2025-2026学年小班创编诗歌教案

-2026学年小班创编诗歌教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路紧扣课本中幼儿熟悉的生活场景与简单诗歌句式，以“感知—模仿—创编”为主线，通过情境创设、游戏互动引导幼儿观察生活，运用图片、动作、声音等直观方式感知诗歌韵律，鼓励模仿替换词语，尝试创编简单诗句，激发语言表达兴趣，培养初步的创编能力。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿感受诗歌语言的韵律美与趣味性，激发对文学作品的喜爱；通过观察生活、模仿句式，提升语言表达与想象能力，尝试用简单词语创编诗句；在互动分享中体验表达的快乐，培养初步的审美感知与生活情感，萌发对语言创造的兴趣。学习者分析1.学生已掌握简单的象声词、叠词及常见动植物名称，能跟读简短儿歌，对押韵有初步感知。

2.学生对具象、趣味性内容兴趣浓厚，喜欢模仿和游戏，以形象思维为主，注意力集中时间约10-15分钟，偏好互动式学习。

3.学生可能因词汇量有限难以独立创编完整诗句，易受同伴影响；部分幼儿发音不清或表达胆怯，需教师多鼓励与示范；对抽象概念理解较弱，需借助实物、图片等具体支架。教学资源-软硬件资源：投影仪、音响设备、诗歌卡片、实物道具（玩具动物、水果）

-课程平台：幼儿园教学管理系统

-信息化资源：诗歌动画、儿歌音频、图片库

-教学手段：游戏互动、示范朗读、小组活动教学过程1.导入（约5分钟）：

情境导入：教师手持“小诗人通行证”卡片，创设“小诗人乐园开园啦”情境：“今天我们要去小诗人乐园玩，只有会念儿歌、会模仿的小朋友才能拿到通行证哦！”出示课本P12《小动物》图片，引导幼儿观察：“图片里有谁？小猫在做什么？”幼儿回答后，教师复习旧知：“小猫喵喵叫（模仿动作），小狗汪汪叫（模仿动作），苹果红红的（出示实物），香蕉弯弯的（出示图片）。”幼儿集体跟读，教师发放“通行证”（贴纸），激发参与兴趣。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知（10分钟）：

教师范读课本P13《春天》诗歌：“小草钻出来，小花笑一笑，小鸟喳喳叫，风儿轻轻摇。”提问：“诗歌里有什么？它们在做什么？”幼儿回答后，教师拆解句式：“小草（名词）+钻出来（动词），小花（名词）+笑一笑（动词），小鸟（名词）+喳喳叫（动词+象声词），风儿（名词）+轻轻摇（叠词+动词）。”结合黑板图谱（名词用图片，动词用动作符号），强调“名词+动作/状态”的简单结构。

（2）举例说明（8分钟）：

教师用课本P14《水果》举例：“苹果圆圆的（摸苹果），香蕉香香的（闻香蕉），葡萄一串串（出示葡萄图片）。”引导幼儿替换：“如果换成梨子，怎么说？”幼儿尝试“梨子甜甜的”，教师记录在黑板上：“梨子（名词）+甜甜的（叠词）。”再举例动作：“小手拍一拍，小脚跳一跳”，幼儿集体模仿动作跟读。

（3）互动探究（7分钟）：

分组发放“自然事物”图片（树叶、蝴蝶、太阳、雨滴），小组讨论：“图片里的东西会做什么？”每组选代表分享，如“树叶飘下来，蝴蝶飞飞飞”，教师引导用句式表达：“树叶（名词）+飘下来（动词），蝴蝶（名词）+飞飞飞（叠词）。”对表达完整的组给予“小星星”奖励。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动（10分钟）：

“创编小火车”游戏：幼儿围坐成圈，每人选择1张道具卡片（小兔、花朵、汽车、月亮），教师开头：“小兔蹦蹦跳（举起小兔卡片）”，下一位幼儿接“花朵香香（举起花朵卡片）”，依次接龙，要求用“名词+动作/状态”的句式。教师巡回指导，帮助词汇量少的幼儿替换词语，如“月亮弯弯的”可提示“月亮+亮亮的”。

（2）教师指导（5分钟）：

对发音不清的幼儿，放慢语速示范：“‘小草’要读清楚，cǎo是第三声”；对胆怯的幼儿，蹲下身鼓励：“你说‘雨滴答答’，说得真好！”；对创编困难的幼儿，指着卡片提示：“汽车会怎样？‘汽车跑得快’。”最后集体朗诵创编的“班级小诗集”，教师用手机记录，播放给幼儿看，体验成功感。知识点梳理1.诗歌基本结构

-名词+动作/状态句式：如“小草钻出来”“小花笑一笑”（课本P13《春天》）

-名词+叠词/象声词：如“苹果红红的”“小鸟喳喳叫”（课本P14《水果》）

-简单押韵感知：如“叫-摇”“笑-跳”（课本P12《小动物》）

2.语言元素运用

-象声词：模仿声音（喵喵、汪汪、喳喳）增强画面感（课本P12）

-叠词：强化特征（红红的、香香的、轻轻的）突出形象（课本P14）

-动词选择：具体动作（钻、笑、摇、跳）使诗歌动态化（课本P13）

3.创编方法

-主题关联：从生活经验出发（动植物、自然现象、日常活动）

-替换练习：固定句式替换名词（如“小猫”→“小狗”，“苹果”→“香蕉”）

-组合延伸：单句组合成短诗（如“小草钻出来，小花笑一笑，风儿轻轻摇”）

4.情感与审美

-感受诗歌韵律：通过朗读体会节奏感（课本P13《春天》）

-体验语言趣味：用拟人化表达（“小花笑一笑”）激发想象

-表达生活情感：将观察与感受融入创作（如“雨滴答答”）

5.实践要点

-观察生活：引导发现事物特征（颜色、声音、动作）

-模仿迁移：从课本范例中提取句式（如“XX+XX”结构）

-分享表达：通过朗诵、动作表演强化语言输出（课本P14活动建议）

-分层指导：提供词汇支架（图片、实物）降低创编难度教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与“小诗人通行证”游戏，90%以上幼儿能跟读课本P12《小动物》儿歌并模仿动作，在创编小火车活动中，80%幼儿能主动接龙，使用“名词+动作/状态”句式，如“小兔蹦蹦跳”“花朵香香”。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合“自然事物”图片（树叶、蝴蝶等）讨论并表达，如“树叶飘下来”“蝴蝶飞飞飞”，70%小组语句完整，运用了课本P13《春天》中的“动词+状态”结构，部分小组需教师提示补充词语。

3.随堂测试：通过“创编小火车”接龙检验，幼儿能替换课本P14《水果》中的名词（如“苹果”→“梨子”），60%幼儿能自主添加象声词（如“雨滴答答”），30%需教师示范。

4.学生作品展示：幼儿创编的“班级小诗集”包含“月亮弯弯的”“小手拍一拍”等句子，贴合生活经验，体现对课本P13《春天》拟人化表达的模仿。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，幼儿对诗歌句式掌握较好，但需加强词汇积累（如更多动植物名称）；胆怯幼儿需多给予示范机会，后续可增加实物观察活动，深化对课本中“名词+特征”的理解。板书设计①诗歌基本结构

-名词+动作：小草钻出来（课本P13《春天》）、小花笑一笑

-名词+叠词：苹果红红的（课本P14《水果》）、香蕉香香的

-名词+象声词：小鸟喳喳叫（课本P12《小动物》）、小狗汪汪叫

-简单押韵：叫-摇、笑-跳（课本P13）

②语言元素运用

-象声词：喵喵、汪汪、喳喳（课本P12）

-叠词：红红的、香香的、轻轻的（课本