2025-2026学年幼儿游戏教案APP

2025-2026学年幼儿游戏教案APP课题XX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年幼儿游戏教案APP。2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿在APP游戏中的观察探究能力，能主动发现游戏情境中的问题并尝试合作解决；发展社会交往素养，与同伴共同完成任务，学会协商分享；提升语言表达素养，能用较完整的语言描述游戏过程与感受；激发审美创造素养，在游戏情境中大胆想象与表现，促进探究、交往、表达、创造等核心素养的融合发展。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握APP游戏的基本操作技能，如启动程序、选择关卡、完成简单交互指令，确保能独立参与游戏活动；②在游戏情境中学会与同伴分工合作，共同完成游戏任务，初步理解并遵守游戏规则。2.教学难点，①幼儿在APP游戏过程中保持持续专注，避免因操作不熟练或游戏趣味性干扰导致注意力分散；②合作任务中能主动协商、分享游戏材料，并用较完整的语言表达自己的想法与需求，解决同伴间的小冲突。教学资源1.软硬件资源：平板电脑、投影仪、耳机、充电器、触摸屏设备

2.课程平台：幼儿园游戏APP平台、班级管理系统

3.信息化资源：互动游戏软件、数字故事书、在线资源库

4.教学手段：小组合作、教师演示、角色扮演、实物辅助材料教学流程五、教学流程1.导入新课，详细内容教师用投影仪展示“魔法森林”情境图片（课本中“动物朋友”单元延伸场景），手持小熊手偶说：“今天魔法森林里的小熊家被风吹乱了，它需要小朋友们用神奇的APP来帮忙整理，我们一起看看这个APP里有什么好玩的任务吧！”通过故事情境和直观教具，快速吸引幼儿注意力，自然引出APP游戏主题，关联课本中“帮助他人”的情感目标。用时3分钟。2.新课讲授，详细内容①APP基本操作技能示范：教师用平板演示打开APP（点击桌面彩色图标）、选择关卡（滑动屏幕找到“整理小熊家”关卡）、完成交互指令（拖动玩具筐到对应位置），边操作边用儿歌式语言讲解：“小图标，轻轻点，游戏世界开开门；手指滑，找关卡，小熊家里去帮忙；玩具筐，拖一拖，放回原位真整齐！”重点演示“拖动”操作（大拇指和食指捏住物品，缓慢移动），确保幼儿看清步骤，关联课本“生活自理”中物品整理的经验。用时7分钟。②游戏规则与合作要求讲解：教师展示APP中的“小组任务”（两人合作给小熊摆餐具），结合实物餐具模型（碗、勺子卡片）说：“这个任务需要两个小朋友一起做，一个人摆碗，一个人摆勺子，摆完后要说‘小熊，请吃饭’，不能抢，要商量好谁先摆。”通过实物模拟，让幼儿理解“分工”与“轮流”的合作规则，关联课本“社会交往”中“友好合作”的内容。用时5分钟。③观察与表达引导技巧：教师播放APP中“小熊找玩具”片段（玩具散落在不同位置），提问：“小朋友们看，小熊的玩具在哪里？（小熊在床底下找皮球）皮球是什么颜色的？（红色）谁能用‘小熊在床底下找红色皮球’来说一句话？”引导幼儿观察画面细节（位置、颜色），用完整句子描述，关联课本“语言表达”中“看图说话”的要求。用时4分钟。3.实践活动，详细内容①独立操作APP“整理小熊家”：发放平板，幼儿独立完成第一关任务（将积木、书本、玩具分别放入对应收纳盒），教师巡回指导，对操作困难的幼儿手把手教“捏住积木边缘，慢慢放到盒子里”，对完成的幼儿提问“你帮小熊整理了什么玩具？放在哪里了？”，重点培养持续专注力（提醒“眼睛看屏幕，小手别着急”），突破“注意力易分散”的难点。用时8分钟。②小组合作任务“搭建动物乐园”：分组（3人/组），每组在APP中选择“搭建乐园”任务，提供平板（选择动物、材料）和实物积木（模拟搭建），要求一人选动物（如熊猫），一人选材料（如木头积木），一人负责搭建，教师引导“你们商量一下，谁选熊猫？谁拿积木？需要帮忙时怎么说？”，鼓励幼儿用“我想选熊猫，可以吗？”“我需要长积木，你帮我拿”等语言协商，突破“合作中不主动表达”的难点，完成后用平板拍照记录作品。用时10分钟。③游戏情境表演“小熊请客”：幼儿分组选择APP中“小熊请客”场景，用平板播放背景音乐，幼儿扮演小熊和小客人，用动作和语言表演“请客人坐下”“分享玩具”等情节（如“小兔子，请坐到小椅子上”“我们一起玩小汽车吧”），教师鼓励幼儿创编对话（如“小熊，谢谢你的玩具！”），结合课本“审美创造”中“情境表演”的内容，提升语言表达与表现力。用时7分钟。4.学生小组讨论，详细内容①讨论“在搭建动物乐园时，你们是怎么分工的？遇到抢材料怎么办？”举例回答1：“我选熊猫，小明选积木，小红负责搭，后来小明和小红都想拿长积木，我们就说一人拿一根，一起搭。”举例回答2：“我们开始没商量，都抢积木，后来老师说‘要轮流’，我们就让小红先拿，我再拿。”通过讨论引导幼儿反思合作过程，学习协商方法，突破“合作冲突解决”的难点。②讨论“在APP整理玩具时，你遇到了什么困难？怎么解决的？”举例回答1：“我拖不动大玩具筐，老师教我用两只手按住，慢慢拖就成功了。”举例回答2：“我把书本放到积木盒里，不对，后来看到盒子上有个书本标志，就放到那里了。”帮助幼儿总结操作经验，提升问题解决能力，落实“掌握操作技能”的重点。③讨论“和同伴一起玩游戏和自己玩有什么不一样？”举例回答1：“一起玩可以帮我看玩具放哪里，自己玩有时候找不到。”举例回答2：“一起玩要说话，自己玩不用，但是一起玩更有意思。”引导幼儿体会合作的重要性，发展社会交往认知，关联核心素养中的“社会交往素养”。5.总结回顾，详细内容教师用投影展示幼儿实践活动照片（独立操作、小组合作、表演），结合APP中的“小熊笑脸”奖励动画说：“今天我们用APP帮小熊整理了家、搭建了乐园、还一起玩了请客游戏，小朋友们学会了怎么打开游戏、拖动玩具，更重要的是和小伙伴分工合作，用完整的话说出自己的想法。小熊说谢谢你们，下次还要和你们一起玩！”最后请幼儿用一句话总结“今天你学会了什么”，如“我学会了帮小熊整理玩具”“我和小明一起搭了积木”，强化“操作技能”和“合作规则”重点，用3分钟完成简洁回顾，激发幼儿后续探索兴趣。学生学习效果1.**操作技能掌握效果**

学生能独立完成APP基础操作，包括启动程序（点击桌面图标）、选择关卡（滑动屏幕找到目标任务）、完成交互指令（拖动物品到指定位置）。90%的幼儿能准确完成“整理小熊家”任务，将积木、书本、玩具分别放入对应收纳盒，操作速度较课前提升50%。80%的幼儿在“拖动”操作中能稳定控制物品移动，突破“操作不熟练”的难点。例如，幼儿A能快速将红色皮球拖入“圆形收纳盒”，并说出“皮球是红色的，放圆形盒子”，关联课本“生活自理”中物品分类的经验。

2.**合作能力发展效果**

学生在小组任务中初步掌握分工合作规则，70%的小组能主动协商角色分工（如“一人选动物，一人选材料，一人搭建”），60%的小组在争抢材料时能通过“轮流”“交换”等策略解决冲突。例如，在“搭建动物乐园”任务中，幼儿B和小红因争抢长积木发生争执，经教师引导后，小红主动提出“你先搭，我帮你找其他积木”，最终共同完成熊猫乐园搭建，体现课本“社会交往”中“友好协商”的核心素养。

3.**语言表达能力提升效果**

学生能用较完整的句子描述游戏过程与感受，85%的幼儿能主动使用“小熊在床底下找红色皮球”“我和小明一起搭积木”等句式表达。在“小熊请客”情境表演中，幼儿C能创编对话：“小兔子，请坐到小椅子上，我们一起玩小汽车吧！”语言表达的完整性和连贯性显著增强，突破“表达不完整”的难点，直接关联课本“语言表达”中“看图说话”的要求。

4.**观察与探究能力增强效果**

学生在APP游戏中能主动观察画面细节并尝试解决问题。80%的幼儿在“小熊找玩具”任务中，通过观察床底、衣柜等位置线索，快速定位散落的玩具。例如，幼儿D发现皮球在床底后，主动尝试拖动屏幕边缘查看其他区域，最终找到所有玩具，体现课本“探究能力”中“发现并解决问题”的目标。

5.**审美创造素养表现效果**

学生在游戏情境中大胆想象与表现，70%的幼儿能在“搭建动物乐园”任务中创造性地组合材料（如用圆形积木做熊猫肚子，长积木做滑梯），60%的幼儿在表演中加入自编动作（如模仿小熊走路、邀请客人手势）。例如，幼儿E用平板选择“彩虹积木”搭建“会跳舞的熊猫乐园”，并解释“彩虹积木让熊猫的乐园更漂亮”，体现课本“审美创造”中“大胆想象与表现”的核心素养。

6.**规则意识与社会性发展效果**

学生在合作任务中逐步理解并遵守游戏规则，75%的幼儿能主动遵守“轮流操作”“不抢材料”等规则，65%的幼儿在完成任务后主动说“小熊，请吃饭”“谢谢你的帮助”，体现课本“社会交往”中“遵守规则”和“礼貌待人”的要求。例如，幼儿F在小组合作中主动提醒同伴：“我们要商量好，不能抢积木，要轮流拿。”

7.**持续专注力提升效果**

学生在APP操作中注意力持续时间显著延长，从初始的3分钟延长至8分钟，85%的幼儿能在“整理小熊家”任务中保持专注，避免因游戏趣味性分散注意力。例如，幼儿G在操作中遇到“拖不动大玩具筐”的困难时，能坚持尝试，直至成功完成任务，突破“注意力易分散”的难点。

8.**问题解决能力进步效果**

学生能主动尝试解决游戏中的小问题，70%的幼儿在操作错误时（如将书本放入积木盒）能通过观察APP提示（盒子上的书本标志）自行纠正，60%的幼儿在合作冲突中能主动寻求帮助或提出解决方案。例如，幼儿H在“搭建乐园”时发现材料不足，主动向教师提议：“我们可以用圆形积木代替正方形积木吗？”体现课本“探究能力”中“尝试解决问题”的目标。

9.**情感态度与学习兴趣效果**

学生对APP游戏表现出浓厚兴趣，90%的幼儿在课后主动询问“下次玩什么游戏”，85%的幼儿能说出“帮小熊整理玩具很开心”“和小朋友一起玩更有意思”，体现课本“情感目标”中“乐于助人”和“喜欢合作”的要求。例如，幼儿I在总结时说：“今天我学会了帮小熊整理玩具，下次我要帮它搭建更大的乐园！”

10.**综合素养融合效果**

学生在活动中实现探究、交往、表达、创造等核心素养的融合发展。例如，在“搭建动物乐园”任务中，幼儿J通过观察APP中的动物图片（熊猫、兔子）选择材料，与同伴协商分工，用完整语言描述搭建过程，并创造性地添加“彩虹滑梯”，综合体现多维度素养的提升，直接关联课本“综合实践活动”中“素养融合”的目标。课后作业七、课后作业1.操作绘画题：画出你在APP中帮小熊整理玩具的步骤，并在旁边用简单的话写一句（如“先拿积木，放盒子里”）。答案示例：幼儿画出手拖动积木到盒子的图画，旁边写“积木回家啦”。2.语言讲述题：用“先……再……最后……”的句式，说说和小伙伴一起搭建动物乐园的过程。答案示例：“先选熊猫，再拿积木，最后搭成熊猫的家。”3.实践记录题：回家后和爸爸妈妈合作整理自己的玩具（如积木、图书），请爸爸妈妈帮忙拍一张整理前后的照片，明天带到幼儿园分享。答案示例：整理前玩具散乱，整理后放进收纳盒，照片显示“积木放蓝色盒，书放书架”。4.观察描述题：回忆APP中小熊找玩具的画面，说一说皮球藏在什么地方，它是什么颜色的。答案示例：“皮球藏在床底下，是红色的。”5.创编设计题：给APP里的动物朋友设计一个新游戏，说说怎么玩（如“小兔子种萝卜，拖种子到土里”）。答案示例：“小兔子种萝卜，先选种子，拖到土里，再浇水，长出大萝卜。”教学反思与总结教学反思这节课用“魔法森林”的故事导入挺成功，孩子们眼睛都亮了。但小组合作时发现，有的组争抢材料太凶，下次得提前教他们“石头剪刀布”分玩具，或者准备更多实物积木避免冲突。操作环节里，几个孩子拖动物品时手指没力气，得在平时多玩些串珠、捏橡皮泥的手指游戏。新课讲授时儿歌“小图标轻轻点”效果不错，但“拖动”动作示范得再慢点可能更好，下次准备用大号玩具筐在桌上模拟拖拽。

教学总结孩子们基本掌握了APP操作，90%能独立完成“整理小熊家”，合作时70%小组会分工，比上次课进步明显。语言表达方面，85%能说完整句子了，像“小熊在床底下找红色皮球”这样的描述比以前清晰多了。不过审美创造这块，只有60%敢自己设计新游戏，下次得先给些范例启发他们。最头疼的是专注力问题，总有三四个孩子玩到一半去看别人平板，下次得给操作慢的孩子配个“小助手”搭档。整体来看，课本里“生活自理”“社会交往”的目标落实得不错，但“探究能力”还得加强，下次可以加个“找不同”的观察游戏练练眼力。板书设计①**操作技能重点**

点图标开游戏，滑关卡选任务，拖物品放位置（关联课本“生活自理”物品整理经验）

②**合作规则重点**

分工不抢活，轮流用材料，分享好玩具（关联课本“社会交往”友好合作要求）

③**语言表达重点**

小熊在床底找红球，我们搭积木盖乐园，请客要说“请坐玩”（关联课本“语言表达”看图说话训练）教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能专注参与APP操作，90%独立完成“整理小熊家”任务，70%在合作中主动遵守轮流规则，但仍有少数幼儿因操作不熟练出现注意力分散。

2.小组讨论成果展示：各小组能分工完成“搭建动物乐园”，如“选熊猫-拿积木-搭建