2025-2026学年家雀儿的拼音教学设计

2025-2026学年家雀儿的拼音教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。部编版一年级上册第二单元声母“bpmf”的发音方法、书写规范及与单韵母“aoe”的拼读练习，包括两拼音节的拼读规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握单韵母“aoe”的发音和四声，本节课在此基础上学习声母，通过“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”的拼读方法，实现从单韵母到音节的过渡，为后续识字和阅读奠定基础。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：声母“bpmf”的正确发音方法及书写规范（教材P23-25），特别是b/p的送气区别，以及与单韵母“aoe”的两拼音节拼读（教材P26拼读示例）。

难点：声母发音的轻短特性与韵母结合时的拼读连贯性（源于教材“两音相连猛一碰”的抽象规则），以及f的笔顺书写（教材P25书写提示）。

解决方法：通过实物演示（如吹纸片区分b/p送气）、编创口诀记忆笔顺，设计“拼音火车”游戏强化拼读练习，结合课本插图创设语境（如“b-à→爸”），突破发音与拼读难点。教学资源拼音卡片（bpmf及单韵母aoe）；磁力贴与磁性白板；课本配套发音示范音频；书写动画视频（教材P25）；拼音火车游戏卡片（教材P26拼读示例）；实物教具（如纸片用于区分b/p送气）；四线三格黑板贴；课堂即时评价贴纸。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送课本P23-25声母“bpmf”的发音音频、书写笔画动画，要求学生跟读并观察声母形状。

设计预习问题：“b和p发音时有什么不同？试着用手感受气流。”“f的笔顺是怎样的？在四线三格中占哪几格？”

监控预习进度：收集学生预习笔记，标记共性问题（如f笔顺错误、b/p送气混淆）。

学生活动：

自主听读音频，模仿发音，用手掌放在嘴前感受b/p气流差异。

观察书写动画，在练习本上尝试书写，记录疑问（如“f的第二笔是竖还是弯？”）。

提交预习成果：上传书写练习和问题清单。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本配套音频、书写动画视频。

作用与目的：提前感知声母发音特点与书写规范，为课堂突破b/p送气难点、f笔顺难点奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：用“家雀儿学拼音”故事引出声母：“今天家雀儿要学bpmf，我们一起帮它读准音、写好字吧！”

讲解知识点：结合课本P23插图，示范b/p发音（用纸片实验：b不吹动纸片，p吹动纸片），强调“声母轻短”；讲解f笔顺（左弯竖、右弯竖，课本P25提示）。

组织课堂活动：“拼音火车”游戏——学生分组用磁力贴拼“b-à→爸”“p-ó→坡”等两拼音节，教师纠正拼读中的“两音不连贯”问题。

解答疑问：针对“f占格”问题，用四线三格黑板贴演示，学生上台书写互评。

学生活动：

听讲并参与纸片实验，区分b/p送气；观察f笔顺，跟写练习。

参与“拼音火车”游戏，尝试拼读，小组内互评发音是否“轻短相碰”。

提问与讨论：“拼读时韵母要读得响，对吗？”“f的竖弯要贴着左上线吗？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（纸片实验、磁力贴拼读）、合作学习法、课本插图与书写提示。

作用与目的：通过实验突破b/p送气难点，通过游戏强化拼读规则，通过书写互评解决f笔顺难点，掌握声母发音与拼读技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：课本P26“拼一拼，读一读”练习（拼读bpmf与aoe的音节），抄写声母各3遍（注意f占格）。

提供拓展资源：课本配套儿歌《bpmf歌》，鼓励学生带声母卡片给家人拼读。

反馈作业情况：圈出书写规范的作业，标注典型问题（如p的半圆写扁），课堂集中讲解。

学生活动：

完成拼读练习和抄写，尝试用声母组词（如“b→爸”）。

跟唱儿歌，用卡片拼读“m-ā→妈”“f-ù→父”等音节。

反思书写问题，调整笔顺。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本练习题、儿歌资源。

作用与目的：巩固两拼音节拼读技能，规范书写，通过生活应用拓展拼音使用能力，促进自我反思与提升。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）声母发音巩固资源

《bpmf拍手歌》：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff，边拍手边唱，强化声母形状与发音对应。发音对比游戏卡：包含b/p送气对比图（用纸片演示b不吹动、p吹动）、m/f鼻音与唇齿音对比图（m闭鼻音、f上齿下唇音），结合课本P23插图设计，如b对应广播图、p对应泼水图，帮助直观区分发音方法。

（2）声母书写强化资源

《声母书写笔顺歌》：b字两笔竖半圆，p字竖半圆反方向，m字三笔门洞连，f字左弯竖右弯竖，朗朗上口记忆笔顺。动态书写演示视频：按课本P25书写提示，分步骤演示b（竖从上格中间起笔，半圆占中格）、p（竖从下格起笔，半圆占中格）、m（三笔门洞，占中格）、f（左弯竖占中格，右弯竖贴左上线），慢动作播放并标注占格要点。书写练习纸：带四线三格的田字格，每行标注声母名称，下方留空供学生练习，符合课本P25“书写规范”要求。

（3）拓展拼读资源

《bpmf音节词卡片》：包含课本P26拼读示例延伸词，如bā（八）、bá（拔）、bǎ（靶）、bà（坝），pā（趴）、pá（爬）、pǎ（趴）、pà（怕），mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂），fā（发）、fá（罚）、fǎ（法）、fà（发），每张卡片配插图（如“八”画数字8，“妈”画妈妈），增强音节与意义的联系。生活场景拼读图：展示家庭场景（如“bàba（爸爸）看报纸”“māma（妈妈）做饭”）、学校场景（如“páshān（爬山）”“fāshū（发书）”），将拼读融入实际语境，呼应教材“拼音与生活结合”的理念。

（4）文化启蒙资源

《拼音字母形状联想绘本》：通过卡通形象展示声母象形起源，如b像收音机天线（课本P23广播图延伸）、p像小朋友泼水（课本P23泼水图延伸）、m像两扇小门（课本P23门洞图延伸）、f像爷爷的拐杖（课本P23拐杖图延伸），配简单故事“家雀儿学拼音”，在趣味中渗透拼音文化。

###2.拓展建议

（1）发音练习建议

每日“发音小主播”：每天早上用5分钟，对照课本P23插图练习——先发b（双唇紧闭，突然打开，声带不颤），用纸片放在嘴前，发b时纸片不动；发p时气流吹动纸片，反复对比直到能准确区分。家长辅助录制发音视频，对比标准音频（课本配套发音资源），纠正m（闭鼻音，气流从鼻腔通过）和f（唇齿音，上齿轻触下唇）的发音错误。

（2）书写提升建议

“笔画小达人”练习：用课本P25书写提示，先在田字格本上临摹b（注意竖笔直，半圆圆润）、p（半圆在右下，竖不出头）、m（三笔等宽，门洞对称）、f（左弯竖弯度适中，右弯竖贴左上线），每天写1行，家长用红笔标注占格错误（如f的右弯竖写成斜线）。举办“家庭书写比赛”，用四线三格黑板贴，每人写1遍声母，评选“最规范书写奖”，强化书写习惯。

（3）拼读应用建议

“生活拼音寻宝记”：在家或超市寻找带有bpmf音节的物品，如“饼干（bǐnggān）”“苹果（píngguǒ）”“牛奶（niúnǎi）”“肥皂（féizào）”，用课本P26拼读方法拼出音节，记录在“拼音寻宝册”上，每周分享寻宝成果。玩“拼音接龙”游戏：家长说“b-à”，孩子接“bà（坝）”，孩子说“b-á”，家长接“bá（拔）”，依次类推，巩固两拼音节“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”的规则。

（4）趣味拓展建议

“拼音手工坊”：用彩纸制作bpmf卡片，正面写声母，反面画对应图画（b画广播、p画泼水、m画门洞、f画拐杖），用卡片拼读课本P26的音节，拼对了就贴一张小星星贴纸。创编“拼音儿歌”：用bpmf的音节编简单儿歌，如“bàbabābábǎbà，爸爸拔坝不怕累；māmamāmámǎmà，妈妈骂麻不生气”，边拍手边唱，在韵律中巩固拼读。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写声母“bpmf”各3遍，严格按课本P25书写规范（四线三格占格、笔顺），标注易错点（如f的右弯竖贴左上线）。

2.拼读练习：完成课本P26“拼一拼，读一读”，用“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”规则拼读b/p/m/f与aoe组成的音节（如bā、pō、mù、fěi），家长签字确认发音。

3.拓展应用：用拼音卡片拼读3个家庭物品名称（如“bàba爸爸”“māma妈妈”），记录在“拼音生活册”上。

作业反馈：

1.批改符号：用红笔标注书写错误（如f笔顺错误画“△”，占格不当画“○”），拼读不连贯处画“——”提示“两音相碰”。

2.典型问题反馈：针对b/p送气混淆，课堂重做纸片实验；针对f笔顺错误，展示动态书写视频回放。

3.进步评价：对规范书写和准确拼读的学生贴“★”鼓励，对进步明显者课堂展示作业，强化学习信心。板书设计①发音方法

-b：双唇紧闭，突然打开（课本P23广播图）

-p：双唇紧闭，气流冲出（课本P23泼水图）

-m：双唇紧闭，气流从鼻腔通过（课本P23门洞图）

-f：上齿轻触下唇，气流摩擦（课本P23拐杖图）

★易错点：b/p送气对比（纸片实验验证）

②书写规范

-b：