2025-2026学年教学设计与教学案例研究

2025-2026学年教学设计与教学案例研究学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容人教版七年级上册第三单元“感悟亲情”，包括《秋天的怀念》《散步》等课文，重点梳理情感脉络，分析细节描写（动作、语言等），体会亲情主题及现实意义，结合单元写作“记事要完整”进行读写结合训练。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过分析《秋天的怀念》《散步》中细节描写（如动作、语言），提升语言建构与运用能力；梳理情感脉络，发展逻辑思维与审美鉴赏能力；结合单元写作“记事要完整”，进行读写创造，深化对亲情主题的理解，传承中华优秀传统文化中“孝亲敬老”的美德，形成积极的家庭价值观。学情分析三、学情分析七年级学生刚完成小学到初中的过渡，记叙文阅读基础薄弱，对细节描写（如《秋天的怀念》中母亲动作、《散步》中分歧处理）的敏感度不足，易忽略情感载体。逻辑思维处于具象向抽象过渡期，对亲情主题的深层内涵（如生命责任、代际理解）把握较浅，需通过文本细读引导。多数为独生子女，家庭生活体验单一，对“孝亲敬老”的传统文化认知模糊，可能削弱对课文现实意义的共鸣。写作上叙事完整性意识薄弱，需结合单元训练强化结构意识。课堂表现倾向被动，需设计情境化任务激发探究欲，将文本分析与生活经验结合，深化情感体验。教学方法与手段教学方法：1.讲授法：梳理《秋天的怀念》《散步》情感脉络与细节描写技巧；2.讨论法：围绕亲情主题与家庭责任展开小组探究；3.情境法：创设生活化任务，引导学生结合自身经历分析文本。

教学手段：1.多媒体展示课文关键场景图片与细节描写片段；2.教学软件辅助写作训练，强化叙事完整性；3.音频播放朗读素材，增强情感体验共鸣。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师活动：播放短视频（家庭生活片段：妈妈悄悄把热牛奶放在书桌、爸爸默默修好孩子的自行车），提问：“同学们，这些小事中藏着哪些让你印象深刻的细节？这些细节让你感受到什么？”学生自由发言后，教师引导：“今天我们要学习的两篇课文，正是通过生活中的细节，写出了最动人的亲情。”板书课题《秋天的怀念》《散步》。

学生活动：观看视频，回忆自身经历，分享细节感受，明确学习主题。

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**整体感知，梳理情感脉络（7分钟）**

教师活动：引导学生快速朗读《秋天的怀念》，概括主要内容（母亲照顾瘫痪儿子，鼓励他好好活，母亲去世后儿子怀念母亲）；再朗读《散步》，概括主要内容（一家人散步时出现分歧，“我”决定走大路，母亲却要走小路，最终“我”背母亲、妻子背儿子）。提问：“两篇课文的情感基调有什么不同？”学生讨论后总结：《秋天的怀念》深沉怀念，《散步》温馨温暖。

学生活动：朗读课文，概括内容，讨论情感基调，明确亲情的不同表达。

2.**聚焦细节，分析描写手法（10分钟）**

教师活动：发放“细节描写分析表”，以《秋天的怀念》为例，引导学生找出母亲动作细节（“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“挡在窗前”）、语言细节（“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”），提问：“这些细节体现了母亲怎样的心理？”学生小组讨论后发言（克制、隐忍、坚强）；再分析《散步》中的细节（“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”），提问：“这些细节展现了怎样的家庭关系？”学生总结（责任、关爱、传承）。教师归纳：细节描写是情感的载体，动作、语言等细节能让亲情更真实可感。

学生活动：填写分析表，小组讨论细节作用，分享观点，理解细节与情感的关系。

3.**提炼主题，深化亲情内涵（3分钟）**

教师活动：提问：“通过两篇课文，你对‘亲情’有了哪些新的理解？”学生发言后总结：亲情不仅是关爱，更是责任、理解与传承；细节中藏着最深沉的爱。

学生活动：结合文本，谈对亲情的理解，升华情感认知。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**写作任务：细节中的亲情（10分钟）**

教师活动：布置任务：“写一件家庭生活中的小事，要求包含1-2处细节描写（动作、语言等），体现亲情主题。”学生快速构思，列出写作提纲，标注细节描写。

学生活动：独立构思，写提纲，标注细节，准备分享。

2.**小组互评与教师点评（5分钟）**

教师活动：学生4人一组，交换提纲，互评：“细节是否具体？能否体现亲情？”每组推荐1篇优秀提纲，全班展示；教师点评：“细节要真实，比如‘妈妈把剥好的鸡蛋放在我碗里’比‘妈妈很爱我’更具体；要结合自己的经历，写出真情实感。”

学生活动：小组互评，推荐优秀提纲，倾听点评，修改完善提纲。

**（四）课堂总结（5分钟）**

教师活动：总结：“今天我们通过分析《秋天的怀念》《散步》中的细节，学会了如何捕捉生活中的亲情瞬间；也通过写作练习，尝试用细节表达自己的情感。希望大家能带着这份敏感，发现更多身边的亲情故事。”布置作业：完成家庭小事写作，下节课分享。

学生活动：回顾本节课收获，明确作业要求。知识点梳理**（一）文本核心知识点**

1.**《秋天的怀念》**

（1）情节脉络：母亲身患重病仍悉心照顾瘫痪儿子→儿子暴怒绝望，母亲默默包容→母亲临终前牵挂儿子→儿子理解母爱，带着“好好活”的怀念坚强生活。

（2）人物形象：母亲——隐忍坚强（“悄悄地躲出去”“偷偷地听”）、无私奉献（“北海的菊花开了，我推你去看看”）；儿子——从暴躁绝望（“我可活什么劲儿”）到悔悟坚强（“要好好儿活”）。

（3）关键意象：“秋天”——既指自然季节，也象征生命走向凋零，与母亲去世形成呼应；“菊花”——象征生命的坚韧与母爱的温暖，寄托儿子对母亲的怀念。

2.**《散步》**

（1）情节脉络：一家四口散步→出现分歧（母亲要走小路，儿子要走大路）→“我”决定顺从母亲→母亲改变主意，走小路→“我”背母亲，妻子背儿子，体现亲情传承。

（2）人物关系：三代同堂的家庭，核心矛盾是“走大路还是走小路”，展现“尊老爱幼”的传统美德；人物语言简洁（“母亲摸摸孙儿的小脑瓜：‘还是走小路吧’”），动作描写（“我蹲下来，背起了母亲”）凸显家庭责任感。

（3）主题句：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”——将亲情升华为对家庭、对生命的责任。

**（二）写作手法知识点**

1.**细节描写**

（1）动作细节：《秋天的怀念》中母亲“挡在窗前”（阻止儿子看落叶）、“憔悴的脸现出央求般的神色”（渴望儿子振作），通过具体动作展现母爱的克制与深沉；《散步》中“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”“我背起了母亲”，动作传递关爱与责任。

（2）语言细节：《秋天的怀念》母亲重复“好好儿活”，既是安慰也是嘱托，体现对儿子的牵挂；《散步》中“我本来决定走大路”的犹豫与“母亲摸摸孙儿”后的让步，语言简洁却蕴含情感张力。

（3）作用：细节描写是情感的载体，能让抽象的亲情变得具体可感，塑造鲜活人物，推动情节发展，深化主题。

2.**叙事线索**

（1）《秋天的怀念》：以“怀念”为线索，通过回忆母亲生前的言行，展现母爱，表达悔悟与坚强；

（2）《散步》：以“散步”为线索，通过“分歧—解决—升华”的过程，展现家庭关系的和谐与亲情的传承。

3.**环境描写**

《秋天的怀念》中“窗外的树‘刷刷拉拉’地飘落”，用落叶的萧瑟渲染悲伤氛围，反衬母亲温暖的爱；《散步》中“南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着”，用生机勃勃的景色烘托家庭的温馨氛围。

**（三）主题内涵知识点**

1.**亲情的多元表达**

（1）深沉的母爱：《秋天的怀念》中母亲隐忍、牺牲的爱，体现在日常细节中，不求回报；

（2）温馨的家庭责任：《散步》中三代人相互体谅、彼此关爱，体现“尊老爱幼”的家庭伦理。

2.**亲情的核心要素**

（1）理解：《秋天的怀念》中儿子最终理解母亲的苦心；《散步》中“我”理解母亲的慈爱，母亲理解孙儿的喜好；

（2）责任：《散步》中“背起母亲”“背起儿子”的动作，体现对家庭的责任担当；

（3）传承：儿子从母亲身上学会关爱，从“我”身上学会承担，实现亲情代际传承。

3.**传统文化与亲情**

单元课文渗透中华优秀传统文化中的“孝亲敬老”美德，《散步》中“尊老”与“爱幼”的平衡，体现传统家庭伦理在当代的延续。

**（四）读写结合知识点**

1.**单元写作“记事要完整”**

（1）记叙六要素：时间（如《散步》“南方初春的傍晚”）、地点（如《秋天的怀念》“家里”“北海公园”）、人物（家庭成员）、起因（如《散步》“散步时出现分歧”）、经过（如《秋天的怀念》“母亲照顾儿子”）、结果（如《散步》“我背母亲，妻子背儿子”）。

（2）结构清晰：可按“起因—经过—结果”顺序叙事，也可设置悬念（如《散步》的分歧）增强吸引力。

2.**细节描写在写作中的运用**

（1）选材真实：选取家庭生活中的小事（如妈妈送雨伞、爸爸辅导作业），避免虚构；

（2）细节具体：通过动作（“妈妈把伞倾向我这边，自己半边身子淋湿”）、语言（“快把书包给我，别淋感冒了”）、神态（“妈妈眉头紧皱，却笑着对我说”）等描写，让叙事生动；

（3）情感真挚：细节要服务于情感表达，如《秋天的怀念》中“母亲躲出去”的细节，体现对儿子的尊重与关爱。

3.**主题升华的方法**

（1）结尾点题：通过议论或抒情揭示事件意义，如《散步》结尾“整个世界”的升华；

（2）以小见大：通过小事反映亲情主题，如《秋天的怀念》通过“看菊花”的小事，展现母爱的伟大。

**（五）情感教育知识点**

1.**亲情体验与反思**

引导学生结合自身经历，反思家庭生活中的亲情细节（如父母默默付出、自己是否体谅父母），理解亲情不是口号，而是日常中的相互关爱。

2.**积极家庭价值观的形成**

通过课文学习，培养学生“尊老爱幼”“承担责任”的家庭价值观，学会在家庭中付出与感恩，传承中华优秀传统美德。板书设计①文本核心知识点

1.《秋天的怀念》

-情节脉络：母亲重病照顾瘫痪儿子→儿子暴怒，母亲隐忍→母亲去世，儿子悔悟→“好好儿活”的坚强

-关键细节：“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“挡在窗前”“北海的菊花开了”

-主题句：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”

2.《散步》

-情节脉络：散步分歧→“我”顺从母亲→母亲改走小路→“我”背母亲，妻子背儿子

-关键细节：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”“我蹲下来，背起了母亲”

-主题句：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”

②写作手法重点

1.细节描写

-动作细节：母亲“挡在窗前”（克制关爱）、“我背起了母亲”（责任担当）

-语言细节：“好好儿活”（母爱嘱托）、“还是走小路吧”（慈体谅）

-作用：以小见大，让情感具象化，塑造鲜活人物

2.叙事线索

-《秋天的怀念》：以“怀念”为线，回忆母亲言行

-《散步》：以“散步”为线，展现家庭矛盾与和谐

③读写结合与情感升华

1.单元写作要点

-记事完整：时间、地点、人物、起因、经过、结果（如《散步》散步过程）

-细节描写：选取生活小事（如送牛奶、修自行车），用动作、语言写真情

2.亲情主题内涵

-亲情要素：理解（儿子懂母爱）、责任（“我”背母亲）、传承（三代人关爱）

-传统文化：“尊老爱幼”（《散步》分歧解决）、“孝亲敬老”（《秋天的怀念》母爱）教学反思与改进这节课上完，感觉学生对《秋天的怀念》里母亲“悄悄地躲出去”和《散步》里“背起母亲”的细节描写确实有触动，但讨论时部分学生还是停留在“妈妈很爱我”这种表面理解，没深入挖掘动作背后的情感张力。小组互评写作时，不少同学提纲里的细节还是太笼统，比如“妈妈给我做饭”，缺乏具体动作描写，说明学生对“细节如何承载情感”的转化能力还弱。

下次教学，我会提前收集学生家庭生活照片（如父母做饭、送学场景），课上匿名展示，让他们用“动作+心理”的句式现场描写，比如“妈妈把热汤推到我面前时，手背上有烫红的印记”。这样能更直观关联课文细节与自身经验。写作练习环节，增加“细节扩写”任务：给“爸爸修自行车”这个简单场景，补充3处动作描写（如“他蹲下时膝盖发出响声”“油污蹭到袖口也不在意”），强化细节捕捉意识。

另外，发现学生对“亲情责任”的理解偏重“被爱”，对《散步》中“我背母亲”的主动担当共鸣不足。下次可设计角色互换任务：让学生以“母亲视角”写散步时的心理活动，比如“看到孙子蹦跳，突然想起儿子小时候也这样”，引导他们体会双向付出的亲情内涵。典型例题讲解1.**例题**：分析《秋天的怀念》中母亲“悄悄地躲出去，偷偷地听我的动静”这一动作描写的作用。

**答案**：体现母亲对儿子暴怒的包容与理解，避免正面冲突；表现她隐忍坚强的性格，以及对儿子深沉的爱。

2.**例题**：比较《秋天的怀念》和《散步》中亲情主题的不同表达方式。

**答案**：《秋天的怀念》通过母亲牺牲生命的细节展现深沉母爱；《散步》通过“背母亲”“背