2026届湖北省武汉普通高中高三3月调考日语+答案

绝密★启用前本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分)听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。2.二人はこれから、何をしますか。3.男の人が好きなものはどれですか。A.スポーツB.书酒C.漠字の勉強4.男の人は何が大変だと言っていますか。A.買い物B.料理C.仕事A.男の人のお母さんB.男の人のおばさんC.男の人のおばあさん第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分)听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。A.音楽室B.食べ物の店C.オトワ駅の前有B.女の人はスキ一好きだ。点第二部分阅读(共20小题;每小题2.5分,满分50分)近阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。(一)においてはその傾向が強く、高得点を取る子供は読書好きなケース(情况)が多い。また、読書れる読書は、人生における経験不足を容易に補える。また、体験したことはあっても、今まで況をテストで生み出す。結果的に毎回!い点数を取ることができる。は一般書レベルの文章が出题汇る二力し.の:之1ル(种类)も広くなる。私は「読書が国語の点数を向上させることはあるが、万能ではない」と子供と保護者に伝えA.読書が好きな子供は国語の成績がい。B.読書が好きな子供は人生の経験が豊かだ。C.過去の経験が豊富な子供は成績がいい。D.大人向けの文章を読む子供は成續がいい.A.低い点数B.高い点数C.平均的な点数D.1からな24.文中に「この理屈」とあるが、何を指すか,A.読書が国語の点数を向上させる」C.本は過去の経験を言葉に表l、くれるD.テストに出てくる文章を読でいない.25.筆者は子供と保護者まず何を求めいるA.一般書レベルの文章で練習することB.大人向けの文章を選り好みして読むこ!C.根拠のある解き方をしっかり学ぶことD.ハイレベルな作品をチャレンジするこ!(二)価するきです。A.出すB.返すC.与えるD.没収するC.親が若者の考え方を理解していないからD.若者が先入観を持ち、事象を決定する傾向があるからB.若者の雇用が優先されるという考えC,年長者の経験と知恵が重要だという考え29.人を評価する際、何を重視すべきか。A.年齢B.イメージC.能力と中身D.動きやすさA.日本は世界で最も高齢化が進んだ国だ。三日语第2页(共4页)】·26-R008·斥じあらの姓にそろえるかは自由だが、実際に姓を変えるの倒的に()夫婦同姓なのは日本だけで、米国や英国、ドイツでは同姓か別姓かを選ぶほ2019年住民票やマイナンバーカード(个人编号卡)に戸籍上の姓と旧姓を饼記できるように33.文中の()に入れるのに最も適当なものはこしか。先日、フライドポテト(薯条)が大好きな生徒が「ポテトだったら無限に食べら!!」【高三日语O○する」と大さに使而二1が多い。日常に馴Cんで(熟悉)きた「無限」だが、学問37.文中の()にれるのに最も適当なものはどれか。A.少し食べるB.片方だけ食べる38.文中に「大さに使こー!が多い」とあるが、それはなぜか。A.ポテ卜を無限食ら九る方法B.無限がない世界一第三部分语言运用(共两节,满分30分)第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 44.A.に聞こえるB.に聞くC.が聞こえるD.が聞く45.A.必要がありますB.必要がありませんC.需要がありますD.需要がありません46.A.使われなくなったB.使われたC.使えなくなったD.使わせた第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。る雨でみかんがなかなか大きくならないのだそうです。雑草刈りの合間(间歇)に穴の開いたに弱まっていくはずの害虫がいつまでも元気で、ようやく.57.(育つ)実をダメにしてし第四部分写作(共两节，满分40分)第一节(满分10分)假如你是李明，现在正在一个叫作云山的地方旅行，这里风景优美、美食众多，你给朋友田中寄了这里的点心,请他和大家一-起品尝。你想回去后与他说说旅行的见闻并邀请他下次一起来,请你用日语给他写一张明信片。注意：(1)字数为80～120字；(2)格式正确，书写清楚；第二节(满分30分)下表是关于老年人使用智能手机情况的调查数据。请你以「高齢者のスマ木利用について」为题写一篇短文。年齢别スマホを持っている普段利用している機能ビデオ通話動画視聴決済(支付)礻ッ卜ショ少ビング60代70代80代内容包括：(1)简单分析表格数据；(2)总结表格特征：(3)谈谈你对此的评价或看法。注意：(1)字数为280～320字；(2)格式正确，书写清楚；三日语第4页(共4页)】·26-R008-高三日语参考答案この綢査によると、高齢者のスマ木普及率は年齢別によって違います。60代は96%、70代は92%と非常に高先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。第二档(3～4分):内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。第一档(1～2分):内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。零分:未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容与题目要求完全不相关。(1)少于80字者，每少写一行扣1.5分。(2)每个用词或书写错误扣0.5分。(3)每个影响交际的语法错误(活用、时态、助词、句型等)扣1分。(4)标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次整档次，最后给分。第六档(26～30分)写出“写作要点”的全部内容,语言准确流畅,表达形式丰富。第五档(20～25分)写出“写作要点”的全部内容,语言表达恰当。第四档(15～19分)写出“写作要点”的大部分内容,语言表达通顺。第三档(10～14分)写出“写作要点”的一部分内容,语言表达基本通顺。第二档(5～9分)写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。第一档(0～4分)写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。(1)少于280字者，每少写一行扣1.5分。(2)每个用词或书写错误扣0.5分。(3)每个影响交际的语法错误(活用、时态、助词、句型等)扣1分。(4)标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。听力原文男：1月5日まで休んで、昨日仕事を始めました。女:イタリア料理、おいしかったですね。男:ええ。女:この後、どうしましょうか。まだ外は明るいから、散歩しませんか。男:じゃあ、あの階段を上りましょう。上から海を見ます。きれいですよ。女:いいですね。行きましょう。女:はじめまして、リーです。スポーツと漠字が好きです。嫌いなものは、お酒です。男：はじめまして、十ンです。好きなものは、书酒です。漠字の勉強は、嫌いです。女:私は休みの日に料理をしますが、仕事の日はしません。男:私も前はそうでした。でも、外で食べると高いから、今は毎日料理をして、お井当を作っています。男:はじめは大変でしたが、今は嫌じゃありません。でも、肉や野菜の買い物が大変ですね。女:さっき一緒にいらしたのはお母様ですか。男:いえ、私の祖母です。女:え!若々しいですね。男:ユリさん、長いものを持っていますね。それは何ですか。女:キターですよ。これから、電車でオトワ駅へ行きます。男:オトワ駅で何か、しますか。女:ええ。职の前に広いところがあるでしょう?そこで歌を歌います。女:ええ。有名な人も来ます。今日だけの食べ物の店もありますよ。男:ユリさんは何時に歌いますか。男:ええ。行きます。男:田中さん、もうすぐ11時だよ。A社の山下さんが来る時間じゃない?女:あっ、そうでした。ロビーへ迎えに行かないと。男:社長と話をされるから、いつもの会議室じゃなくて、社長室に案内してください。女:分かりました。案内したら、いつものお茶を出せばいいんですよね。男:あ、いや、今日はすぐ帰るとおっしゃってたから、出さなくてもいいと思うよ。男:この花は、毎日水をやる必要がありません。1週間に1回で十分です。白くて女:とても簡単そうね。とうしようかな。男:今日は15日です。毎月5のつく日に買った方には、花の絵がついたものをプレゼントしております。今女:そうね…じゃあ、1つ買うから、後でその2つ、見せてもらえる?男:ありがとうこさいます。お花のほうですが、寒さにはあまり強くないので、冬は家の中に置くようにして女:今住んでいる国には、もう慣れた?男:うん。1年中暖かいから、過こしやすいし、季節によって服を変えなくていいから、楽だよ。女:その点、日本は、変えなきやいけないから、大変だよね。女:そうね。今回、日本にいる間は何をするか決めているの?まだ雪が残っている地域があるから、スキーも男:今回は両親と温泉に行くんだ。开开女:岡部さん、元気ないですね。男:今日の会議、社長も出席するでしょう?それを考えたら昨日眠れなくで、女:大丈夫ですよ。昨日、一緒に発表の練習もしたじゃないですか。女:コーヒーでも入れて来ましようか。男:いや、今は何も飲めそうにないです。一直到(孩子)三年级左右,“喜欢阅读”与“语文成绩”之间存在一定关联。尤其在记叙文方面,这种倾实际经历故事中描绘的人际关系与情感体验。阅读能以模拟体验的形式来让孩子获取这种经历,也容易弥补入生往往相近，这些经验值便能在测试中转化为“一看就懂”的优势，让孩子每次都能拿到不错的分数。(),随着年级升高,阅读带来的优势逐渐减弱。到三年级为止,高分的关键因素在于“考试中出现的文章是日常阅读的文章”。换句话来说，若“日常阅读的文章”与“考试中出现的文章”不是同等程度(的难度)的话,这一逻辑便会崩塌。初中入学考试中出现普通书籍级别的文章已不稀奇,种类也愈发宽泛。即便很爱联’,是什么关联?”四个选项的中文意思分别是：A.喜欢阅读的孩子语文成绩优异；B.喜欢阅读的孩子人生经验丰富;C.拥有丰富过往经历的孩子成绩优异;D.阅读成人向文章的孩子成绩优异。通过阅读「三年生くらいまでは『読書が好き』ということ、『国語の成績』に関係がある」/“一直到(孩子)三年级左右,‘喜欢阅读’与‘语文成绩’之间存在一定关联”,可得知与选项A内容一致,故选A。22.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中提到‘不错的分数’,指的是怎样的分数?”四个选项的中文意思分别是：A.低分；B.高分；C.平均分；D.不清楚。通过阅读「出題される文章が比較的似たテーマになりやすい低学年の時は、ていることが分かる」という状況をテストで生み出す。結果的に毎回それなりの点数を取ることができる」/“低年级考题的文章主题往往相近，这些经验值便能在测试中转化为‘一看就懂’的优势，让孩子每次都能拿到不错的分数”,可得知孩子平时的阅读对应对考试有很大的帮助，这个时候容易拿到高分，所以“不错的分数”指的是高分，故选B。23.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文中()里最合适的是哪一个?”四个选项的中文意思分別是:A.话说回来(转换话题);B.然后;C.因此;D.但是。通过阅读「出題されるの経験値が『書いていることが分かる』という状況をテストで生み出す。結果的に毎回取ることができる。(ア)、学年が上がると、読書の効果は薄れてくる」/“低年级考题的文章主题往往相近,这些经验值便能在测试中转化为‘一看就懂’的优势,让孩子每次都能拿到不错的分数。(了),随着年级升高,阅读带来的优势逐渐减弱”,可得知(了)前后是转折关系,故选D。24.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日语文章中,指示代词的「三系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容。本题的问题是:“文中提到‘这个逻辑’,指什么?”四个选项的中文意思分别是:A.阅读能提升语文成绩;B.阅读能轻松弥补经验不足;C.书籍能将过往经历转化为语言;D.没有阅读考试中出现的文章。通过阅读「三年生までには「テストに出てくるような文章を日常的に読んでいる」という高得点の要因だった。言い換えると『普段読んでいる文章』「テストに出てくる文章』が同じ程度でなければ、この理屈は崩れてしまう」/“到三年级为止，高分的关键因素在于‘考试中出现的文章是日常阅读的文章’。换句话来说，若‘文章’与‘考试中出现的文章’不是同等程度(的难度)的话,这一逻辑便会崩塌”,可得知“这个逻辑”指的是阅读能提升语文成绩，故选A。25.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。木题的问题是:“作者对孩子和家长首先要求的什么?”四个选项的中文意思分别是:A.用普通书籍级别的文章进行练习;B.加以挑选地阅读成人向文章;C.踏踏实实地学会有据可依的解题方法;D.挑战高水平的作品。通过阅读「私は『読書が国語の点数を向上させることはあるが、万能ではない』と子供と保護者に伝えよう。ますは根拠のある解き方をしっかり学ぶ。そして、時にはハイレベルな作品をチャレンジしてください」/“我想告诉孩子和家长:‘阅读能提高语文成绩,但并不是万能的。’先踏踏实实地学会有据可依的解题方法,再时不时尝试挑战高水平的作品”,可得知与选项C内容一致，故选C。(二)日本平均年龄接近50岁，被称为全球老龄化最严重的国家。即便如此，“老年人是社会的累赘”这类声音依然很多。例如，其中就包括老年人司机的问题。一旦有八九十岁的司机引发(交通)事故，媒体便立即喧嚷“应吊销老年人的驾照”。然而，日本每天发生1600多起交通事故，其中由老年人引发的事故比例实则很少。此外，孩子们常说“父母思想守旧”。这大概是因为年轻人容易带着年龄偏见看待应该先倾听对方的意见，再对其内容做出评价。在日本，“年轻的更好”的固有观念根深蒂固，这种观念在政界和职场同样普遍存在。但年轻一代未必能真我们不应仅凭年龄来评判一个人，而应该根据其能力与内在品质来进行评价。26.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中的‘取り上げる’是什么意思?”四个选项的中文意思分别是:A.拿出;B.返还;C.给;D.没收。通过阅读「80歳、90歳の運転者が事故を起こすと、メディアはすぐに『高齢者の免許を取り上げるべきだ」と騒ぎ立てます」/“一旦有八九十岁的司机引发(交通)事故,媒体便立即喧嚷‘应吊销老年人的驾照’”,可得知媒体反对老年人持有驾照，由此可推测“取り上げる”的意思与选项D内容一致，故选D。27.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中提到‘父母思想守旧’,那大概是因为什么?”四个选项的中文意思分别是：A.因为父母的意见不合理；B.因为(孩子)对父母的意见漠不关心；C.因为父母不理解年轻人的想法：D.因为年轻人容易以先入为主的观念看待各种事情和现象。通过阅读「また、子供たちは「親の考え方は古い』と言うこ者が年齢に先入観を持ち、事象を決定する傾向があるからでしょう」/“此外,孩子们常说‘父母思想守旧’。这大概是因为年轻人容易帶着年龄偏见看待各种事情和现象吧”,可得知与选项D内容一致,故选D。28.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本观念’,指什么?”四个选项的中文意思分别是：A.认为年轻的更好的观念；B.优先雇用年轻人的观念；C.重视年长者经验与智慧的观念;D.认为年长者不能理解市民心情的观念。通过阅读「日本では『若いほうが良い』という固定観念が根強く、政治家や職場でも同様の観念が見られます」/“在日本,‘年轻的更好’的固有观念根深蒂固，这种观念在政界和职场同样普遍存在”,可得知“同样的观念”指的是认为年轻的更好的观念，故选A。29.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“评价他人时应重视什么?”四个选项的中文意思分别是:A.年龄;B.形象;C.能力与内在品质:D.行动灵活性。通过阅读「私たちは年齢だけで人を評価するのではなく、その人の能力と中身を評価するべきです」/“我们不应仅凭年龄来评判一个人，而应该根据其能力与内在品质来进行评价”,可得知与选项C内容一致，故选30.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是:“与本文内容不相符的是下列哪一个?”四个选项的中文意思分别是:A.日本是全球老龄化最严重的国家:B.年轻人最能理解市民的心情;C.在日本,由老年人引发的交通事故容易被报道;D.在日本,由老年人引发的交通事故比例很少。通过阅读「若い人が必ずしも市民の気持ちを理解できるわけではありません」/“年轻一代未必能真正理解市民的心情”,可得知B选项内容于原文不一致，故选B。【翻译】在日本，围绕婚后姓氏问题，“选择性夫妻别姓”与“扩大旧姓通称使用范围”成为热区别?现行制度规定结婚后夫妻需建立新户籍，其中一方必须改姓，夫妻必须使用相同姓氏。“选择性夫妻别姓”指婚后若双方愿意，可继续保留各自原有姓氏。而“扩大旧姓通称使用范围”,则是在维持婚后统一姓氏制度的前提下，允许广泛使用婚前姓氏(旧姓)作为通称。多年来一直存在,改姓会带来诸多手续麻烦及经济、精神上的负担,“丧失身份认同感”“日常生活与工作不方便”之类的批评意见。法律上虽允许自由选择姓氏，但实际改姓者中女性占比约94%(截至2024年),呈现绝对性的(ア)。日本是唯一实行夫妻同姓制的国家，美国、英国、德国则允许选择同姓或别姓，法国和2019年起，(日本)住民票和个人编号卡可同时记载户籍姓氏与婚前姓氏。2017年公布的调查显示，约4700家企业中有49.2%的企业允许(员工)使用婚前姓氏。但这终究只是权宜之计。需出示户籍姓氏的情况依旧存在，且在海外难以获得理解。因改姓导致的身份认同丧失的问题也未能得到解决。31.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“在日本,夫妻建立新户籍时，不想更改姓氏的夫妇会选择以下哪一个?”四个选项分别是：A.选择性夫妻别姓：B.扩大旧姓通称使用范围;C.夫妻同姓:D.原则上别姓。通过阅读「選択的夫婦别姓は結婚後も夫婦が望めば、别々の姓のままでいられる」/“‘选择性夫妻別姓’指婚后若双方愿意,可继续保留各自原有姓氏”,可得知不想更改姓氏的夫妇可以选择“选择性夫妻别姓”,故选A。32.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“根据本文所述,不符合改姓弊端的是哪一个?”四个选项的中文意思分别是:A.各类手续烦琐费事;B.丧失身份认同感;C.日常生活与工作不方便:D.在企业里多为权宜之计。通过阅读「姓を変えると様々な手続きの手問や金錢的·精神的な負担が掛かり、さらに「アイデンティティ(身份)が失われる』『日常生活や仕事で不便』といった指摘が長年あがっている」/“多年来一直存在,改姓会帶来诸多手续麻烦及经济、精神上的负担，‘丧失身份认同感’‘日常生活与工作不方便’之类的批评意见”,可得知D选项内容与原文不一致，故选D。33.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是:“填入文中 (了)里最合适的是哪一个?”四个选项的中文意思分别是:A.少:B.多;C.有趣;D.危险。通过阅读「法律上、どちらの姓にそろえるかは自由だが、実際に姓を変えるのは女性が約94%(2024年時点)と圧倒的に(ア)」/“法律上虽允许自由选择姓氏,但实际改姓者中女性占比约94%(截至2024年),呈现绝对性的(ア)”,依次把四个选项代入进去，只有B选项最符合句意，故选B。34.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是:“本文作者最想表达的是下列哪一个?”四个选项分别是:A.日本结婚时的改姓制度存在诸多不便:B.建议建立户籍时扩大旧姓通称的使用范围;C.女性改姓是理所当然的;D.夫妻必须使用相同的姓氏。通过阅读全文可得知,作者介绍了日本婚后的改姓制度以及改姓带来的各种实际困扰，主要想表达日本现行的改姓制度给民众带来35.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是:“与本文内容相符的是下列哪一个?”四个选项的中文意思分别是：A.在日本，结婚时妻子必须随夫姓：B.日本企业不允许 (员工)使用婚前姓氏；C.全球仅日本要求夫妻同姓；D.扩大旧姓通称使用范围的话无须变更户籍姓氏。通过阅读「夫婦同姓なのは日本だけで、米国や英国、ドイツでは同姓か別姓かを選ぶほか、フランス、中国では『原則別姓』だ」/“日本是唯一实行夫妻同姓制的国家,美国、英国、德国则允许选择同姓或别姓,法国和中国则采用‘原则上别姓’的制度”,可得知与选项C内容一致,故选C。【翻译】前几天,有个超爱吃薯条的学生宣称:“要是薯条的话,我能无限量吃下去!”听闻此言,我决定告诉他真首先准备一根薯条。第一步将准备好的薯条对半分,(了)。接着把剩下的另一半再次对半分,只吃其中一半。再将剩下的另一半再次对半分，只吃其中一半。如此循环下去的话(会怎么样呢)?每次吃完后必定会有薯条残留，就能无限享用啦!虽然薯条越剩越小，吃起来没感觉?哎呀，分得这么细不是挺好的吗?“无限”这个词早已融入日常生活。本意是字面意义的“没有限度”,但因为它表达的是“持续不断”的状态,所以实际上哪怕明知有限,也会时常夸张地用“无限OO”来表达。这个日常中熟悉的“无限”一词,却在学术界引发了诸多争论。例如，存在这样奇特的论断：“跑得快的A永远追不上稍前方跑得慢的乌龟。”当A抵达乌龟原先所在的位置时，乌龟已向前移动了一段距离。随后A再次抵达乌龟先前所在的位置时，乌龟又向前移动了一小段距离。如此循环往复,便会形成乌龟总是领先于A的状态。由此可见(亻)。若结合前文薯条的例子，或许就能理解这种主张中矛盾之处的真正含义。大家不妨也用这种无限的思路进行思考。36.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中提到‘要是薯条的话,能无限量吃下去’,是什么意思?”四个选项的中文意思分别是:A.非常喜欢薯条,吃不腻;B.薯条太多，吃不完；C.薯条太大，吃不下；D.薯条太小，(吃了)感觉像是没吃。通过阅读「先日、フライドポテト(薯条)が大好きな生徒が『ポテトだったら無限に食べられる!』と宜言していた」/“前几天,有个超爱吃薯条的学生宣称:‘要是薯条的话,我能无限量吃下去!’”,可得知这个学生是因为非常喜欢薯条オ说出“能无限量吃下去”的话，故选A。37.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是:“填入文中 (ア)里最合适的是哪一个?”四个选项的中文意思分别是：A.少吃一点；B.只吃其中一半；C.全部吃掉;D.再准备一份。通过阅读「まずポテトを1本用意する。最初は用意したポテトを2等分して、 (ア)。次に残ったもう片方を再び2等分して、また片方だけ食べる」/“首先准备一根薯条。第一步将准备好的薯条对半分,(了)。接着把剩下的另一半再次对半分,只吃其中一半”,依次把四个选项代入进去，只有B选项最符合句意，故选B。38.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中提到‘时常夸为使用了“无限”就能真正实现无限OO;C.因为“无限”在学术界引发了诸多争论;D.因为“无限”表达的是“持续不断”的状态。通过阅读「本来は字の通り『限りの無い』様子を指す言葉だが、『ずっとしていられる』様子を表現するために、実際は限りがあっても『無限○口する』と大げさに使われることが多い」/“本意是字面意义的‘没有限度’,但因为它表达的是‘持续不断’的状态,所以实际上哪怕明知有限,也会时常夸张地用‘无限OO’来表达”,可得知与选项D内容一致,故选D。39.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中 (イ)里最合适的是哪一个?”四个选项的中文意思分别是:A.跑得快的A领先于跑得慢的乌龟;B.跑得慢的乌龟领先于跑得快的A;C.跑得快的A永远追不上跑得慢的乌龟；D.跑得慢的乌龟永远追不上跑得快的A。通过阅读「Aさんが元々亀のいた場所に着いた時、亀は少し前進している。その後、再びAいる状況が生まれるという。このように、(イ)」/“当A抵达乌龟原先所在的位置时,乌龟移动了一段距离。随后A再次抵达乌龟先前所在的位置