2025-2026学年七年级下册英语（外研版新教材）Unit 4 Starting out 教学设计

2025-2026学年七年级下册英语（外研版·新教材）Unit4Startingout教学设计一、教材分析本课时为外研版七年级下册Unit4的Startingout环节，是单元开篇导入课，承接上一单元关于日常活动的话题，自然过渡到本单元核心主题——休闲活动与生活乐趣，为后续Reading、Listening、Speaking等环节的学习奠定基础。教材以“享受生活的艺术”为核心导向，通过图片展示、简短对话、情境提问等形式，呈现与休闲活动相关的基础词汇和简单句型，贴合七年级学生12-13岁的年龄特点，好奇心强、乐于参与互动实践，且对“快乐”“休闲”等话题有较强兴趣，愿意分享自身生活经历。结合2022年义务教育英语课程标准要求，本课时聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，摒弃单纯的知识灌输，注重引导学生在真实情境中感知语言、运用语言，同时渗透积极的生活态度，了解不同文化中人们的休闲方式，培养跨文化理解能力，落实“教-学-评”一体化理念，让语言学习与素养发展有机融合。本课时的教学内容既是对前期英语知识的巩固，也是后续单元话题深入展开的重要铺垫，在单元知识体系中起到承上启下的衔接作用。二、教学目标结合2022新课标要求，围绕“学习理解、应用实践、迁移创新”三个层次层层递进，兼顾四大核心素养的培养，贴合学生认知发展规律，具体如下：（一）学习理解1.语言能力：能准确认读、听懂与休闲活动相关的核心词汇，包括hobby、relax、enjoy、movie、music、sport等，掌握词汇的基本发音和词义；能理解“询问兴趣爱好”“描述休闲活动”的简单句型，如“Whatdoyouenjoydoinginyourfreetime?”“Ienjoylisteningtomusic.”“Ilikeplayingsports.”，明确句型的结构和用法。2.文化意识：初步了解不同国家人们的简单休闲方式，如英国的下午茶、日本的温泉等，感知不同文化中休闲文化的差异，培养初步的跨文化认知意识。3.思维品质：能通过观察教材图片、聆听简短对话，提取关键信息，梳理休闲活动相关词汇和句型的关联，培养初步的观察、分析和归纳能力。4.学习能力：能主动跟随教师引导，参与课堂认读、倾听等活动，初步养成自主积累词汇、梳理句型的学习习惯，愿意主动尝试运用英语表达简单想法。（二）应用实践1.语言能力：能熟练认读、拼写核心词汇，能在教师引导下，运用所学句型进行简单的问答练习，描述自己或他人的休闲活动；能准确听懂关于休闲活动的简短对话，完成简单的信息匹配任务。2.文化意识：能结合自身生活经验，对比自己与不同国家学生的休闲方式，简单表达自己的看法，初步形成尊重文化差异的意识。3.思维品质：能结合所学词汇和句型，有条理地表达自己的兴趣爱好，能根据他人的描述，快速回应相关问题，培养初步的逻辑表达和反应能力。4.学习能力：能积极参与小组互动、结对练习等活动，主动与同伴合作交流，在实践中发现自身语言表达的不足，愿意主动向教师或同伴请教，提升自主学习和合作学习能力。（三）迁移创新1.语言能力：能灵活运用所学词汇和句型，结合自身实际，创造性地描述自己的周末休闲计划，能主动用英语邀请同伴参与休闲活动，如“Wouldyouliketogotothemovieswithme?”。2.文化意识：能主动了解一种自己感兴趣的外国休闲文化，并用简单的英语向同伴介绍，进一步提升跨文化交流和表达能力，增强文化自信。3.思维品质：能结合生活实际，思考“如何合理安排休闲与学习”，能对不同的休闲方式进行简单的评价，培养初步的批判性思维和创新思维。4.学习能力：能自主积累更多与休闲活动相关的词汇和句型，能主动运用所学英语解决生活中的简单交流问题，养成自主学习、主动运用的良好学习习惯，提升英语学习的主动性和积极性。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇的掌握：hobby、relax、enjoy、movie、music、sport等词汇的认读、拼写和词义理解，能准确运用词汇描述休闲活动。2.重点句型的运用：掌握“Whatdoyouenjoydoinginyourfreetime?”“Ienjoydoingsth.”“Ilikedoingsth.”的句型结构，能运用句型进行问答练习和简单描述。3.能听懂、理解关于休闲活动的简短对话，提取关键信息，完成相关练习。（二）教学难点1.动词-ing形式在句型中的正确运用：理解“enjoydoingsth.”“likedoingsth.”中动词-ing形式的用法，避免出现“enjoytodo”“liketodo”的错误表达，能准确搭配动词短语。2.灵活运用所学句型进行自主表达：能结合自身实际，流畅地用英语描述自己的兴趣爱好和休闲活动，避免机械模仿，做到表达自然、准确。3.初步理解不同文化中的休闲差异，能结合所学内容简单表达自己的看法，落实文化意识的培养目标。四、课堂导入（10分钟）导入环节紧扣单元主题，贴合学生生活实际，激发学生学习兴趣，同时衔接前期知识，为探究新知做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“评导入效果”的要求。首先，教师以亲切的语气与学生互动，用英语提问：“Boysandgirls,whatdoyouusuallydoafterschool?Doyoufeelrelaxed?”引导学生用简单的英语或中文回应，调动学生的积极性，让学生主动联想自己的课后休闲活动。随后，展示教材Startingout环节的图片，引导学生观察图片内容，提问：“Lookatthepictures.Whatarethepeopledoing?Canyouguesswhatwewilllearntoday?”鼓励学生大胆发言，描述图片中的活动，如“listentomusic”“playfootball”“watchmovies”等，教师及时给予肯定和引导，纠正发音和表达错误。最后，教师总结：“Todaywewilllearnaboutourhobbiesandfreetimeactivities.Wewilllearnsomenewwordsandsentencestotalkaboutwhatweenjoydoinginourfreetime.”明确本课时的学习目标，引导学生快速进入学习状态。导入过程中，教师通过观察学生的参与度、回应的积极性，初步评价学生对“休闲活动”话题的熟悉程度，为后续教学调整做好准备。五、探究新知（20分钟）探究新知环节围绕三个核心知识点展开，拆分合理任务，层层递进，结合“教-学-评”一体化理念，每一个知识点的探究都搭配即时评价，确保学生扎实掌握知识，同时培养四大核心素养。知识点讲解细致，贴合学生认知，避免复杂讲解，注重引导学生自主探究、主动参与。（一）知识点一：核心词汇学习（hobby、relax、enjoy、movie、music、sport）1.教师结合图片、实物或动作演示，逐一呈现词汇，讲解发音和词义：hobby（爱好），结合学生的实际爱好举例，如“Myhobbyisreadingbooks.”；relax（放松），做放松的动作，引导学生理解词义；enjoy（喜欢、享受），强调其常用搭配；movie（电影），可提及学生熟悉的英文电影，激发兴趣；music（音乐），播放简短的英文歌曲片段；sport（运动），结合常见的运动项目举例。2.引导学生跟读、分组读、个别读，教师巡视指导，纠正发音错误，重点关注易混淆发音，确保每位学生都能准确认读。同时，通过“快速认读”游戏，让学生抢答词汇，即时评价学生的认读情况，对认读准确、反应迅速的学生给予表扬，对存在困难的学生进行个别指导。3.讲解词汇的基本用法：hobby为可数名词，复数形式为hobbies；sport可作可数名词，复数形式为sports，常用短语“playsports”；relax为动词，可搭配“relaxoneself”，如“Irelaxmyselfbylisteningtomusic.”，帮助学生初步理解词汇的用法，为后续句型学习做好铺垫。（二）知识点二：句型“Whatdoyouenjoydoinginyourfreetime?”及回答“Ienjoydoingsth.”1.教师结合词汇学习，创设情境：“Ienjoylisteningtomusicinmyfreetime.Itmakesmerelaxed.Whatdoyouenjoydoinginyourfreetime?”引出核心句型，讲解句型结构：Whatdoyouenjoydoing...?用于询问对方在空闲时间喜欢做什么，“enjoydoingsth.”表示“喜欢做某事”，其中doing是动词的-ing形式。2.细致讲解动词-ing形式的变化规则，结合本节课所学词汇，举例说明：listen→listening、play→playing、watch→watching，强调一般情况下直接加-ing，帮助学生掌握基本变化规则，避免出现错误。同时，通过对比“enjoydoing”和“likedoing”的用法，说明两者在表达“喜欢做某事”时可通用，拓宽学生的表达范围。3.教师与学生进行示范对话，教师提问，学生回答，然后引导学生结对练习，互相提问、回答，教师巡视指导，及时纠正句型运用和动词-ing形式的错误。练习过程中，教师随机抽查学生的对话情况，即时评价学生的句型运用准确性，对表达流畅、准确的学生给予肯定，对存在错误的学生进行耐心指导，帮助其改正。（三）知识点三：句型“Ilikedoingsth.”及简单拓展1.承接上一个句型，教师补充：“Wecanalsosay‘Ilikedoingsth.’totalkaboutourhobbies.Forexample,Ilikeplayingfootball.It’sinteresting.”讲解句型结构，强调“likedoingsth.”与“enjoydoingsth.”的用法区别，说明“likedoingsth.”更侧重“长期喜欢的爱好”，“enjoydoingsth.”更侧重“享受做某事的过程”，结合例子帮助学生理解。2.引导学生结合自身爱好，用“Ilikedoingsth.”造句，鼓励学生大胆表达，如“Ilikereadingbooks.”“Ilikeplayingbasketball.”，教师及时给予评价和引导，纠正表达错误，丰富学生的表达内容。同时，引导学生将两个句型结合起来，进行简单的连贯表达，如“Whatdoyouenjoydoinginyourfreetime?Ienjoylisteningtomusic.Ialsolikesinging.”。3.补充简单拓展：询问第三人称的兴趣爱好，如“Whatdoeshe/sheenjoydoinginhis/herfreetime?”，回答“He/Sheenjoysdoingsth.”，为后续学习做好铺垫，同时培养学生的思维拓展能力。通过小组讨论，让学生尝试用第三人称进行简单问答，教师巡视指导，评价学生的拓展运用能力。六、课堂练习（10分钟）课堂练习紧扣本节课的三个核心知识点，分层设计，兼顾不同层次学生的需求，落实“教-学-评”一体化中“评学习效果”的要求，通过练习巩固知识，同时检测学生的学习情况，及时发现问题并进行补救。练习任务拆分合理，逻辑清晰，注重趣味性和实践性。练习一：词汇拼写与认读（基础题）1.教师出示中文提示，让学生拼写对应的英文词汇，如“爱好”（hobby）、“放松”（relax）、“喜欢”（enjoy）、“电影”（movie）、“运动”（sport），学生独立完成后，小组内互相检查、订正，教师随机抽查，评价学生的词汇拼写准确性。2.开展“词汇接龙”游戏，每组派代表轮流说出与休闲活动相关的词汇，要求发音准确、词义正确，接龙成功的小组获得表扬，通过游戏激发学生的参与兴趣，巩固词汇认读和记忆。练习二：句型填空与问答（提升题）1.出示句型填空题目，让学生结合所学知识完成填空，如：（1）Whatdoyouenjoy______(listen)toinyourfreetime?Ienjoylisteningtomusic.（2）Ilike______(play)football.It’smyhobby.（3）—Whatdoyouenjoydoing?—Ienjoy______(watch)movies.学生独立完成后，教师进行讲解和订正，重点强调动词-ing形式的正确运用，评价学生的句型掌握情况，对易错点进行重点讲解和巩固。2.引导学生结对完成问答练习，用本节课所学的两个核心句型互相提问、回答，要求表达自然、准确，教师巡视指导，随机抽查学生的对话情况，对表达流畅、准确的学生给予表扬，对存在错误的学生进行个别指导。练习三：情境表达（拓展题）出示情境：“周末快到了，你想和好朋友一起度过，用英语邀请好朋友，并介绍自己的休闲计划。”引导学生结合所学词汇和句型，完成简单的情境表达，如：“Wouldyouliketogotothemovieswithmethisweekend?Ienjoywatchingmovies.Ialsolikeplayingsportsafterthat.”学生独立思考后，小组内分享自己的表达内容，互相评价、补充，教师选取部分学生进行展示，评价学生的迁移运用能力，鼓励学生大胆创新表达。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节注重引导学生自主梳理本节课的知识要点，落实“教-学-评”一体化理念，让学生主动回顾所学内容，培养自主梳理知识的学习能力，同时教师进行补充和强调，巩固学习效果。首先，教师引导学生自主发言，回顾本节课所学的词汇、句型和知识点，如“我们今天学习了哪些与休闲活动相关的词汇？”“我们学习了哪些询问和描述兴趣爱好的句型？”“动词-ing形式在句型中如何运用？”，鼓励学生大胆发言，自主梳理知识。随后，教师进行总结梳理，重点强调三个核心知识点：一是hobby、relax、enjoy等核心词汇的认读、拼写和用法；二是“Whatdoyouenjoydoinginyourfreetime?”“Ienjoydoingsth.”“Ilikedoingsth.”三个句型的结构和运用，强调动词-ing形式的正确搭配；三是初步了解的不同国家的休闲方式，培养跨文化意识。最后，教师对本节课学生的学习表现进行整体评价，肯定学生的进步和优点，如参与积极、表达准确等，同时指出存在的不足，如动词-ing形式运用不够熟练、表达不够流畅等，并鼓励学生在课后加强练习，巩固所学知识，提升英语表达能力。八、课后任务（分层设计）课后任务贴合本节课的知识点，分层设计，兼顾不同层次学生的需求，落实“教-学-评”一体化中“评课后巩固效果”的要求，让学生在课后进一步巩固知识，同时培养自主学习能力和实践能力，实现知识的迁移运用。基础层任务1.抄写本节课所学的核心词汇，每个词汇抄写5遍，并默写1遍，确保掌握词汇的认读和拼写。2.用本节课所学的两个核心句型，各造3个句子，结合自己的兴趣爱好进行表达，确保句型运用准确，动词-ing形式搭配正确。提升层任务1.录制一段1-2分钟的英文口语视频，介绍自己的兴趣爱好和周末休闲计划，要求运用本节课所学的词汇和句型，表达自然、流畅，发音准确。2.与家人用简单的英语交流，询问家人的兴趣爱好，并用英语记录下来，下节课分享交流。拓展层任务1.查阅资料，了解一种外国的休闲文化（如英国的下午茶、巴西的狂欢节），用简单的英语写3-5句话，介绍这种休闲文化，下节课在班级内分享。2.结合所学知识，设计一份简单的“周末休闲计划”海报，用英语标注计划内容，体现本节课所学的词汇和句型，培养创新能力和审美能力。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课的三个核心知识点，条理清晰，便于学生回顾和记忆，同时兼顾美观性，符合七年级学生的认知特点。Unit4Startingout一、核心词汇（CoreWords）hobby(n.)爱好→hobbies（复数）relax(v.)放松→relaxoneselfenjoy(v.)喜欢、享受movie(n.)电影→watchmoviesmusic(n.)音乐→listentomusicsport(n.)运动→playsports（复数）二、重点句型（KeySentences）1.—Whatdoyouenjoydoinginyourfreetime?—Ienjoydoingsth.（enjoy+动词-ing）例：Ienjoylisteningtomusic.2.Ilikedoingsth.（like+动词-ing）例：Ilikeplayingfootball.三、文化小知识（CultureTip）Britishafternoontea英国下午茶Japanesehotspring日本温泉十、教学反思本节课围绕2022新课标英语学科核心素养要求，以“教-学-评”一体化为核心，设计了贴合七年级学生认知特点的教学环节，聚焦三个核心知识点，层层递进，完成了教学目标，整体教学效果良好，但也存在一些不足，现结合课堂实际情况反思如下：（一）亮点之处1.教学环节设计贴合学生生活实际，课堂导入以学生熟悉的课后休闲活动为切入点，激发了学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂，主动参与互动。探究新知环节拆分合理任务，知识点讲解细致，从词汇到句型，层层递进，符合学生的认知发展规律，便于学生理解和掌握。2.严格落实“教-学-评”一体化理念，评价贯穿课堂始终，从导入环节的初步评价，到探究新知环节的即时评价，再到课堂练习和总结环节的综合评价，评价方式多样，既有教师评价，也有学生自评、互评，注重对学生的鼓励和引导，有效调动了学生的学习积极性。3.兼顾四大核心素养的培养，不仅注重语言能力的提升，还通过文化小知识、情境表达等环节，培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，贴合2022新课标要求，实现了语言学习与素养发展的有机融合。4.课堂练习和课后任务均采用分层设计，兼顾不同层次学生的需求，让基础薄弱的学生能巩固基础知识，让学有余力的学生能得到拓展提升，确保每位学生都能在课堂上有所收获，在课后有所进步。（二）存在不足1.动词-ing形式的教学的难度把握不