2025-2026学年涟水教招考教学设计吗

2025-2026学年涟水教招考教学设计吗课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路一、设计思路：以人教版小学语文三年级《富饶的西沙群岛》为例，紧扣“感受祖国风光，积累语言”单元目标，创设“西沙小导游”情境，通过读通课文—品悟关键句—仿写片段三步，落实“读悟结合，习得方法”，结合图文对照、小组互评，符合三年级学生直观形象思维特点，强化语言运用能力，体现课本核心知识点与教学实用性。核心素养目标二、核心素养目标：立足语言运用，引导学生积累“五光十色”“各种各样”等关键词句，尝试仿写景物描写；通过图文对照和小组讨论，培养观察与逻辑思维能力；感受西沙群岛的美丽与富饶，提升审美鉴赏能力；在品读中体会祖国山河的壮丽，增强文化自信与家国情怀，落实语文核心素养的综合性发展。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握“读句子想画面”方法，学过《秋天的雨》等写景课文，积累“五光十色”“各种各样”等词语，能借助图片理解句子意思。2.学生对自然风光类课文兴趣浓厚，直观形象思维为主，喜欢图文结合、互动表达，乐于参与小组活动，但仿写细节描写能力较弱。3.可能对“富饶”的抽象概念理解困难，品读关键句时抓不住景物特点，仿写时语言单一，小组讨论中易出现参与度不均问题。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、西沙群岛地图挂图、风景图片卡片、学生练习本

课程平台：班级教学平台

信息化资源：《富饶的西沙群岛》课文PPT、西沙群岛风光视频片段、西沙群岛图片库

教学手段：图文对照法、小组讨论、朗读指导、仿写练习教学流程：1.导入新课（5分钟）

播放西沙群岛风光视频（配轻音乐），展示海水、珊瑚、鱼的图片，提问：“同学们，这是哪里？给你什么感觉？”学生回答后，教师总结：“这是西沙群岛，那里风景优美、物产丰富，今天我们就跟随课文《富饶的西沙群岛》一起走进这片神奇的海域。”板书课题，齐读课题，引导学生质疑：“读了课题，你想知道什么？”（预设：西沙群岛在哪里？为什么说它富饶？）激发阅读兴趣。

2.新课讲授（27分钟）

（1）初读课文，整体感知（8分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词（如“饶”“瑰”“蠕”），借助拼音认读。思考：课文从哪几方面写西沙群岛的富饶？指名回答，教师板书：海水、海底、海岛。举例：“第2自然段写海水，第3-4自然段写海底生物，第5自然段写海岛上的鸟。”引导学生理清文章结构。

（2）品读关键句，感受特点（12分钟）

聚焦第2自然段，指名读，提问：“海水有哪些颜色？为什么是五光十色的？”找出句子：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”结合地图挂图理解“山崖、峡谷”，对比图片中的深蓝、淡青、浅绿、杏黄，体会“五光十色”的生动。再读第3自然段，找出描写生物的句子：“西沙的海里一半是水，一半是鱼。”提问：这句话是真的水一半鱼一半吗？理解夸张手法，举例：“这里鱼很多，各种各样，多得数不清。”

（3）体会情感，升华主题（7分钟）

齐读第6自然段，提问：“作者为什么说西沙群岛‘可爱’？”找出句子：“风景优美，物产丰富。”联系生活实际，提问：“我们的家乡有什么美丽的景物或丰富的物产？”引导学生感受祖国山河的壮丽，增强自豪感。

3.实践活动（20分钟）

（1）“我是小导游”（8分钟）

学生分组，用课文中的词句介绍西沙群岛的一处景物。举例：“各位游客，欢迎来到西沙群岛的海底！看，珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角；海参懒洋洋地蠕动；大龙虾全身披甲，多威武呀！”每组派代表展示，师生互评，重点评价“是否用上课文词句”“是否说清楚特点”。

（2）仿写片段（7分钟）

出示校园图片，模仿课文第3自然段的写法，写一处景物。举例：“我们的操场真热闹啊！同学们有的在跑步，像离弦的箭；有的在跳绳，像轻盈的燕子；有的在踢毽子，像彩蝶飞舞。”学生动笔写，同桌互读，教师巡视指导，强调“抓住事物特点，用上比喻等修辞”。

（3）词语积累大比拼（5分钟）

快速找出课文中的优美词语，如“蠕动”“威武”“栖息”“瑰丽无比”，开火车组词造句。举例：“蠕动：毛毛虫在叶子上慢慢蠕动。威武：大龙虾的样子真威武！”巩固积累，丰富语言。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论一：西沙群岛的海水为什么是五光十色的？

举例回答：“因为海底有山崖和峡谷，海水有深有浅，阳光照射下，颜色就不同了，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。”

（2）讨论二：海底生物有什么特点？找出相关句子。

举例回答：“海底生物各种各样，颜色鲜艳。珊瑚像花朵、鹿角；海参到处都是，懒洋洋地蠕动；大龙虾披着甲，很威武；鱼成群结队，好看极了。”

（3）讨论三：为什么说西沙群岛是“富饶”的？

举例回答：“因为西沙群岛不仅有美丽的海水、珊瑚、鱼，还有海参、大龙虾、贝壳等丰富的物产，海岛上还有鸟粪，是宝贵的肥料，所以很富饶。”

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理：本节课我们通过读课文，从海水、海底、海岛三方面感受了西沙群岛的富饶，积累了“五光十色”“各种各样”等词语，还学会了抓住景物特点仿写。重难点是品读关键句，体会景物特点，并运用到自己的表达中。布置作业：背诵第3-4自然段，观察家乡的一处景物，仿写一段话。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）地理知识：西沙群岛是中国南海诸岛四大群岛之一，位于海南岛东南约180海里，由永乐群岛、宣德群岛等组成，属热带季风气候，全年高温，海水表层温度25-30度，因海底地形起伏（山崖、峡谷）导致海水深度不同，阳光折射产生深蓝、淡青、浅绿、杏黄等“五光十色”景象。

（2）海洋生物：课文提到的珊瑚，实际是珊瑚虫分泌的石灰质骨骼，常见种类有鹿角珊瑚（分枝如鹿角）、脑珊瑚（表面似大脑），是热带海域重要生态系统；海参属棘皮动物，西沙群岛有梅花参（最大海参）、刺参，以藻类和有机碎屑为食，行动时肌肉伸缩即“蠕动”；大龙虾甲壳坚硬，有中国龙虾（体长可达30厘米）、锦绣龙虾（体色鲜艳），昼伏夜出；鱼类如蝴蝶鱼（体侧条纹似蝴蝶）、小丑鱼（与海葵共生），成群游动形成“各种各样”的景象。

（3）文化背景：西沙群岛古称“千里长沙、万里石塘”，早在汉代已纳入中国版图，渔民在此捕鱼、居住，留下“更路簿”（航海指南），证明中国对南海诸岛的主权；岛上鸟粪层曾是重要磷肥资源，体现“物产丰富”；现为中国海南省三沙市政府驻地，驻有海军，维护海洋权益。

（4）生态保护：西沙群岛珊瑚礁生态系统脆弱，受全球变暖（海水升温导致珊瑚白化）、过度捕捞、塑料污染等威胁，国家设立珊瑚礁自然保护区，禁止非法捕捞和破坏，保护生物多样性，呼应课文“风景优美，物产丰富”的同时，引导学生树立环保意识。

2.拓展建议

（1）观察实践：观察家乡附近的水体（河流、湖泊），在不同光照下记录颜色变化（如清晨的淡蓝、傍晚的金红），与课文“五光十色”海水对比，分析原因（水深、泥沙、光照）；参观本地水族馆或海鲜市场，观察珊瑚、海参、龙虾的实物特征，用课文中的“蠕动”“威武”描述其动作和形态，拍照记录并制作“海洋生物观察卡”。

（2）阅读拓展：阅读《中国儿童百科全书·海洋》中“珊瑚礁”章节，了解珊瑚虫与藻类的共生关系，解释为什么珊瑚礁被称为“海洋中的热带雨林”；阅读《南海诸岛故事》，收集渔民开发西沙的历史故事，如“更路簿”中的航行路线，感受祖先的智慧；阅读《海底两万里》中关于海底森林的描写，对比课文《富饶的西沙群岛》的景物描写异同，积累“像……像……”的比喻句式。

（3）表达运用：用课文积累的“五光十色”“各种各样”“懒洋洋”等词语，描写家乡的一处景物（如公园的池塘、田野的小河），仿照课文第3自然段“先总后分”的结构，写出景物的特点；制作“西沙群岛小导游”手抄报，包含地理位置、特色生物、保护措施等内容，在班级展示；设计“家乡富饶物产”介绍卡，列举本地特有的农产品、水产品，模仿课文“物产丰富”的写法，用具体例子说明（如“我们的苹果又大又甜，每年产量达百万斤”）。

（4）文化探究：询问长辈家乡关于“水”的俗语或故事（如“一方水土养一方人”“河里鱼多水不清”），记录并分析其中的道理；收集描写祖国山河的诗歌（如《望庐山瀑布》《望洞庭》），与课文“风景优美”的情感对比，体会作者对祖国山河的热爱；观看纪录片《美丽中国·南海篇》，了解西沙群岛的生态现状，思考“如何保护我们身边的自然环境”，写一句保护标语（如“爱护珊瑚，守护蓝色家园”）。Xx板书设计：①课文结构梳理

海水：第2自然段（五光十色——因海底高低不平，海水有深有浅）

海底：第3-4自然段（各种各样——珊瑚像花朵、鹿角；海参蠕动；大龙虾威武；鱼成群结队）

海岛：第5自然段（鸟多——树多、鸟蛋多、鸟粪多）

②关键句与词语积累

“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

“西沙的海里一半是水，一半是鱼。”

“风景优美，物产丰富。”

词语：五光十色、各种各样、蠕动、威武、栖息、瑰丽无比

③写作方法与情感升华

抓住特点：海水（颜色多）、海底（生物多）、海岛（鸟多）

比喻手法：珊瑚像绽开的花朵，像分枝的鹿角

情感：热爱祖国山河，增强文化自信Xx反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用“西沙小导游”角色代入，让学生在真实任务中运用课文词句，增强语言实践性。

2.读写结合紧密，从品读“五光十色”等关键词到仿写校园景物，实现语言输入到输出的转化，落实核心素养。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不高，依赖优生发言，需关注个体差异。

2.仿写指导偏重结构，对“抓住特点”的具体方法（如多感官描写）强调不足。

3.评价方式较单一，学生互评时缺乏明确标准，反馈不够具体。