2025-2026学年泡泡来作画教案

2025-2026学年泡泡来作画教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：美术·泡泡来作画

2.教学年级和班级：小学二年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日8:40-9:25

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标图像识读：感知泡泡的形态、色彩特征，识别其视觉美感。美术表现：尝试用吹泡泡、拓印等方式表现泡泡，掌握基本创作方法。创意实践：运用不同材料大胆创作泡泡主题作品，激发想象力。审美判断：感受泡泡造型的轻盈美感，形成初步审美感知。文化理解：联系生活经验，体会泡泡创作的趣味性。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本的美术知识，如识别常见颜色和形状，有过吹泡泡的生活经验，能理解简单的艺术指令。学习兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化活动，能力上擅长模仿和探索，学习风格以视觉和动觉为主，偏好互动体验。可能遇到的困难包括控制吹泡泡技巧导致泡泡破裂，拓印时颜料涂抹不均，以及注意力易分散，需要教师耐心引导和示范。教学资源准备1.教材：每位学生配备美术课本（泡泡来作画章节），确保内容关联。

2.辅助材料：准备泡泡形态图片、色彩示例图表、吹泡泡操作视频。

3.实验器材：泡泡液、吸管、无毒颜料、拓印纸，检查器材完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组实验操作台，营造动手操作环境。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持泡泡液吹出泡泡，提问：“同学们，这些泡泡是什么形状？什么颜色？像什么？”引导学生观察并回答。播放泡泡在阳光下呈现彩虹色彩的短视频，引发兴趣。

（2）回顾旧知：提问“上节课我们学习了哪些颜色？圆形可以变成什么？”学生回答后，教师总结：“今天我们用泡泡来画画，把圆形变成美丽的图案。”

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知（15分钟）：

-结合课本第12页图片，讲解泡泡的形态特征：圆形、透明、表面有彩虹光泽。

-示范吹泡泡技巧：轻轻吹气，控制力度，避免泡泡破裂。

-介绍拓印方法：将泡泡印在涂颜料的纸上，留下痕迹。

（2）举例说明（10分钟）：

-展示课本范例：用红色泡泡拓印出太阳，蓝色泡泡拓印出云朵。

-提问：“如果用黄色泡泡拓印，可以变成什么？”学生回答“星星”“月亮”等。

（3）互动探究（15分钟）：

-分组实验：每组发放泡泡液、吸管、颜料、白纸。

-任务一：尝试吹出不同大小的泡泡，观察形状变化。

-任务二：将泡泡蘸取颜料，轻轻拓印在纸上，观察颜色混合效果。

-小组讨论：“拓印时如何让图案更清晰？”教师巡回指导。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动（8分钟）：

-独立创作：用吹泡泡和拓印方法完成一幅《泡泡世界》画作。

-要求：至少使用两种颜色，尝试组合不同形状的泡泡。

（2）教师指导（贯穿全程）：

-重点指导：提醒学生控制吹气力度，避免颜料过湿导致拓印模糊。

-鼓励创意：“你可以把泡泡印成小鱼、花朵，发挥想象力！”

-安全提示：颜料不可食用，吸管不可插入鼻孔。

4.总结与拓展（剩余时间）

-展示学生作品，点评色彩搭配和创意。

-课后任务：回家用洗洁精自制泡泡液，观察不同液体泡泡的差异。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科学原理：泡泡的圆形形态与表面张力相关，液体分子相互吸引形成最小表面积；彩虹色彩是光通过泡泡薄膜折射和反射产生，与课本中泡泡的彩虹光泽知识点对应。可引导学生观察不同温度下泡泡的稳定性，联系科学课“物质状态”内容。

（2）艺术形式：中国传统吹糖人技艺与泡泡造型相似，均利用气体塑造圆润形态；现代艺术家如草间弥生的“波点”系列，以圆形重复排列展现视觉韵律，与课本中泡泡组合创作思路相通。

（3）生活应用：节日庆典中的泡泡机利用高速气流产生大量泡泡，原理与吹泡泡技巧一致；洗洁精、甘油等不同配方对泡泡持久性的影响，可延伸至家庭小实验，验证课本中泡泡液配方的科学性。

（4）跨学科联系：语文课中《吹泡泡》一文对泡泡形态的描写，与美术课观察泡泡的视觉特征结合；数学课中圆形的对称性，可用于分析泡泡拓印图案的规律。

2.拓展建议

（1）家庭实验：用洗洁精、水、白糖按3:1:0.5比例配制泡泡液，添加食盐观察泡泡是否更易破裂；用吸管吹泡泡时，调整吹气力度记录泡泡大小变化，验证课本中“控制力度”的技巧。

（2）艺术创作：尝试用棉签蘸取泡泡液在纸上吹出泡泡痕迹，待干后用水彩晕染，形成独特的“泡泡晕染画”；收集生活中的圆形物品（瓶盖、硬币）蘸颜料拓印，对比泡泡拓印的纹理差异。

（3）自然观察：在阳光下用黑色纸承接泡泡，观察彩虹色带的排列顺序，结合科学课“光的色散”知识；记录泡泡破裂瞬间的形态变化，用绘画方式表现“消失的美感”。

（4）文化体验：了解传统元宵节“灯会”中灯笼的圆形造型与泡泡的相似性，用红色卡纸制作“泡泡灯笼”，融合节日元素与课本创作主题。

（5）合作学习：小组合作完成“泡泡连环画”，每人用拓印法创作一页故事情节（如“泡泡飞过花园”“泡泡遇见彩虹”），串联成完整故事，培养团队协作与创意表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将科学原理融入美术创作，通过泡泡实验引导学生观察表面张力与色彩折射，实现跨学科融合。

2.采用"游戏化拓印"活动，用吹泡泡代替传统绘画工具，激发低年级学生的创作兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：分组实验时部分学生争抢器材，导致操作时间延长。

2.教学评价方面：过度关注作品完成度，忽略学生创作过程中的探索行为。

（三）改进措施

1.优化器材分配：采用"材料轮换制"，每组配备固定数量工具，设置"器材管理员"角色。

2.增加过程性评价：设计"泡泡探索记录卡"，用贴纸标记学生的新发现（如"发现双色泡泡""成功控制大小"）。

3.强化安全指导：课前增设"泡泡安全三不"口诀（不舔颜料、不戳泡泡、不吸吸管），配合动作演示。典型例题讲解1.题目：观察课本第12页的泡泡图片，描述泡泡的三个主要特征。

答案：圆形；透明；表面有彩虹色光泽。

2.题目：用蓝色和黄色泡泡拓印时，纸上可能出现什么新颜色？为什么？

答案：绿色；因为蓝色和黄色混合会形成绿色，符合课本中色彩混合的知识点。

3.题目：吹泡泡时如何避免泡泡破裂？请举出课本提到的一个技巧。

答案：轻轻吹气，控制力度；课本示范中强调“缓慢均匀地吹”。

4.题目：设计一个用泡泡拓印表现“花朵”的创作步骤。

答案：用红色泡泡拓印花瓣；用绿色泡泡拓印叶子；组合成花朵形状。

5.题目：实验时，如果泡泡拓印的图案模糊，可能是什么原因？如何改进？

答案：颜料过多；改进方法：减少颜料用量，或用吸管吸走多余液体，如课本操作指导所示。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕泡泡的形态特征与艺术创作展开，重点掌握了泡泡的圆形、透明、彩虹光泽三大特征，理解了吹泡泡需控制力度避免破裂，拓印时颜料用量影响清晰度。通过实践，学生能运用泡泡拓印组合创作《泡泡世界》，初步感受材料特性与艺术表现的关联，达成课本第12页核心目标。

当堂检测：

1.题目：课本第12页泡泡图片中，泡泡的主要形状和颜色特点是什么？

答案：圆形；透明，表面有彩虹色光泽。

2.题目：用红色和黄色泡泡拓印时，纸上可能形成什么新颜色？

答案：橙色；红色和黄色混合产生橙