2025-2026学年积木影子教案

2025-2026学年积木影子教案课题课时课程基本信息1.课程名称：小学科学《积木的影子》

2.教学年级和班级：二年级（3）班

3.授课时间：2025年9月20日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.科学观念：认识影子形成的简单条件，初步建立光与影的关联。

2.科学思维：通过观察积木影子变化，培养比较、归纳能力。

3.探究实践：动手操作积木与光源，探究影子大小、形状与位置的关系。

4.态度责任：对影子现象产生探究兴趣，乐于合作分享发现。学习者分析学生已经掌握了光和影的基本关系，知道影子形成需要光源和物体遮挡，在课本中观察过简单影子实验。学习兴趣浓厚，喜欢动手操作积木和光源，能力上能进行基础观察和描述，但抽象思维较弱，偏好小组合作和视觉学习。可能遇到的困难包括理解影子变化的科学原理（如光源位置影响影子大小），操作实验时易分心或结果不精确，合作中需引导冲突管理，记录观察时描述不清。教学资源准备1.教材：学生科学课本中“光与影”章节内容。

2.辅助材料：积木影子变化实物图片、光源位置与影子关系示意图、简短实验操作视频。

3.实验器材：每组配备手电筒（安全低压）、不同形状积木、白纸记录单、刻度尺。

4.教室布置：教室前方设教师演示区，后排设4-5人分组实验操作台，确保光源稳定与操作空间。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，早上好！今天老师带来一个有趣的谜语：“白天跟着我，晚上不见它，摸不着也抓不住，却能变出各种形状。”（停顿，观察学生反应）对啦，就是影子！请大家看看教室里哪些地方有影子？（学生自由回答）今天我们就用积木来玩一个“影子魔术”，探索影子的秘密。请大家打开课本第28页，看看图中小朋友在做什么？（学生翻书观察）

**（二）实验探究一：影子形成的条件（10分钟）**

现在老师要变魔术啦！（关闭教室灯光，打开手电筒）大家看，墙上有没有影子？为什么没有？（学生回答：没有光）好，现在打开灯光，老师用手挡住光——（用手在光源前晃动）影子出现了！这说明影子需要什么？对，需要光源和物体遮挡。请各小组拿出积木和手电筒，用手电筒照射积木，看看能不能在白纸上形成影子？（学生动手操作）

**教师巡视指导**：注意手电筒要垂直照射积木，影子才会清晰。你们发现影子是什么颜色的？和积木颜色一样吗？（学生回答：黑色）对，影子是物体挡住光形成的暗区。

**（三）实验探究二：影子大小与位置的关系（15分钟）**

**教师提问**：哪组发现影子变大了？为什么？（学生回答：物体离光源越近，影子越大）太棒了！课本第29页的实验记录表可以帮助你们整理发现，请把“光源位置”“物体位置”“影子大小”填在表格里。

**（四）实验探究三：影子形状与光源方向（10分钟）**

现在请把积木竖着放，用手电筒从不同方向照射它，比如左边、右边、正上方，看看影子形状有什么不同？（学生操作）

**教师引导**：当光从左边来，影子会偏向哪边？对，右边！这说明影子总在物体背光的一侧。课本第30页的图示展示了不同方向的光源，请大家对照自己的实验结果，用彩笔在记录单上画出影子形状。

**（五）总结归纳，深化认知（5分钟）**

**（六）拓展应用，联系生活（5分钟）**

影子在生活中很有用呢！比如医生用手电筒检查喉咙（用手电筒模拟照射喉咙部位），或者皮影戏（展示皮影戏图片）。请你们课后观察：早上、中午、傍晚的树影有什么不同？下节课我们分享发现！现在请整理实验器材，把积木放回盒子，手电筒调至最暗状态。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

《光和影的奥秘》（儿童科学绘本）：通过生动插图讲解影子形成原理，包含积木、人体等物体在不同光源下的影子变化实例，与课本第28-30页实验内容形成互补。

《有趣的影子游戏》：收录12个家庭可操作的影子实验，如“手影剧场”“影子测量仪”，引导学生用积木组合创作动态影子故事，深化对光源位置与影子形状关系的理解。

《生活中的影子》：介绍皮影戏、日晷、X光成像等影子技术的应用，拓展课本第30页“影子用途”知识点，帮助学生建立科学与生活的联系。

2.课后自主探究

（1）**树影观测日记**

连续三天在固定时间（如早晨7:30、中午12:00、傍晚17:00）记录同一棵树的影子位置和长度，用画图方式标注方向，分析影子变化规律，思考太阳位置与影子方向的关系。

（2）**积木影子创作赛**

利用不同形状积木组合，在强光下投射影子，用铅笔描摹轮廓创作“影子动物”或“影子城堡”，尝试通过移动光源改变影子形态，记录至少三种不同光源方向下的作品。

（3）**透明物体探秘**

用玻璃片、塑料杯等透明物体重复课本实验，观察是否形成影子。对比课本中“不透明物体形成影子”的结论，思考透明物体在特定条件下（如彩色玻璃）是否会产生彩色影子，记录实验现象。

（4）**日晷模型制作**

用硬纸板制作简易日晷：将铅笔垂直固定于圆形纸板中心，每小时标记铅笔尖端在纸板上的投影位置，连续三天标记后观察投影移动轨迹，理解古代计时工具的工作原理。

（5）**影子魔术挑战**

在暗室中用手电筒照射积木，尝试让影子“消失”（如用镜子反射光绕过积木）或“变形”（用多光源叠加），记录操作步骤和现象，验证课本“影子形成需遮挡光”的核心结论。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与积木影子实验操作，规范使用手电筒和记录工具，主动描述影子变化现象，如能说出“光源近影子大”等结论。

2.小组讨论成果展示：检查各小组实验记录单填写完整性，包括光源位置、物体距离、影子大小/形状的对应关系，评估小组合作中的分工合理性与结论表述清晰度。

3.随堂测试：通过简答题检测核心概念掌握，如“影子形成的两个条件是什么？”“手电筒从左侧照射积木，影子会出现在哪侧？”答案需与课本第28页定义及第30页示意图一致。

4.实验报告完成度：评估学生课后绘制的影子变化示意图是否准确标注光源方向、物体位置及影子形态，验证其对课本第29页实验结论的理解迁移。

5.教师评价与反馈：针对操作规范小组给予“实验步骤清晰”等肯定性评价，对记录不完整学生提示“参考课本表格补充数据”，对概念混淆学生强化“影子总在背光侧”的课本核心结论。典型例题讲解1.例题：影子形成需要哪些条件？答案：光源和遮挡物体的存在。

2.例题：用手电筒照射积木，当积木离手电筒越来越近时，影子会怎样变化？答案