

（1）认识祝愿卡的结构：展示课本中的范例（如教师节贺卡、新年卡），引导幼儿观察“图案、祝福语、颜色”三部分，举例：“这张生日卡上有蛋糕图案（指向课本图），‘生日快乐’四个字（指着祝福语），还有粉色边框（指颜色），它们让卡片更漂亮。”帮助幼儿建立对祝愿卡的基本认知，突破“卡片组成部分”的重难点。

（2）学习简单祝福语：结合课本“祝福语”栏目的范例（如“祝你开心”“谢谢你”），教师带读并解释含义，举例：“‘祝你天天开心’是说希望朋友每天都笑眯眯，我们一起来学一学。”通过语言模仿，解决“如何用简单语言表达祝福”的难点。

（3）示范制作步骤：分步演示“画图案—剪形状—贴装饰—写祝福语”，结合课本“步骤图”，举例：“第一步画爱心（在纸上画），第二步沿着线剪（安全示范），第三步用胶棒贴在卡片上，最后写‘祝你健康’（或画笑脸）。”通过直观示范，让幼儿掌握“画、剪、贴、写”的操作顺序，突破“动手制作流程”的重难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）自主设计图案：发放彩纸、画笔，幼儿选择课本中的图案参考（如花朵、星星、小动物），教师巡回指导，举例：“你想画太阳呀？太阳代表温暖，送给妈妈正好，可以给太阳涂黄色哦。”鼓励幼儿结合想祝福的对象设计图案，落实“用图案传递情感”的目标。

（2）绘制/书写祝福语：引导幼儿用课本中的简单祝福语（如“谢谢”“我爱你”）或画符号（如爱心、笑脸），举例：“不会写字的小朋友可以画个笑脸，妈妈一看就知道你祝她开心啦。”降低语言表达难度，确保每个幼儿都能完成祝福表达。

（3）装饰祝愿卡：提供彩纸、贴纸等材料，幼儿按课本“装饰建议”为卡片添加边框、小图案，举例：“给卡片贴个小星星，就像课本里的新年卡一样闪亮，收卡人会更喜欢哦。”培养幼儿的审美与精细动作，强化“细节让祝福更用心”的意识。

4.学生小组讨论（5分钟）

分组围绕“送卡对象”“图案设计”“祝福内容”讨论，教师引导举例：

-对象：“你想把祝愿卡送给谁？为什么？”（回答：“送给奶奶，因为奶奶每天给我做饭，她很辛苦。”）

-图案：“你设计的图案代表什么？”（回答：“画大苹果，祝爸爸吃苹果身体棒。”）

-祝福：“你想对他说什么？”（回答：“祝老师像小蜜蜂一样，天天甜甜的。”）

5.总结回顾（5分钟）

展示幼儿作品，结合课本“祝福文化”小知识，总结：“祝愿卡里有图案、祝福语，还有我们对朋友、家人的爱。今天我们学会了做卡片，更学会了用行动表达关心。”点评作品亮点（如“XX的卡片颜色很漂亮，XX的祝福语很暖心”），强调“制作卡片不重要，重要的是把祝福送出去”，升华情感目标，落实“重情感表达、轻技能结果”的教学重点。总用时40分钟，符合中班幼儿注意力时长。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化类资源：收集不同节日（春节、中秋、教师节、生日）的传统祝愿卡样式，如春节“福”字卡、中秋月饼形状卡、教师节感恩贺卡，结合课本“祝福文化”页面，引导幼儿观察不同节日祝愿卡的图案（如春节的灯笼、中秋的玉兔、教师节的粉笔）和祝福语（如“恭喜发财”“中秋快乐”“老师辛苦了”），理解祝福与节日文化的关联。

（2）生活类资源：整理幼儿园日常生活中的祝福场景案例，如同伴过生日时送的祝愿卡、生病慰问卡、毕业纪念卡，结合课本“关爱他人”主题页，分析不同场景下祝福语和图案的差异（如生日卡用蛋糕、笑脸，慰问卡用爱心、太阳），帮助幼儿建立“祝福需贴合对象与情境”的认知。

（3）材料类资源：收集多种可制作祝愿卡的实物材料，如彩纸、旧报纸、树叶、瓶盖、毛线、布料等，与课本“材料使用”栏目呼应，展示不同材料的创作效果（如树叶贴画做花朵，毛线做头发，瓶盖做纽扣），拓展幼儿对“装饰材料”的认知，激发创意。

（4）绘本类资源：选取与“祝福”“关爱”相关的绘本故事，如《猜猜我有多爱你》《爱心树》《爷爷一定有办法》，结合课本“情感表达”板块，通过绘本中的“送礼物”“说暖心话”等情节，引导幼儿理解“祝福可以是行动、语言或物品”，丰富情感表达方式。

2.拓展建议

（1）家庭创意制作：建议家长与幼儿一起利用废旧材料（如纸盒、瓶盖、旧布料）制作主题祝愿卡，如“环保祝愿卡”（用旧报纸做底色，瓶盖做太阳）、“亲情祝愿卡”（用全家福照片装饰，写“爸爸妈妈我爱你”），延续课本“动手制作”步骤，培养环保意识和亲子情感，同时巩固“图案+祝福语”的卡片结构。

（2）生活祝福实践：鼓励幼儿在家庭、幼儿园中主动送祝愿卡，如给妈妈生日卡、给老师节日卡、给生病同伴慰问卡，结合课本“关爱他人”目标，引导幼儿用简单语言说明祝福（如“妈妈，祝你生日快乐，天天开心”），在实践中提升情感表达能力和交往能力。

（3）绘本阅读延伸：建议家长与幼儿共读《猜猜我有多爱你》《爱心树》等绘本，阅读后讨论“故事中的小动物/小朋友用哪些方式表达爱？”，引导幼儿模仿绘本中的祝福行为（如画一个大大的爱心代表“我爱你”，做一张“谢谢卡”给帮助自己的人），深化对“祝福是爱的表达”的理解，关联课本“情感认知”内容。

（4）自然材料创作：带幼儿在户外收集树叶、花瓣、小树枝等自然材料，结合课本“装饰方法”，用这些材料制作“自然祝愿卡”（如用树叶贴成小动物，花瓣做花朵，写“祝你像小树一样快快长大”），培养观察力和审美能力，同时渗透“热爱自然”的情感教育，与课本“生活化学习”理念一致。重点题型整理1.填空题：祝愿卡的基本组成部分包括图案、祝福语和颜色。答案：图案、祝福语、颜色。

2.简答题：请写出一个适合中班幼儿的简单祝福语，并解释其含义。答案：祝你天天开心；意思是希望朋友每天都笑眯眯。

3.描述题：制作一张祝愿卡的步骤是什么？答案：第一步画图案，第二步剪形状，第三步贴装饰，第四步写祝福语。

4.应用题：在教师节场景下，设计一张祝愿卡，说明图案和祝福语的选择。答案：图案：粉笔；祝福语：老师辛苦了；因为粉笔代表老师的辛勤工作。

5.创意题：结合课本中秋节的祝福文化，设计一张中秋节祝愿卡。答案：图案：月饼；祝福语：中秋快乐；月饼象征团圆，符合节日主题。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭创意制作：利用废旧材料（如纸盒、彩纸）为家人制作一张祝愿卡，需包含图案和简单祝福语（参考课本“祝福语”范例）。

2.生活祝福实践：在幼儿园或家庭中主动送出祝愿卡（如给同伴、老师），用语