冀教版三年级下册Unit1 Food we like第2课时How much 询价与购物教学设计

冀教版（三起）三年级下册Unit1Foodwelike第2课时Howmuch?询价与购物教学设计

一、课程背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】本课时选自冀教版（三年级起点）三年级下册Unit1Foodwelike，是本单元的第二课时，核心话题围绕“食物喜好”与“购物询价”展开。教材内容以Mike和Sarah在快餐店或市集购物的情境为线索，呈现了核心句型“Howmuchisit?”、“Howmucharethey?”及其答语“It’s...yuan.”、“They’re...yuan.”。词汇方面，在复习第一课时食物词汇（hamburger,hotdog,donut,icecream等）的基础上，自然融入数字1-20（尤其是11-20）在价格语境中的运用。

【重要】三年级学生经过半年的英语学习，已具备基础的问候、介绍及简单物品的英语表达能力，对食物话题有天然的亲切感和浓厚兴趣。他们活泼好动，模仿能力强，擅长形象思维，乐于参与角色扮演和游戏活动。然而，该年龄段学生的注意力集中时间较短，对抽象语法概念（如单复数、be动词的搭配）理解尚浅，需要在真实、有趣、可理解的语境中反复操练，才能内化语言。同时，学生对于人民币单位“yuan”及20以内数字的英文表达（尤其是十几的发音）是本课时的潜在难点，需要教师进行针对性设计和铺垫。

（二）设计理念与指导思想

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心精神，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计以“英语学习活动观”为指导框架，将语言、文化、思维融为一体，通过创设真实、完整、富有意义的“购物”大情境，引导学生在“学习理解—应用实践—迁移创新”的递进式活动中，逐步掌握询价与购物的语言技能，发展跨文化沟通意识和初步的理财观念。

（三）跨学科融合视点

【非常重要】本课时设计不局限于英语学科本身，而是有意识地融入多学科元素，培养学生的综合素养：

1.数学与财经素养：在价格问答和模拟购物环节，学生需要运用20以内的加减法计算总价、找零，初步建立“成本”与“预算”的概念，培养理性消费的意识。

2.道德与法治：在模拟购物和评价消费行为时，引导学生讨论“想要”和“需要”的区别，懂得节约用钱、合理规划零花钱，渗透正确的价值观。

3.美术与劳技：在课前准备和课后任务中，鼓励学生亲手绘制或制作食物卡片、价签，甚至可以设计自己的“小店”招牌，将美育和劳动教育融入语言学习过程。

（四）教学目标设定

基于以上分析，设定本课时教学目标如下：

1.语言能力目标：【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：hamburger,hotdog,donut,icecream,cake,candy及数字eleven至twenty。学生能够理解并熟练运用核心句型“Howmuchisit?”询问单数物品价格并回答“It’s...yuan.”；“Howmucharethey?”询问复数物品价格并回答“They’re...yuan.”。

2.文化意识目标：学生能够了解中外货币单位的异同（如dollar,poundvs.yuan），理解并尊重不同文化背景下的购物礼仪（如道谢、道别）。

3.思维品质目标：学生能够在购物情境中，根据商品数量准确选择单复数句型进行问答，并能根据预算进行简单的计算和决策，培养观察、比较和逻辑思维能力。

4.学习能力目标：学生能够积极参与课堂活动，乐于与他人合作，通过角色扮演和小组活动体验真实交际；能够初步运用自然拼读法尝试拼读数字单词。

（五）教学重难点剖析

1.【重要】教学重点：掌握核心句型“Howmuchisit?”和“Howmucharethey?”及其答语的区别与运用；掌握数字11-20的英文表达及在价格中的使用。

2.【难点】教学难点：准确区分并运用be动词“is”和“are”来提问和回答单复数物品的价格。特别是当物品数量为复数时，学生容易忘记使用“They’re”来回答。

3.【高频考点】核心句型在模拟情境中的灵活运用，以及对数字11-20的听力与口头反应能力。

二、教学准备与资源

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT），包含食物图片、动画视频、价格标签、模拟购物场景图。

2.食物单词卡片、数字卡片。

3.实物或仿真食物模型，以及对应的人民币学具（复印或仿制）。

4.为“小组商店”活动准备的简易货架、店名招牌、购物篮。

5.板书设计磁贴。

（二）学生准备

1.【基础】预习数字1-20的英文表达。

2.【重要】课前与家长合作，用硬卡纸绘制或制作自己最喜欢的食物模型，并为其标上“价格”（1-20元），带到课堂作为小组“商品”。

三、教学实施过程（核心环节）

（一）热身与导入（Warm-upLead-in）（约5分钟）

1.师生问候与自由谈话：

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mgreat,thanks.Lookoutside,what'stheweatherliketoday?

此环节旨在营造轻松英语氛围，建立师生情感连接。

2.【基础】歌曲热身与旧知复习：

播放并共同演唱上个课时学习过的关于食物的英文歌曲，如“AreYouHungry?”。歌曲结束后，教师利用食物闪卡快速闪现，让学生抢答说出食物单词（hamburger,hotdog,donut,icecream,cake,candy,apple,banana,milk,juice等）。这不仅复习了旧知，也为本课时的学习激活了词汇库。

3.【重要】创设情境，巧妙导入：

教师做出饥饿或嘴馋的表情和动作，说：“Oh,I'msohungrynow.I'dlikeanicecream.ButIdon'thaveit.WherecanIgetit?”引导学生回答：“Gototheshop/supermarket.”教师随即在黑板上贴上“FoodShop”的招牌图片，并说：“Yes!Let'sgoshopping!Today,wearegoingtolearnhowtobuyfoodinashop.”然后自然揭示并板书本课核心功能句：“Unit1Foodwelike(Period2)Howmuch?”并带读标题。

（二）新知呈现与理解（Presentation）（约12分钟）

1.【基础】数字复习与拓展：

在进入购物环节前，必须先解决价格表达的工具——数字。

教师展示价格标签卡片（如：¥5，¥8，¥10，¥12，¥15，¥18，¥20），引导学生用英语读出数字。重点教授和操练数字eleven至twenty。教师利用肢体动作（如用手指数数）、节奏拍手等方式，帮助学生区分-teen和-ty的发音（虽然本册不涉及-ty，但要为后续学习打好基础，可简单提及）。例如，利用TPR教学法，读到11-19时，可以让学生手指指向“teen”的发音口型。

2.【非常重要】核心句型“Howmuchisit?”呈现与操练：

教师拿起一个仿真苹果，自言自语：“Mmm,anapple.Ilikeapples.”然后看向价格标签（¥5），询问全班：“Howmuchisit?Isitcheaporexpensive?”引导学生尝试回答。教师板书核心问句“Howmuchisit?”和答句“It’sfiveyuan.”。用红色粉笔标注“is”和“it”，并强调“yuan”是人民币单位，单复数同形，不加s。

教师继续拿出一个汉堡包模型，引导学生齐问：“Howmuchisit?”教师出示价格（¥12），引导学生一起回答：“It’stwelveyuan.”。通过三至四个单数物品的替换练习，让学生在师生互动中初步感知句型。

3.【难点突破】核心句型“Howmucharethey?”呈现与对比：

这是本课的核心难点。教师不直接给出复数句型，而是创设一个情境：“I’msohungry.Onedonutisnotenough.Iwanttwodonuts.”教师拿出两个甜甜圈模型，并贴上价格标签“¥16”。教师做出疑惑的表情，自问：“Hmm...now,twodonuts.Howmucharethey?”然后自己回答：“Oh!They’resixteenyuan.”板书问句“Howmucharethey?”和答句“They’resixteenyuan.”。用黄色粉笔标注“are”和“they”。

随后，教师左手拿一个单数物品，右手拿两个同样的复数物品，引导学生观察和对比：

T:(拿起一个苹果)Howmuchisit?

Ss:It’sfiveyuan.

T:(拿起两个苹果)Howmucharethey?

Ss:They’retenyuan.

教师通过大量的、对比鲜明的图片和实物，引导学生自己发现规律：当物品数量是一个时，用“is...it”；当物品数量是两个或以上时，用“are...they”。可以设计一个“小小观察员”环节，让学生总结规则。

（三）机械操练与意义练习（Practice）（约10分钟）

1.【基础】听音指图与问答匹配：

教师播放教材Let’slearn板块的录音，学生手指课本图片，跟读核心句型和单词。然后，教师随机说一个句子，如：“Howmucharethehotdogs?”，学生迅速在课本上找到对应的图并指出来。或者教师指向某张图片，学生用完整句子进行问答。

2.【重要】SharpEyes（火眼金睛）游戏：

利用PPT快速闪现不同的商品图片及其价格，全班同学必须迅速用正确的句型做出反应。例如，闪现一个价格为7元的冰淇淋，学生喊出：“It’ssevenyuan.”；闪现一包（三根）价格为15元的热狗，学生喊出：“They’refifteenyuan.”。这个游戏节奏快，覆盖面广，能有效训练学生的快速反应能力和单复数的辨别能力。

3.【热点】“你问我答”连锁操练：

教师准备一个“魔法袋子”，里面装满了食物卡片（每张卡片上的物品数量不同，有的一个，有的一盘多个）。教师请一名学生上台，从袋子里抽出一张卡片，但不给台下同学看。台上的学生需要根据卡片内容，用正确的问句（Howmuchisit?/Howmucharethey?）来提问台下同学。台下的同学则根据老师的口型或简笔画提示的价格进行猜测和回答。如果台下同学猜对了价格，台上同学展示卡片验证。这个活动将单纯的句型操练变成了有信息差的猜谜游戏，增加了趣味性和交际意义。

（四）情境交际与综合运用（Production）（约13分钟）

1.【非常重要】创设大情境：“欢乐购物街”（HappyShoppingStreet）

将教室布置成一个微型“购物街”。将学生分成若干小组，每组为一个“店铺”。店铺需要有自己的店名（如“YummyFoodStore”,“SweetTreatsShop”,“Mike’sCafé”等），由小组成员课前商量好并制作简易招牌。学生们将课前自制的食物模型和价格标签摆放在“货架”（课桌）上。每个小组选出一名“店长”和若干名“店员”。其他同学则是“顾客”。教师为每位“顾客”分发一定数量的“班级货币”（如每人20元）。

2.【核心活动】模拟购物：

T:Now,boysandgirls,welcometotheHappyShoppingStreet!Youcanbuyanythingyoulike.Butpleaseremember,youonlyhave20yuan.Spendyourmoneywisely!Let’sgo!

活动开始，“顾客”们自由穿梭于各个“店铺”，浏览商品，并用英语与“店员”进行交流。

【高频考点】真实交际中，学生必须综合运用所学语言：

Customer:Hello!CanIhaveahotdog,please?

Shopassistant:Sure!Hereyouare.

Customer:Howmuchisit?

Shopassistant:It’seightyuan.

Customer:OK.I’lltakeit.Hereyouare.(付钱)

Shopassistant:Thankyou!Here’syourhotdog.Goodbye!

Customer:Bye!

如果“顾客”想买多个，则会运用复数句型：

Customer:Theylookyummy!Howmucharethedonuts?

Shopassistant:They’refiveyuaneach.So,twoaretenyuan.

Customer:Great.I’lltaketwo.

教师在巡视过程中，扮演“市场管理员”或“神秘顾客”，适时介入引导，鼓励学生运用更多的礼貌用语（please,thankyou,you’rewelcome），并对学生的表现给予即时反馈和鼓励。

3.【跨学科融合】我是“精明小买家”：

在模拟购物进行到一半时，教师可以暂停活动，组织一个短暂的分享和讨论环节。

T:Timeout,everyone!Showmeyourhands.Howmuchmoneydoyouhaveleft?Whatdidyoubuy?Areyouhappywithyourshopping?

邀请几位“顾客”分享自己买了什么，花了多少钱，还剩多少钱。

教师可以引导学生思考更深层次的问题：

T:(展示一个买了糖果和玩具的学生)Youboughtcandyandatoy.Doyoureallyneedthem,ordoyoujustwantthem?Whydidyouchoosethem?

通过引导学生区分“需要”（need）和“想要”（want），渗透理性消费、节约用钱的观念。同时，鼓励学生计算自己是否超支，或者如何用剩下的钱买到更多需要的东西。例如，有学生可能会发现，在A店买汉堡（¥12）比在B店（¥15）更便宜，从而培养初步的比价意识。

讨论结束后，活动继续，学生们可以交换角色，原来“店员”变成“顾客”，继续体验。

（五）总结与升华（SummaryConsolidation）（约3分钟）

1.【重要】师生共同回顾：

教师引导学生回顾本节课的收获。提问：“Whathavewelearnedtoday?Howdoyouaskforthepriceofonething?Howdoyouaskforthepriceofmanythings?”教师根据学生的回答，完善板书，形成清晰的思维导图。

2.情感态度价值观升华：

T:Today,welearnedhowtogoshoppingandhowtoask“Howmuch?”.Remember,moneyisnoteasytoget.Ourparentsworkhardforit.Weshoulduseourpocketmoneycarefully.Weshouldbuywhatweneed,notjustwhatwewant.Beasmartshopper,OK?

通过简短的总结，将语言学习与品格教育有机结合，落实立德树人根本任务。

（六）作业布置与拓展（Homework）（约2分钟）

1.【基础】听读作业：听录音，跟读本课核心句型和单词三遍，家长签字。旨在巩固基础语音。

2.【重要】实践性作业：制作一张英文购物清单。假设你周日要和妈妈去超市，请用英文列出你需要购买的食物，并预估一下它们的总价。第二天到学校和同学们分享你的清单。此项作业将课堂所学延伸到家庭生活，培养计划能力和理财意识。

3.【拓展】选做作业：与家长合作，用家里的物品（如文具、玩具）设立一个“家庭小商店”，用英语进行真实的买卖对话，并把过程录制成小视频分享到班级群。这为学有余力的学生提供了更广阔的实践平台。

四、板书设计

Unit1Foodwelike

Howmuch?

【单数】【复数】

Howmuchisit?Howmucharethey?

It’s...yuan.They’re...yuan.

（图片：一个汉堡¥12）（图片：两个甜甜圈¥16）

（单词卡：hamburger,cake...）（单词卡：donuts,hotdogs...）

（下方区域：）

【Numbers】11-eleven12-twelve13-thirteen...20-twenty

五、教