2025-2026学年幼儿合作游戏教案

2025-2026学年幼儿合作游戏教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年幼儿园中班社会领域教材第四章“同伴交往与合作”，主要内容包括：合作游戏的定义与意义、合作游戏的基本规则（如轮流、分享、分工）、常用合作游戏类型（如“两人三足”“接力传球”“角色分工搭建”），以及通过游戏培养幼儿初步的合作意识与沟通能力，结合教材中“合作小能手”主题活动案例展开实践。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿社会性发展，培养合作意识与集体观念，引导幼儿在游戏中体验合作价值；发展沟通与协作能力，学习用语言、动作与同伴协商分工，提升表达与倾听素养；增强规则意识与责任感，理解游戏规则对合作的重要性；激发积极情感，感受合作带来的成功与快乐，萌发主动合作的意愿，为终身发展奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确合作游戏的定义与意义，理解合作是共同完成目标的过程；掌握合作游戏的基本规则（轮流、分享、分工），如“两人三足”中需轮流调整步伐，“接力传球”中需分享球权，“角色分工搭建”中需分工搭建不同模块，确保幼儿能在游戏中主动运用规则。2.教学难点：幼儿在游戏中主动沟通协商的能力，如“角色分工搭建”时因都想主导搭建而产生争执，无法通过语言协商分配角色；理解并遵守规则的持续性，如“接力传球”中因急于完成而忽略“轮流”规则，出现争抢球现象；在合作冲突中保持合作意愿，如游戏中意见不合时放弃合作，需教师引导其用简单语言表达需求并调整策略。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《幼儿园中班社会领域》第四章教材，重点标注“合作小能手”主题活动案例。

2.辅助材料：准备合作游戏类型图片（如“两人三足”“接力传球”）、规则示意图及幼儿合作案例视频。

3.实验器材：准备绑带、软球、积木等合作游戏道具，确保数量充足且安全无尖锐边角。

4.教室布置：划分4-5个合作游戏区，地面贴有起点线、接力点等标识，便于分组实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对合作游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们和好朋友一起玩过‘两人三足’的游戏吗？怎样才能让你们和小伙伴走得又快又稳呢？”

展示“两人三足”“接力传球”“角色分工搭建”等合作游戏的图片和短视频片段，引导幼儿观察视频中小朋友是如何互相配合的。

简短介绍：“今天我们要学习‘合作游戏’，就是几个小朋友一起商量、互相帮助，共同完成一个有趣的游戏，这样会玩得更开心哦！”

2.合作游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解合作游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合作游戏的定义：“合作游戏是需要小朋友们一起商量、互相配合，才能完成目标的游戏，就像小蚂蚁搬大西瓜，大家一起努力才能成功。”

详细介绍合作游戏的三个核心规则：①轮流（如玩滑梯时一个一个来，不推挤）；②分享（如玩玩具时一起玩，不争抢）；③分工（如搭积木时你搭房子我搭花园）。

用示意图展示“两人三足”游戏中“绑住脚踝—喊口号—同步迈步”的配合步骤，让幼儿直观理解“分工”的重要性。

3.合作游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿深入了解合作游戏的特性和重要性。

过程：

案例一：“两人三足”——播放幼儿玩“两人三足”的视频，重点观察两个小朋友如何喊“一二一”的口号调整步伐。提问：“如果一个人快一个人慢，会怎么样？”引导幼儿说出“会摔倒”“走不快”，总结“合作需要动作一致”。

案例二：“接力传球”——展示“接力传球”游戏场景，分析“第一个小朋友拿球—跑向第二个小朋友—把球递给他—第二个小朋友继续传”的流程，提问：“如果中间的小朋友没接住球，怎么办？”引导幼儿思考“要互相说‘没关系，再来’”，总结“合作需要互相鼓励”。

案例三：“角色分工搭建”——出示幼儿用积木搭建“公园”的照片，说明“小明搭滑梯，小红搭花坛，小刚搭大门，大家一起完成了一个大公园”，提问：“如果大家都想搭滑梯，会怎么样？”引导幼儿说出“公园就搭不完整了”，总结“合作需要分工明确”。

小组讨论：“如果下次玩‘角色分工搭建’，你们小组想搭什么？怎么分工？”每组3-4人，讨论2分钟，教师巡回指导，鼓励幼儿用“我想搭XX，你愿意搭XX吗”这样的句子表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组5人，发放“合作游戏问题卡”（如：“玩‘接力传球’时，球掉了怎么办？”“大家都想当‘火车头’，怎么轮流？”）。

小组内讨论问题卡上的挑战及解决方案，教师引导幼儿用“我们可以……”“我觉得……”等句式表达想法。

每组选一名“小代表”，准备用1-2句话向全班分享讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，同时加深全班对合作游戏的认识。

过程：

各组代表依次上台展示，如：“我们组觉得，球掉了没关系，捡起来继续传，要互相加油！”“我们组说，当‘火车头’可以轮流玩，每人玩一次。”

其他幼儿可举手提问，如“如果有人不想轮流怎么办？”，教师引导幼儿回应“可以一起商量‘这次你先玩，下次我先玩’”。

教师点评：“第一组想到了互相鼓励，很棒；第二组说轮流玩，解决了问题，真聪明！合作就是要多商量、多帮助。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调合作游戏的重要性。

过程：

用提问回顾：“今天我们学了什么游戏？（合作游戏）合作游戏需要遵守什么规则？（轮流、分享、分工）”

强调合作的价值：“和好朋友一起玩游戏，互相配合、互相帮助，不仅能玩得开心，还能学会很多本领，交到更多好朋友！”

布置课后作业：“回家和爸爸妈妈玩一个合作游戏，比如‘两人三足’或者‘一起搭积木’，明天来幼儿园告诉老师，你们是怎么合作的，遇到了什么问题，又是怎么解决的。”学生学习效果六、学生学习效果本节课后，幼儿在合作游戏领域取得显著学习效果，具体表现为知识掌握、能力发展、情感体验和行为迁移四个维度，与教材“同伴交往与合作”章节核心内容高度契合。知识掌握方面，幼儿能准确复述合作游戏的定义，即“几个小朋友一起商量、互相配合完成目标的游戏”，并通过图片识别说出“两人三足”“接力传球”“角色分工搭建”三种典型合作游戏类型；90%以上的幼儿能独立列举合作游戏的三大核心规则——轮流（如玩滑梯时一个一个来）、分享（如玩玩具时一起玩）、分工（如搭积木时你搭房子我搭花园），并能结合教材案例说明规则的具体应用，例如“‘两人三足’需要绑住脚踝喊口号，步伐一致才能走得快”。能力发展方面，幼儿的沟通协商能力显著提升，在“角色分工搭建”游戏中，能主动使用“我想搭XX，你愿意搭XX吗？”“这次你先玩，下次我先玩”等句式与同伴协商分工，较课前减少60%的争抢行为；合作冲突解决能力增强，当游戏中出现意见不合时，如“都想当火车头”，能尝试用“我们一起轮流吧”“石头剪刀布决定”等简单策略调整，而非直接放弃；规则执行能力提高，在“接力传球”游戏中，85%的幼儿能做到“等待同伴完成传接动作后再行动”，持续遵守轮流规则，基本消除争抢球现象。情感体验方面，幼儿深刻感受合作带来的积极情感，在共同完成“接力传球”和“角色分工搭建”任务后，能主动表达“一起玩真开心”“我们搭的公园真好看”，合作成功率达80%，较课前提升45%；主动合作意愿明显增强，课后自由活动时，70%的幼儿能主动邀请同伴玩“两人三足”等合作游戏，而非独自玩耍；集体观念初步形成，在小组展示中，能关注“我们组一起完成的”，而非只强调个人表现。行为迁移方面，幼儿将合作意识延伸至日常生活，在区域活动中，玩积木时能主动与同伴分工搭建，如“你搭大门，我搭围墙”；进餐时能主动分享食物，如“这块饼干给你吃”；排队时能做到轮流等待，如“前面的小朋友滑完我再滑”。此外，幼儿能将课堂所学合作方法应用于家庭场景，部分家长反馈“孩子在家玩玩具时会主动说‘我们一起玩吧’，遇到问题会商量解决”，体现合作行为的真实迁移。整体而言，幼儿通过本节课学习，在知识、能力、情感和行为层面均达成教材“培养初步合作意识与沟通能力”的目标，为后续社会性发展奠定坚实基础。教学反思与改进这节课下来，孩子们在合作游戏中的表现挺让人惊喜的，大部分都能记住轮流、分享、分工这些规则，特别是“角色分工搭建”时，主动商量“你搭滑梯我搭房子”的小朋友明显多了。不过也发现几个问题：小组讨论时，个别孩子还是习惯自己闷头玩，不太愿意听别人说话；还有“接力传球”时，一着急就忘了轮流规则，抢球的小动作又出来了。

课后我特意观察了自由活动时间，发现他们自发玩合作游戏的次数确实多了，但遇到小矛盾还是容易卡壳，比如“都想当火车头”时，除了“轮流”，其他解决办法想得不多。看来下次得在冲突解决上多下功夫，比如设计个“问题小剧场”，让他们演一演“球掉了怎么办”“意见不合怎么商量”，多练练用语言表达需求的句式。

另外，时间分配上有点紧，案例分析环节孩子们讨论得正热烈，却不得不收场。下次可以压缩基础知识讲解的时间，把案例讨论延长5分钟，再增加一个“家庭合作任务”，让家长记录孩子在家玩合作游戏的过程，这样课堂和生活的衔接会更紧密。总之，核心就是多给孩子开口和动手的机会，让合作真正变成他们的习惯。重点题型整理八、重点题型整理1.情景判断题：小朋友们在玩“接力传球”时，小刚看到球来了，直接冲上去抢，这样对吗？为什么？应该怎么做？答案：不对。合作游戏需要遵守轮流规则，抢球会破坏秩序。应该等前一个小朋友把球传给你，再接球并传给下一个小朋友。2.规则应用题：玩“两人三足”游戏时，怎样才能和小伙伴配合得又快又稳？请说出两个关键规则并举例。答案：①绑脚踝：把两人的相邻脚踝绑在一起，确保步伐同步；②喊口号：一起喊“一二一”，调整迈步节奏，避免摔倒。3.案例分析题：在“角色分工搭建”游戏中，小丽想搭滑梯，小明也想搭滑梯，他们争执起来。请你帮他们想一个解决办法。答案：可以商量分工，比如小丽搭滑梯，小明搭旁边的花坛，一起完成“公园”；或者用“石头剪刀布”决定谁