2025-2026学年写作课英语教学设计

2025-2026学年写作课英语教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图本设计紧密贴合2025-2026学年初中二年级英语课本“Unit3:ADaytoRemember”单元主题，围绕“记叙文写作”核心，引导学生运用课本所学一般过去时、时间顺序连接词等语言知识，围绕“难忘的一天”进行写作实践。通过范文解析、小组互评等方式，帮助学生掌握记叙文“要素完整、细节生动、逻辑清晰”的写作要点，提升学生用英语记录生活、表达情感的能力，落实课本“用英语做事情”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过“难忘的一天”记叙文写作，提升学生语言能力，能准确运用课本所学一般过去时及时间连接词，描述事件细节与个人情感；增强文化意识，体会中西方表达个人经历的文化差异，学会用英语传递情感；培养思维品质，通过事件梳理与细节描写，发展逻辑思维与想象力；提升学习能力，在范文分析与小组互评中，形成自主探究与合作分享的学习习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握一般过去时的基本结构，能识别常用动词过去式形式，学过first,then,next等时间连接词，接触过简单记叙文的“事件-时间-地点-人物”基本要素，为本单元“难忘的一天”写作奠定基础。2.学生对分享个人经历兴趣浓厚，喜欢小组合作与互动探究，具备基础词汇组织能力，但部分学生写作细节描写能力较弱，依赖范例模仿。3.可能面临困难：不规则动词过去式运用不准确（如go-went,see-saw）；事件叙述易流水账，缺乏逻辑连贯性；情感表达生硬，难以将课本所学“描述感受”的句型自然融入写作中。教学资源四、教学资源多媒体设备（投影仪、电脑、实物展台）；课程平台（希沃白板、钉钉班级群）；信息化资源（课本配套单元对话音频、范文朗读视频、写作框架PPT）；教学手段（小组合作探究、范文分析法、同伴互评、教师示范写作）教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对“难忘的一天”记叙文写作的兴趣，建立与课本单元主题的关联。

过程：

-开场提问：“同学们，课本Unit3中‘ADaytoRemember’讲述了哪些难忘的经历？你们生活中是否也有这样特别的一天？”

-展示课本插图或配套短视频，呈现不同场景下的“难忘时刻”（如生日、旅行、比赛），引导学生回忆个人经历。

-简述记叙文的核心要素（时间、地点、人物、事件、感受），强调“细节描写”和“情感表达”的重要性，为写作铺垫。

**2.记叙文基础知识讲解（10分钟）**

目标：帮助学生掌握记叙文的结构与课本核心语法点。

过程：

-讲解记叙文定义：以时间顺序叙述事件，包含“开头-发展-高潮-结局”四部分。

-结合课本P22语法框，重点复习一般过去时（如*went,saw,felt*）和时间连接词（*first,then,finally*），用板书展示例句。

-通过课本范文片段（如P24例文），分析如何用具体动作和感受描写事件（例：“*Iopenedtheboxandsawabluekite.Myheartbeatfast!*”）。

**3.记叙文案例分析（20分钟）**

目标：通过课本案例深化对写作要点的理解。

过程：

-分析课本范文“*ASchoolTrip*”：

-背景：班级春游；

-特点：按时间顺序（*morning,afternoon,evening*）叙述，用感官描写（*sawflowers,heardbirds*）和情感词（*excited,tired*）；

-意义：体现团队合作与自然之美。

-引导小组讨论：“如果将范文改为‘*ASportsDay*’，哪些细节需调整？如何突出‘难忘’？”

-教师总结：记叙文需“以小见大”，通过具体事件折射情感。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作构思写作框架，解决“如何选材”与“如何组织语言”的问题。

过程：

-分组（4人一组），发放任务单：

①选择课本P25写作任务“*Writeaboutyourunforgettableday*”；

②确定事件核心（如帮助他人、克服困难）；

③用时间线梳理事件顺序（*when?whathappened?howdidyoufeel?*）。

-教师巡视指导，提示使用课本词汇库（如*brave,proud,surprised*）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达能力，强化写作逻辑与细节描写。

过程：

-各组代表展示时间线框架（例：“*Morning:foundalostcat→Afternoon:returnedit→Evening:ownerthankedme*”）。

-师生点评：

-亮点：是否用课本学过的连接词（*suddenly,luckily*）？情感表达是否自然？

-不足：事件是否过于笼统？如何增加细节（如“*Thecatwassmallandwhite,withgreeneyes*”）？

-教师示范：以课本P26写作指南为模板，现场补充一个细节段落（例：“*WhenIhandedthecattoher,shehuggedmetightly.Ifeltwarminside.*”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，明确写作要求。

过程：

-回顾：记叙文需“时间清晰+细节生动+情感真实”，结合课本语法与词汇。

-强调：避免流水账，聚焦“难忘”瞬间（如*surprise,challenge,achievement*）。

-布置作业：

①完成初稿（300词），用至少3个课本学过的时间连接词；

②修改一处细节描写，突出情感（参考课本范文修改技巧）。知识点梳理六、知识点梳理记叙文基本概念与结构定义：记叙文是以叙述为主要表达方式，记录人物经历或事件发展过程的文体，核心要素包括时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件（what）、原因（why）和结果（how），统称“5W1H”。结构框架：开头（交代背景，引出事件）—发展（按时间顺序叙述事件经过，铺垫细节）—高潮（事件最关键、最“难忘”的瞬间，突出情感或冲突）—结局（事件结果，总结感受或启示）。课本Unit3导言部分明确，记叙文需“围绕一个中心事件，让读者如临其境”。语言知识要点一般过去时：核心时态，用于描述过去发生的事件。规则动词过去式：直接加-ed（如watch-watched,play-played）；以e结尾加-d（like-liked）；辅音+y结尾变y为i加-ed（study-studied）。不规则动词过去式：课本P22语法框重点列举go-went,see-saw,feel-felt,have-had,do-did,begin-began,eat-ate等高频词，要求学生掌握其变化规律及运用。主谓一致：过去时中第三人称单数主语动词需用过去式（如Hewenttothepark.Shefeltexcited.）。时间连接词：按逻辑顺序串联事件，课本P23词汇表明确要求掌握first（首先）,then（然后）,next（接下来）,afterthat（之后）,finally（最后）,suddenly（突然）,luckily（幸运的是）,unfortunately（不幸的是）等，避免叙述混乱。细节描写技巧感官描写：运用视觉（see）、听觉（hear）、触觉（feel）、嗅觉（smell）、味味（taste）五感词汇，让事件更生动。课本范文“ASchoolTrip”示例：“Isawcolorfulflowersonthehill.Iheardbirdssinginginthetrees.Ifeltthewarmsunonmyface.”动作描写：用具体动词代替笼统表达，如“跑过去”具体化为“ranquicklywithmybaginhand”。情感描写：结合课本P25情感词汇库（excited兴奋的,proud自豪的,surprised惊讶的,moved感动的,nervous紧张的,relieved放松的等），通过心理活动或身体反应间接表达，如“Myheartbeatfast.Icouldn’tstopsmiling.”“难忘”核心要素事件特殊性：选择不同于日常的经历，如克服困难（第一次演讲、比赛获奖）、意外惊喜（收到unexpectedgift、帮助他人）、情感触动（与家人/朋友的珍贵瞬间）。课本写作任务“Writeaboutyourunforgettableday”强调，事件需“让多年后仍记忆犹新”。情感真实性：避免虚假夸张，写出真实感受，如失败后的失落、成功后的喜悦、帮助他人后的温暖，结合课本P26写作指南“Feelingsmakethestoryunforgettable”。结构逻辑性：按时间顺序清晰叙述，避免倒叙插叙干扰主线，高潮部分需详细描写（占全文1/3篇幅），结局需点明“难忘”的原因（如“Thisdaytaughtmetobebrave.”）。常见错误与避免策略流水账问题：只罗列事件，无重点。解决方法：确定“难忘”瞬间，详写高潮，略写过渡。情感空洞：用“Iwashappy/sad”代替具体描写。解决方法：参考课本范文修改技巧，将情感融入动作或环境（如“IwassohappythatIjumpedupanddown.”）。语法错误：不规则动词混淆（如see-seed）、时态混用（现在时与过去时混用）。解决方法：利用课本P22语法框自查，重点记忆高频不规则动词；写作后通读检查时态一致性。课本关联知识点整合单元主题关联：紧扣Unit3“ADaytoRemember”，所有知识点服务于“记录难忘经历”的写作任务，范文分析（P24“ASchoolTrip”）、写作框架（P25）、词汇表（P23）均为知识点来源。语法支撑：一般过去时和时间连接词是单元核心语法，直接应用于记叙文时态和逻辑构建。词汇运用：课本单元词汇（如adventure冒险,challenge挑战,achievement成就,memory记忆等）需融入写作，提升内容丰富度。写作任务衔接：课本P25明确要求“Writeabout150words,includetimeorderwordsandfeelings”，知识点梳理需围绕此字数、内容、语言要求展开。实用写作步骤选材：从课本P25写作提示“aspecialday,asurprisingevent,adifficultexperience”中选1个，结合个人经历确定事件。列提纲：用时间连接词梳理事件顺序（Morning:...→Afternoon:...→Evening:...），标注高潮部分和情感词。初稿：运用课本语法和词汇，按“开头-发展-高潮-结局”结构写作，确保时态一致、连接词正确。修改：参考课本P26“Checkyourwriting”清单（时态、连接词、细节描写、情感表达），同伴互评后完善。课后作业七、课后作业1.事件排序题：将打乱的事件按时间顺序排列，并用课本所学连接词串联。事件：①Iopenedthepresent.②Myfriendssang"HappyBirthday".③Iblewoutthecandles.④Weatethecake.答案：First,myfriendssang"HappyBirthday".Then,Iblewoutthecandles.Afterthat,Iopenedthepresent.Finally,weatethecake.2.细节扩写题：将句子"Iwenttothepark"扩写，加入至少两种感官描写和课本词汇（如colorful,birdssinging）。答案：LastSunday,Iwenttothepark.Isawcolorfulflowersandheardbirdssinginginthetrees.Thewarmsunmademefeelhappy.3.情感表达题：用课本情感词替换划线部分，使句子更生动。原句：IwashappywhenIwontherace.替换词：excited,proud.答案：IfeltexcitedandproudwhenIwontherace.4.语法填空题：用括号内动词的正确过去式填空。①Yesterday,I______(go)tothelibrary.②She______(see)acatonthewayhome.答案：①went②saw5.短文写作题：参考课本P25写作任务，写一篇80词左右的记叙文，主题为"AnUnforgettableHelp"，包含时间顺序、细节描写和情感表达。答案：LastSatu