2025-2026学年音乐种瓜教案

2025-2026学年音乐种瓜教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以小学一年级学生认知特点为基础，紧扣课本“生活与音乐”单元主题，通过学唱儿歌《种瓜》，结合节奏模仿（如“种瓜”“发芽”的XXX节奏）、动作创编（种植、生长动作），引导学生在听、唱、动中感知音乐与生活的联系，落实“歌唱表现”“节奏感知”等目标，培养音乐兴趣与协作能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《种瓜》，学生感知歌曲欢快节奏与旋律的审美特征，建立音乐与劳动生活的联系；能用自然声音演唱，配合动作表现种植过程，提升艺术表现能力；创编简单种植动作或节奏伴奏，发展创意实践意识；初步理解音乐源于生活，培养对劳动的热爱与对生活美的感知，落实文化理解素养。学情分析三、学情分析小学一年级学生年龄约6-7岁，认知水平以具体形象思维为主，对音乐活动充满好奇心但注意力持续时间短，约15-20分钟。知识方面，学生已接触简单儿歌和节奏游戏，能跟唱旋律，但对音乐符号和理论理解薄弱；能力上具备基本听辨和模仿能力，但音准和节奏控制需加强，协作意识初步形成。素质上，学生活泼好动，热爱动手实践，对劳动和种植生活有初步体验，如帮助家人做简单家务，能激发学习兴趣。行为习惯表现为喜欢互动游戏，易受同伴影响，课堂中需频繁变换活动形式以维持专注力。对课程学习的影响是，需结合《种瓜》歌曲的生活主题，通过动作创编和节奏模仿，将音乐与劳动经验融合，确保参与度和趣味性，避免抽象讲解。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备音乐课本，确保《种瓜》歌曲乐谱及歌词清晰。2.辅助材料：准备种植过程图片、歌曲范唱音频、节奏伴奏音频及种植动画视频。3.实验器材：配备沙锤、铃鼓等简易打击乐器，用于节奏模仿活动。4.教室布置：将座位调整为小组围坐形式，预留中央表演区，便于动作创编与展示。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，今天老师带来一段神秘的声音，你们竖起小耳朵听一听——（播放浇水、种子发芽的音效）猜猜这是在做什么呀？”（学生自由发言）“对了，是种瓜！春天到了，农民伯伯要把瓜种埋进土里，浇水、施肥，等着瓜藤慢慢长出来。今天我们就来学一首关于种瓜的歌，名字就叫《种瓜》，让我们一起跟着音乐，体验种瓜的快乐吧！”（出示课本图片，引导学生观察图片中的种瓜场景，如挖坑、放种子、浇水）

“看看图片里的小朋友在做什么呀？谁能用动作模仿一下？”（请2-3名学生模仿挖坑、撒种子的动作，及时表扬：“你模仿得真像，小铲子挖得可认真啦！”）“那我们一边看图片，一边听歌曲，感受一下歌曲里的小朋友是怎样种瓜的。”（播放范唱音频，学生安静聆听，初步感知歌曲情绪）

（二）新歌学唱，突破重难点（15分钟）

“听完歌曲，你们觉得这首歌的心情是怎样的呀？”（学生回答：“开心的！”“欢快的！”）“没错，歌曲用轻快的节奏告诉我们，种瓜是一件充满期待的事情。现在，老师来唱一句，你们跟着唱一句，注意听老师的声音，学得像小百灵鸟一样好听哦！”（教师逐句范唱，学生跟唱，重点指导歌词吐字清晰）

“先看第一句：‘小种子，埋进土’（出示歌词卡片）‘埋’字是第三声，发音时要先降后升，跟我读——‘埋（mái）进（jìn）土（tǔ）’。”（学生跟读2遍）“谁能说说‘埋进土’是什么动作？”（学生模仿：“用手把种子按到土里。”）“唱这句的时候，我们可以做轻轻按的动作，就像把小种子送进小床一样温柔。”（教师带领学生边做动作边唱，纠正“埋”字的发音）

“第二句：‘浇浇水，发新芽’（出示节奏卡片：XXX|XXX|）‘浇’字读三声，‘浇（jiāo）水（shuǐ）’，注意‘浇’的音要拉长一点。我们用拍手来打节奏：拍—拍—拍（XXX），拍—拍—拍（XXX）。”（教师示范，学生跟拍3遍）“现在把歌词加进去，边拍手边唱：‘浇—浇—水|发—新—芽|’。”（学生练习，教师巡视，指导节奏准确）

“第三句：‘长出瓜藤开黄花’（出示旋律线图谱）‘藤’是第二声，跟我读——‘藤（téng）’。这句的旋律有点高，像小瓜藤慢慢往上爬（用手势比划旋律线），我们唱的时候声音要轻轻往上扬。”（教师用“lu”音范唱旋律，学生跟唱，再填词，重点指导“藤”字的音高和“黄花”的连贯演唱）

“最后一句：‘结出大瓜甜又大’（出示表情符号：笑脸）‘甜又大’要唱得开心，好像吃到甜甜的大瓜一样，嘴角要往上扬。”（教师示范带笑演唱，学生模仿，强调“甜”字咬字清晰，情绪饱满）

“现在我们把四句连起来唱一遍，注意每句的动作和节奏哦！”（教师弹琴，学生完整演唱，及时纠正错误：“第二句的‘发新芽’要拍得再整齐一点，像小芽破土一样有力！”）

（三）节奏创编，强化感知（10分钟）

“小朋友们唱得真好！现在我们来给歌曲加上小乐器伴奏，让音乐更丰富。看，老师准备了沙锤和铃鼓（出示乐器），沙锤适合模仿‘浇水’的声音，是轻快的节奏（示范：XXX）；铃鼓适合模仿‘瓜长大’的声音，是舒展的节奏（示范：X—X—）。”

“现在请第一组小朋友拿沙锤，第二组拿铃鼓。我们先练习沙锤节奏：‘浇浇水，发新芽’（沙锤摇XXX）；铃鼓节奏：‘结出大瓜甜又大’（铃鼓拍X—X—）。”（分组练习3遍，教师指导：“沙锤声音要轻，像小雨点一样；铃鼓要慢慢拍，让声音传得远。”）

“现在我们跟着音乐，第一组唱‘小种子，埋进土’，第二组用沙锤伴奏；第二组唱‘浇浇水，发新芽’，第一组用沙锤；第三句‘长出瓜藤开黄花’大家一起拍手；最后一句‘结出大瓜甜又大’，第二组用铃鼓。试试看！”（播放伴奏音乐，师生合作演奏，及时表扬：“沙锤的声音像小雨沙沙，真好听！”）

（四）动作创编，表现音乐（10分钟）

“除了用乐器伴奏，我们还可以用动作来表现种瓜的过程。刚才我们模仿了‘埋种子’‘浇水’，那‘发新芽’‘长瓜藤’‘结大瓜’可以做什么动作呢？”（学生自由讨论，教师引导）

“‘发新芽’可以双手从下往上慢慢打开，像小芽钻出地面（示范）；‘长瓜藤’可以双手手臂弯曲，左右摆动，像藤蔓爬呀爬（示范）；‘结大瓜’可以双手抱成圆形，举过头顶，像抱着一个大西瓜（示范）。”

“现在请4个小朋友一组，一边唱歌曲，一边加上这些动作，看哪组表演得最生动！”（分组创编5分钟，教师巡视指导：“你们组的‘发新芽’动作可以再慢一点，让小芽慢慢长出来。”“加上表情就更棒啦，要笑着种瓜哦！”）

“时间到！哪组愿意展示一下？”（请2组展示，师生共同评价：“他们组的‘结大瓜’动作好可爱，好像真的抱了个大西瓜！”“声音很响亮，动作很整齐，奖励你们一颗小星星！”）

（五）生活拓展，深化理解（7分钟）

“小朋友们，种瓜需要劳动，我们生活中还有很多劳动，比如种花、扫地、擦桌子，这些劳动也能变成好听的歌呢！你们能学着《种瓜》的节奏，编一句关于劳动的歌词吗？”（学生尝试：“小花朵，种进土”“小抹布，擦桌子”）

“编得真好！比如‘小抹布，擦桌子，擦得桌子亮晶晶’，我们可以加上动作：双手拿抹布，左右擦桌子。一起唱一唱，做一做！”（学生演唱并做动作，教师鼓励：“把劳动编进歌里，真有创意！”）

“其实，很多歌曲都来自我们的生活，比如《劳动最光荣》，就是唱劳动的快乐。以后我们多观察生活中的事情，也能编出属于自己的歌！”

（六）课堂小结，升华情感（3分钟）

“今天我们学了《种瓜》这首歌，学会了用歌声、动作、乐器表现种瓜的过程，还知道了劳动能创造美好生活。现在，让我们一起带着快乐的心情，完整地唱一遍《种瓜》，把种瓜的快乐送给所有爱劳动的人！”（学生完整演唱，教师播放伴奏，结束课程）知识点梳理1.歌曲基础知识点

（1）歌词内容与结构：《种瓜》为四句儿歌，结构工整，每句对应种瓜劳动的不同阶段：第一句“小种子，埋进土”描述播种动作；第二句“浇浇水，发新芽”表现浇水与发芽；第三句“长出瓜藤开黄花”描绘生长与开花；第四句“结出大瓜甜又大”突出收获喜悦。歌词语言简洁、具象，符合一年级学生认知特点，通过“种子”“浇水”“瓜藤”“大瓜”等生活化词汇，建立音乐与劳动的直接联系。

（2）旋律与音域：采用五声音阶（doremisolla）创作，旋律以级进为主，偶尔出现四度跳进（如“长出瓜藤”中的“藤”字音高），音域控制在六度以内（如从mi到do），适合一年级学生用自然声音演唱，避免音高难度。

（3）节奏特点：以四分音符（X）和八分音符（X）组合为主，核心节奏型为“XXX”（如“浇浇水”“发新芽”），轻快活泼，符合劳动场景的动态感；全曲节奏规整，每句4小节，便于学生记忆与跟唱。

（4）情绪表达：歌曲整体情绪欢快、积极，通过明亮的旋律和轻快的节奏传递劳动的乐趣与收获的期待，引导学生用“微笑”“明亮”的声音表现情感，避免平淡或拖沓。

2.音乐技能知识点

（1）歌唱技能：①自然声音运用：强调用“轻快、柔和”的声音演唱，避免喊唱，保护声带；②吐字清晰：重点指导“埋”（mái，第三声）、“浇”（jiāo，第三声）、“藤”（téng，第二声）等字的发音，注意声调准确，如“埋”字先降后升，“藤”字上扬；③节奏稳定：通过拍手、跺脚等身体动作辅助，感知“XXX”节奏型，确保每句节奏整齐；④旋律模唱：采用“lu”“a”等母音先唱旋律，再填词，降低音高学习难度；⑤情绪表达：演唱“甜又大”时，嘴角上扬，声音饱满，表现喜悦之情。

（2）节奏感知：①稳定节拍：通过“拍—拍—拍”的口令和拍手动作，建立四二拍（强弱）的节拍感；②节奏型模仿：用沙锤模仿“浇浇水”（XXX）的轻快节奏，用铃鼓模仿“结出大瓜”（X—X—）的舒展节奏，区分不同节奏型的情绪差异；③节奏合作：分组进行“人声+乐器”节奏配合，培养协作能力，如一组唱歌词，一组伴奏。

（3）音色辨识：①人声音色：感知“自然童声”的明亮、纯净特点，对比“喊唱”的刺耳，建立正确歌唱音色概念；②乐器音色：通过沙锤的“沙沙声”模仿浇水声，铃鼓的“咚咚声”模仿瓜长大的声音，理解不同乐器音色与场景的对应关系。

3.表现与创作知识点

（1）动作创编：①动作设计原则：根据歌词内容设计直观、可模仿的动作，如“埋种子”（双手做挖坑、放种子动作）、“浇浇水”（双手由上往下做浇水动作）、“发新芽”（双手从下往上慢慢打开）、“长瓜藤”（手臂弯曲左右摆动）、“结大瓜”（双手抱圆举过头顶）；②动作与音乐结合：强调动作节奏与歌曲节奏一致，如“浇浇水”动作轻快，“结大瓜”动作舒展；③表现力提升：加入表情（如微笑、期待），让动作更生动，体现劳动的快乐。

（2）乐器伴奏：①乐器选择：沙锤（模拟浇水声，轻快节奏）、铃鼓（模拟瓜长大声，舒展节奏），符合一年级学生操作能力；②节奏分配：根据歌词内容分配乐器，如“浇浇水，发新芽”用沙锤（XXX），“结出大瓜甜又大”用铃鼓（X—X—）；③合作演奏：分组练习，教师指挥，确保各组节奏准确、音量适中，培养集体意识。

（3）歌词创编：①模仿结构：参照《种瓜》四句结构（劳动动作+结果），创编关于其他劳动的歌词，如“小抹布，擦桌子，擦得桌子亮晶晶”“小花朵，种进土，天天浇水盼开放”；②节奏固定：保持“XXX”或“X—X—”原有节奏，便于演唱；③内容贴近生活：选择学生熟悉的劳动场景（如扫地、种花），确保创编内容真实可感。

4.生活与文化知识点

（1）音乐与生活联系：①劳动场景还原：通过歌曲与动作，还原种瓜的全过程（播种→浇水→发芽→生长→收获），引导学生理解“音乐来源于生活”；②生活经验迁移：结合学生“帮家人做家务”“观察植物生长”的生活经验，如“帮妈妈浇花时，像歌曲里一样慢慢浇水”，让音乐学习与生活经验结合。

（2）劳动教育渗透：①劳动意义：通过歌曲传递“劳动创造美好”的理念，如“结出大瓜甜又大”是劳动的结果，让学生体会劳动的成就感；②珍惜成果：结合“大瓜甜又大”，引导学生在生活中珍惜劳动成果（如不浪费粮食）。

（3）文化理解：①传统劳动文化：简单介绍“种瓜”是常见的农业生产活动，是劳动人民智慧的体现；②音乐文化：儿歌是民间音乐的一种形式，简单易记、朗朗上口，适合传唱，感受音乐的生活化特点。

5.核心素养对应知识点

（1）审美感知：①感知音乐要素：通过聆听歌曲，感知旋律的起伏（如“长出瓜藤”音高上升）、节奏的快慢（如“浇浇水”轻快，“结大瓜”舒展）、音色的明亮（自然童声）；②理解情绪表达：感受歌曲欢快的情绪，理解音乐如何通过节奏、旋律表现劳动的快乐。

（2）艺术表现：①歌唱表现：用自然声音、清晰吐字、准确节奏演唱歌曲，表达劳动喜悦；②综合表现：结合动作、乐器、表情，完整表现种瓜过程，体现艺术表现的综合性。

（3）创意实践：①动作创编：根据歌词设计个性化动作，发展想象力；②歌词创编：模仿歌曲结构创编新歌词，培养创意思维；③即兴伴奏：用打击乐器为歌曲即兴伴奏，尝试不同节奏组合。

（4）文化理解：①理解音乐与生活的关系：认识到音乐源于劳动生活，劳动是音乐创作的重要素材；②培养劳动意识：通过歌曲学习，热爱劳动、尊重劳动，形成积极的生活态度。教学反思与总结教学反思中，情境导入的音效和图片确实抓住了孩子们的眼球，但分组创编时发现部分学生容易偏离主题，下次需更明确动作设计的“像劳动”这一核心要求，避免过度追求趣味性而弱化音乐表现。节奏伴奏环节沙锤和铃鼓的分配很合理，但个别学生节奏不稳，可能需要提前增加简单的节拍器辅助练习。最意外的是孩子们创编的劳动歌词特别鲜活，像“小抹布擦桌子”这种生活化表达，说明他们真正理解了音乐与生活的联系。

教学总结来看，孩子们基本能完整演唱歌曲，动作和乐器的配合也显露出协作意识，特别是“结大瓜”时抱圆举手的动作充满童趣，说明艺术表现目标达成较好。但音准问题仍需关注，尤其是“藤”字的高音部分，日常练声可加入更多旋律模唱。不足之处在于时间把控上，生活拓展环节稍显仓促，下次可精简知识点，留足创编时间。改进措施是提前设计分层任务卡，对节奏感弱的学生提供更具体的节奏图谱，同时建议家长参与亲子劳动歌曲创作，让课堂延伸到生活实践中。内容逻辑关系①**音乐与劳动生活的联结**

重点知识点：歌词中"小种子，埋进土""浇浇水，发新芽""长出瓜藤开黄花""结出大瓜甜又大"四句劳动场