2025-2026学年寻找彩虹教案小班

2025-2026学年寻找彩虹教案小班科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：小班科学活动《寻找彩虹》

2.教学年级和班级：小（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:30

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标：二、核心素养目标1.科学观念：结合课本中彩虹的图片与简单实验，初步感知彩虹是太阳光与水相互作用形成的自然现象，知道彩虹由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。2.科学思维：通过观察不同场景下的彩虹（如雨后、喷泉旁），尝试发现彩虹出现的共同条件，培养初步的观察与比较能力。3.探究实践：激发对自然现象的好奇心，愿意动手尝试用三棱镜、水盆等简单材料模拟彩虹，体验探究过程。4.态度责任：感受彩虹的美丽，萌发探索自然奥秘的兴趣，初步形成爱护环境、关注自然现象的意识。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点：明确彩虹形成的必要条件（太阳光与水滴相互作用）及颜色组成（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫），结合课本中雨后彩虹、喷泉旁彩虹的图片，引导幼儿通过观察实例掌握核心知识。例如，通过展示课本中“雨后天空出现彩虹”的插图，强调“太阳照在雨滴上”这一关键条件。2.教学难点：幼儿对“光的折射”这一抽象概念的理解困难，需通过具体实验帮助感知。例如，用三棱镜分解阳光模拟彩虹时，幼儿难以直观理解“光穿过水滴后分散成七色”，需结合课本中“水盆反射阳光”的简单实验，让幼儿亲手操作，观察阳光经水面反射后形成的色斑，从而突破难点。教学方法与手段：1.教学方法：

（1）实验法：通过三棱镜分解阳光、喷壶制造水雾等操作，让幼儿直观观察彩虹形成过程。

（2）情境法：结合课本“雨后彩虹”插图，创设雨后天空场景，引导幼儿联想生活经验。

（3）游戏法：设计“彩虹颜色配对”游戏，巩固对七色光的认知。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：播放课本中彩虹形成动画，动态展示太阳光与水滴的相互作用。

（2）实物操作：提供三棱镜、水盆、喷壶等材料，支持幼儿动手实验。

（3）教具辅助：使用七色转盘、彩虹色卡，帮助幼儿理解颜色顺序。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送课本中“雨后彩虹”插图和短动画（时长1分钟），明确目标：“看看图片中的彩虹是什么颜色的？在哪里出现的？”

设计预习问题：①你见过彩虹吗？在哪里见的？②彩虹出现时，天空中有什么？（太阳/云/雨）

监控预习进度：请家长用照片记录孩子回答问题的情况，收集至班级相册。

学生活动：

自主阅读资料：观看动画和图片，指认彩虹颜色（红、橙、黄等）。

思考问题：回答“见过彩虹，在雨后的天空”“有太阳和云”，记录疑问：“彩虹为什么会出来？”

提交成果：家长帮忙将孩子的回答和疑问语音发送至群内。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+信息技术手段：利用微信群共享资源，家长辅助完成。

作用与目的：初步感知彩虹的颜色组成（重点）和出现场景，为课堂探究“形成条件”做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事“小猫找彩虹”：“雨停了，小猫想找彩虹，它抬头看天空，发现……”结合课本插图提问：“彩虹需要什么朋友？”

讲解知识点：用课本中“太阳光穿过雨滴”示意图，强调“太阳+水滴”是必要条件，演示三棱镜分解阳光，让幼儿观察光斑颜色。

组织活动：分组实验（每组喷壶、水盆、三棱镜），任务①用喷壶喷水雾，看阳光下的彩虹；②用三棱镜照阳光，找颜色。

解答疑问：针对“为什么水盆里没有彩虹？”引导幼儿观察“水盆里的水是静止的，喷壶的水雾是运动的”，强调“水滴要飘动”。

学生活动：

听讲思考：回答“太阳和雨滴”，指认三棱镜中的七色光。

参与实验：尝试喷水雾，欢呼“我看到彩虹了！”用三棱镜在白纸上找颜色，争论“红色在最外面”。

提问讨论：“为什么教室里没有彩虹？”教师回应“需要阳光和水滴，我们现在没有水雾”。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实验法+合作学习法：结合课本示意图与实物操作，小组合作完成实验。

作用与目的：深入理解彩虹形成的核心条件（重点），通过实验突破“光的折射”抽象概念（难点），培养动手与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：发放“彩虹记录卡”（画有太阳、云、水滴图案），任务：“回家找一找，什么时候能看到彩虹？请爸爸妈妈帮忙记录下来（画/文字）。”

提供拓展资源：推荐绘本《彩虹的形成》（图文结合讲解太阳与水滴的故事），链接至班级群。

反馈作业：次日展示幼儿记录卡，表扬“小明发现喷泉旁有彩虹”“小红画的彩虹有七种颜色”。

学生活动：

完成作业：和爸爸妈妈一起观察，记录“傍晚喷泉旁有彩虹”“雨后天空有彩虹”。

拓展学习：翻看绘本，指认“太阳公公照在雨滴上，雨滴把光变成了彩虹”。

反思总结：分享“今天我知道了彩虹需要太阳和水滴，下次看到彩虹要告诉老师”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法：利用记录卡巩固知识，绘本拓展视野。

作用与目的：巩固“太阳与水滴相互作用”的重点知识，通过生活观察拓展应用，培养对自然现象的探究兴趣。拓展与延伸：六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐《彩虹的约定》：绘本通过小动物寻找彩虹的故事，直观展示彩虹出现的条件（雨后、阳光），画面中标注太阳、云朵、雨滴，并突出彩虹的七色顺序，帮助幼儿巩固“太阳+水滴=彩虹”的核心知识点，同时融入“彩虹消失后下次还会出现”的自然循环概念，符合教材中“雨后彩虹”的插图内容。《彩虹的颜色朋友》：以拟人化方式介绍红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光，每种颜色都有对应的自然物品（如红色苹果、黄色向日葵），结合课本中“彩虹颜色组成”的知识点，通过色彩匹配游戏，强化幼儿对七色的认知。（2）儿歌与童谣《彩虹桥》：“雨过天晴太阳笑，彩虹出来弯弯腰，红橙黄绿蓝靛紫，七种颜色真奇妙。”儿歌节奏明快，朗朗上口，涵盖彩虹出现场景（雨过天晴）、颜色组成，适合小班幼儿在课后传唱，通过语言重复巩固核心知识。《水滴和太阳》：简单讲述水滴在阳光下折射光线形成彩虹的过程，用“水滴像小镜子，把太阳光变出彩色的桥”比喻，贴合教材中“太阳光穿过雨滴”的示意图，帮助幼儿理解抽象的折射概念。（3）科普小故事《小水滴的旅行》：以第一人称描述水滴从天空落下，遇到阳光变成彩虹的过程，故事中穿插“为什么彩虹是弧形的”“彩虹为什么一会儿就消失”等简单问题，答案结合教材中“彩虹是太阳光被水滴折射形成的，水滴蒸发后彩虹就消失”的知识点，用幼儿能理解的语言解释自然现象。2.课后自主探究活动（1）生活观察记录“彩虹日记”：发放图文结合的记录卡（画有太阳、云、雨滴、彩虹图案），请幼儿和家长一起观察生活中的彩虹，记录出现的时间（如“早上7点，雨后天空”）、地点（如“公园里”“家窗户旁”），并用彩笔涂画彩虹的颜色。教师引导幼儿对比记录，发现“彩虹都在雨后或喷泉旁出现”，强化“太阳与水滴相互作用”的重点知识。（2）动手实验“彩虹制造师”实验一：喷壶彩虹实验。在阳光充足时，用喷壶向空中喷水雾，观察彩虹形成。家长引导幼儿思考“为什么喷水雾能看到彩虹？因为水滴飘在空中，太阳照在上面就变出了彩虹”，结合课本中“喷泉旁彩虹”的图片，理解“水滴需要飘动”的条件。实验二：三棱镜折射实验。用三棱镜对着阳光，在白纸上观察七色光斑。家长提问：“三棱镜里的彩虹和天空的彩虹一样吗？”引导幼儿发现“都是太阳光变的颜色”，突破“光的折射”难点。（3）亲子游戏“彩虹颜色大搜索”：在家中或户外寻找与彩虹颜色对应的物品（如红色积木、橙色橘子、黄色香蕉等），按红橙黄绿蓝靛紫顺序排列。家长结合课本中“七色光”的知识点，让幼儿边找边说颜色名称，巩固颜色认知，同时培养观察力和分类能力。（4）自然现象探索“为什么彩虹是弯弯的？”：用放大镜观察水滴，发现水滴是圆形的；用透明塑料杯装水，对着阳光看，发现光穿过水杯后形成彩色弧线。家长结合教材中“彩虹是太阳光被水滴折射形成的弧形光带”的简单描述，让幼儿直观理解“彩虹的形状和水滴有关”，拓展对自然现象的探究兴趣。3.知识拓展（1）彩虹的其他“朋友”：介绍“双彩虹”（主彩虹外还有较暗的副彩虹），结合课本中“彩虹图片”，观察副彩虹的颜色顺序（与主彩虹相反），简单解释“副彩虹是光在水滴里多反射一次形成的”，满足幼儿对自然现象的好奇心。（2）彩虹与天气的关系：结合教材中“雨后彩虹”的插图，引导幼儿发现“彩虹出现后天气会变晴”，家长可补充“彩虹是雨停的信号，因为太阳出来了”，帮助幼儿建立彩虹与天气变化的联系，培养观察生活现象的习惯。（3）彩虹的颜色秘密：用彩色玻璃纸对着阳光，观察透过玻璃纸的颜色变化，理解“彩虹是太阳光分解成的七种颜色”，结合课本中“太阳光穿过雨滴”的示意图，让幼儿知道“太阳光看起来是白色的，其实藏着很多颜色的光”，为后续学习光的色散做铺垫。4.家园共育建议（1）亲子阅读：每天与幼儿共读推荐的彩虹绘本，重点讨论“彩虹需要什么条件”“彩虹有哪些颜色”，结合故事内容提问，强化知识点。（2）户外观察：雨后带幼儿到户外寻找彩虹，或用喷壶制造彩虹，鼓励幼儿用语言描述“我看到的彩虹是红色的，弯弯的，像桥”，提升语言表达能力与观察能力。（3）材料支持：家长可准备三棱镜、喷壶、彩色玻璃纸等材料，与幼儿一起做实验，记录实验过程（如拍照或画下来），带到幼儿园与同伴分享，培养探究兴趣和合作意识。通过以上拓展与延伸活动，幼儿不仅能巩固课堂所学的彩虹形成条件、颜色组成等核心知识点，还能在生活中观察、实验、探索，将科学知识与自然现象、生活经验紧密联系，激发对科学探究的持久兴趣，符合小班幼儿“做中学、玩中学”的认知特点。教学反思：这节课下来，孩子们对彩虹的兴趣特别浓，尤其是喷壶制造彩虹的环节，全班都围在窗边看水雾里的七彩光斑，眼睛亮晶晶的。课本里“雨后彩虹”的图片和实际看到的彩虹对上了，好多孩子指着图片说“和刚才一样！”不过三棱镜实验时，有些孩子总晃着转盘找彩虹，其实光斑已经在墙上出现了，下次得先教他们怎么固定位置观察。

最意外的是孩子们发现“彩虹会动”——喷壶一停彩虹就消失，再喷又出现，这个细节课本没写，但正好能讲“水滴朋友回家去了”。难点“光的折射”用三棱镜分解阳光时，有孩子问“为什么是弯的”，我举着透明水杯让他们看光穿过水杯的弧形光斑，虽然不懂术语，但知道“水让光变弯了”就够。

课后彩虹日记里，小明画了喷泉旁的彩虹，还标了太阳，小红记录“雨后天空有彩虹，妈妈说这是太阳和雨滴的礼物”，看来“太阳+水滴”的核心条件真记住了。就是喷壶实验时，几个孩子抢着喷水，下次得分组轮流玩，安全第一。

整体挺成功的，课本知识点都落实了，孩子们还自发玩起了“找彩虹颜色”游戏。下次可以加个双彩虹的图片，有孩子看到主彩虹外圈有淡色光带，正好拓展副彩虹的简单知识。内容逻辑关系：①**现象认知：彩虹的定义与特征**

-重点知识点：彩虹是太阳光与水滴相互作用形成的自然现象

-关键词句：课本中"雨后天空出现彩虹"插图，彩虹由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成

-逻辑起点：通过生活实例（雨后、喷泉旁）和课本图片，建立彩虹的直观形象

②**原理探究：彩虹形成的核心条件**

-重点知识点：彩虹形成需同时满足"太阳光"和"水滴"两个必要条件

-关键词句：课本"太阳光穿过雨滴"示意图，"阳光照在雨滴上"

-逻辑衔接：从现象（彩虹出现）到原因（条件满足），通过三棱镜实验验证"光+水=彩虹"

③**应用拓展：彩虹的观察与生活联系**

-重点知识点：彩虹出现的场景规律（雨后、喷泉等）及短暂性

-关键词句：课本"喷泉旁彩虹"案例，"彩虹一会儿就消失"

-逻辑延伸：从课堂实验（喷壶制造彩虹）到自然观察（生活记录），强化"太阳+水滴=彩虹"的因果关系典型例题讲解：1.**例题**：课本第5页插图“雨后天空出现彩虹”，请说出彩虹出现需要什么？

**答案**：太阳和雨滴。

2.**例题**：用喷壶向空中喷水雾，为什么能看到彩虹？

**答案**：因为太阳光照在水滴上，水滴把阳光变成了彩虹。

3.**例题**：彩虹有哪几种颜色？请按顺序说出来。

**答案**：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

4.**例题**：喷泉旁边为什么容易看到彩虹