2025-2026学年音乐《左手右手》教案

2025-2026学年音乐《左手右手》教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容人音版小学音乐三年级上册第六单元《可爱的家》中的歌曲《左手右手》。学唱歌曲旋律与歌词，掌握附点节奏（如“左手”的“左”字）和切分节奏（如“互相帮助”部分）；通过歌词分析体会团结友爱的情感；认识反复跳跃记号；分组进行歌曲表演与动作创编，培养协作能力。核心素养目标二、核心素养目标感知歌曲附点、切分节奏的特点与情感表达；用自然的声音演唱歌曲，准确表现“互相帮助”等乐句的情感；分组创编简单动作，通过协作表演体现团结主题；理解歌曲中“左手右手”象征的互助精神，萌发集体意识。学习者分析1.学生已掌握基础节奏型（如四分音符、八分音符），学过类似主题歌曲如《小螺号》，具备初步的旋律跟唱与简单动作创编经验；

2.学生对节奏游戏和分组表演兴趣浓厚，具备基本的音准模仿能力，但节奏稳定性不足；学习风格多样，部分学生依赖视觉提示，部分偏好肢体参与；

3.可能困难包括：附点节奏（如“左”字）易拖拍，切分节奏（如“互相帮助”）易抢拍；反复跳跃记号易混淆；分组创编时协作意识薄弱，动作与音乐配合不协调；对“左手右手”象征的互助精神理解较表面。教学资源硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体投影仪、黑板、节奏卡片（附点、切分节奏）、歌曲乐谱（人音版教材配套）

软件资源：班级优化大师、希沃白板

信息化资源：歌曲音频（原唱、伴奏）、节奏训练小游戏软件、歌词PPT（带节奏标记与反复跳跃记号示意图）

教学手段：示范法（范唱、范打节奏）、情境创设法（互助情境导入）、分组合作法（动作创编）、游戏化教学（节奏接龙、身体打击乐）教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

我微笑着走进教室，轻轻拍手：“同学们，早上好！请大家伸出你们的左手，再伸出右手，想一想，平时左手和右手会一起做什么事情呢？”你们纷纷举手：“写字时左手按纸，右手拿笔！”“系鞋带时左手拉鞋带，右手穿鞋带！”“拍手的时候左手和右手一起拍！”我点头称赞：“说得真好！左手和右手就像好朋友，互相帮助才能做好事情。今天我们要学的歌曲，就是关于左手右手的故事，让我们一起听听吧！”

我播放歌曲音频，你们安静地聆听。音频结束后，我提问：“听完这首歌，你们感觉心情怎么样？歌曲里唱了左手和右手做什么？”你们七嘴八舌地说：“感觉很开心！”“唱了‘左手帮右手，右手帮左手’！”“还有‘团结力量大’！”我小结：“对呀，这首歌告诉我们，左手和右手互相帮助，就像我们班同学一样，团结起来就能做好很多事情。现在，让我们一起来学唱这首好听的《左手右手》吧！”

（二）节奏训练，突破难点（约10分钟）

我拿出节奏卡片，指着第一句“左手”的节奏：“同学们，看第一句‘左手’，这里的‘左’字是附点四分音符，后面跟着八分音符，就像‘左——手（轻快地）’。我们先用拍手来练习。”我示范：“左（拍一下手，稍长）——手（快速拍一下手）”，你们跟着模仿。刚开始有的同学拍得太快，我放慢速度：“‘左’字要拍得稳一点，‘手’字轻轻带过，就像小兔子轻轻跳一下。”反复练习3遍后，你们逐渐掌握了节奏。

接着，我指着“互相帮助”的节奏：“这一句‘互相帮助’是切分节奏，‘互’和‘帮’的音要突出，中间的‘相’和‘助’要轻轻带过。我们用跺脚和拍手结合来练习——‘互’（跺脚）、‘相’（拍肩）、‘帮’（跺脚）、‘助’（拍肩）。”我边说边示范，你们跟着做。有的同学拍肩和跺脚不协调，我笑着说：“没关系，就像走路一样，左脚跺脚时右手拍肩，右脚跺脚时左手拍肩，协调起来才好看！”练习5遍后，你们基本能准确打出切分节奏了。

最后，我们玩“节奏接龙”游戏：我拍第一句“左手”的节奏，你们接第二句“右手”的节奏；我拍“互相帮助”，你们拍“团结力量大”。游戏过程中，你们兴趣高涨，节奏也越来越稳定。

（三）学唱旋律，体会情感（约15分钟）

我打开希沃白板，展示歌曲乐谱：“现在，我们来学唱旋律。先看第一句‘左手帮右手’，旋律是‘solmisolmi’，很平稳，就像左手轻轻帮右手一样。”我用钢琴弹奏旋律，你们用“lu”模唱。弹奏2遍后，我请你们试着唱歌词，我逐句纠正：“‘左’字的附点节奏要唱出来，‘左——手（稍轻）’，不要拖拍。”

接着学唱第二句“右手帮左手”，旋律和第一句一样，我提问：“这一句和第一句旋律相同，但歌词是‘右手帮左手’，我们应该怎么唱才能体现‘互相’的感觉呢？”你们思考后回答：“唱的时候要更温柔一点，像在帮助好朋友。”我点头：“对，要带着温暖的感情，就像帮助同学时开心的样子。”

然后学唱“互相帮助，团结力量大”这一句，旋律有起伏，我强调：“‘互’字音要稍微高一点，‘帮’字落下来，‘团结力量大’要唱得坚定有力，就像我们喊口号一样！”我分句教唱，你们跟唱，遇到“力量大”的切分节奏时，我用手势提示：“‘力’字稍微停顿，‘量大’连起来唱。”练习5遍后，你们能完整唱出第一段旋律了。

我播放伴奏，你们跟着唱，提醒大家：“注意‘左手’‘右手’的附点节奏，还有‘互相帮助’的切分节奏，要唱准哦！”唱完后，我表扬：“大家唱得很认真，特别是‘团结力量大’唱得很坚定，很有力量！”

（四）处理反复跳跃记号，明确结构（约5分钟）

我指着乐谱中的反复跳跃记号：“同学们，看这里，有两条反复记号，还有跳跃记号①②，这是什么意思呢？”你们有些疑惑。我解释：“唱完第一段‘左手帮右手，右手帮左手’后，要回到开头反复唱一遍，然后跳过①，直接唱②‘互相帮助，团结力量大’。就像我们玩‘跳房子’一样，看到标记就要跳到下一个格子。”

我用钢琴示范：先唱第一段，然后反复唱第一段，最后跳到第二段。你们跟着模仿，刚开始有的同学忘记跳跃，我笑着说：“没关系，记住‘反复后跳过①，唱②’，就像我们排队，老师说‘跳过第一个小朋友’，我们就直接找第二个好朋友。”练习2遍后，你们能准确唱出歌曲的结构了。

（五）分组创编，培养协作（约10分钟）

我拿出动作创编任务单：“现在，我们要分组创编动作，让歌曲更好看！第一组负责‘左手帮右手’的动作，第二组负责‘右手帮左手’的动作，第三组负责‘互相帮助’的动作，第四组负责‘团结力量大’的动作。创编的时候要想一想：动作要和歌词意思一样，还要和节奏配合。”

你们分组讨论，我巡视指导。第一组的同学说：“‘左手帮右手’可以左手叉腰，右手轻轻拍左肩；第二组说：“‘右手帮左手’就反过来，右手叉腰，左手拍右肩；第三组说：“‘互相帮助’可以面对面，互相拍手；第四组说：“‘团结力量大’可以大家一起举手，握拳喊‘加油’！”我点头：“这些动作都很好，记得要和节奏配合，比如‘左手帮右手’的‘左’字拍肩，‘手’字叉腰，要整齐哦！”

5分钟后，各组展示创编动作，我们一起练习完整表演：第一组做“左手帮右手”，第二组做“右手帮左手”，第三组做“互相帮助”，第四组做“团结力量大”，最后全班一起做动作唱歌曲。过程中，有的组动作不整齐，我提醒大家：“就像左手和右手互相帮助一样，我们分组表演也要互相配合，动作一致才好看！”

（六）展示评价，巩固情感（约5分钟）

我请各小组上台展示，你们认真表演。表演结束后，我提问：“大家觉得哪一组的动作最整齐？哪一组的动作最符合歌词意思？”你们积极发言：“第三组的‘互相帮助’动作很可爱！”“第四组的‘团结力量大’很有气势！”我小结：“每个组都创编得很好，特别是大家互相配合，就像歌曲里唱的‘左手帮右手，右手帮左手’一样，团结起来就能做好事情！”

最后，我们一起边唱边表演，教室里充满了欢快的歌声和笑声。我总结：“今天我们学了《左手右手》，不仅掌握了附点节奏和切分节奏，还知道了团结互助的重要性。希望以后大家像左手和右手一样，互相帮助，团结同学，让我们的班级更有力量！”知识点梳理1.节奏型

-附点节奏：歌曲首句“左手”的“左”字为附点四分音符，后接八分音符，演唱时“左”字需延长半拍，“手”字轻快带过，形成“长-短”的韵律感。

-切分节奏：第三句“互相帮助”中“互”与“帮”为重音，中间“相”与“助”弱化，形成“强-弱-强”的摇摆律动，需通过跺脚与拍肩的肢体动作强化节奏感。

2.反复跳跃记号

-乐谱标记：第一段结束处有反复跳跃记号①，第二段起始处有标记②。演唱流程为：唱完第一段→返回开头重复第一段→跳过①→直接唱第二段至结束。

-结构意义：通过反复强化“左手帮右手，右手帮左手”的互助主题，跳跃记号则自然过渡到“团结力量大”的情感升华。

3.旋律特点

-音级走向：主歌部分（如“左手帮右手”）以sol-mi级进为主，旋律平稳，模仿左右手交替动作的协调性；副歌（如“团结力量大”）跳进至高音do，增强力量感。

-情感表达：副歌部分音高上扬，需用坚定明亮的声音演唱，体现“团结”的积极情绪。

4.歌词内涵

-核心意象：“左手右手”象征个体间的协作关系，如“左手按纸右手写字”“左手拉绳右手拉绳”等生活场景。

-主题深化：通过“互相帮助，团结力量大”的递进歌词，引导学生理解集体协作的重要性，萌发班级共同体意识。

5.演唱技巧

-声音控制：主歌部分用轻柔连贯的声音，模仿“帮助”的温柔感；副歌“力量大”需气息支撑，字头清晰有力。

-节奏难点：附点节奏避免拖拍，切分节奏防止抢拍，可通过“手打拍口念词”的同步训练强化稳定性。

6.动作创编要点

-动作设计原则：歌词具象化（如“左手帮右手”→左手叉腰右手拍肩）、节奏同步化（切分节奏配合跺脚拍肩）、情感外显化（“团结力量大”→握拳举臂）。

-分组协作策略：按乐句分组创编，确保动作统一性；通过“组内示范-组间互评-全班整合”流程培养协作能力。

7.音乐结构分析

-段落划分：主歌（2句）→副歌（2句）→反复主歌→副歌，形成“主题-情感-主题升华”的闭环结构。

-重复手法：主歌重复强化互助行为，副歌重复巩固团结主题，符合儿童音乐“回旋式”认知规律。

8.文化渗透

-生活联结：引导学生发现日常生活中的“左右手协作”（如系鞋带、拉窗帘），将音乐情感迁移到班级生活。

-情感升华：通过“左手右手”的互助关系，延伸至同学间的互帮互助，践行社会主义核心价值观中的“和谐”“友善”。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对附点节奏（如“左”字）和切分节奏（如“互”“帮”字）的掌握情况，观察演唱时音准与节奏的稳定性，重点记录反复跳跃记号的演唱准确性；分组创编环节，观察学生动作与歌词的匹配度及协作意识，对节奏拖拍、动作不协调的小组及时指导，通过“节奏接龙”游戏即时反馈调整效果。

2.作业评价：批改学生课后完成的节奏卡片练习（标注附点、切分节奏）和家庭动作创编视频，点评“左手帮右手”等动作与歌词的契合度，强调“团结力量大”的力度表现；对节奏准确、创意动作的学生给予“节奏小达人”“创编小能手”等鼓励性评价，针对薄弱环节建议课后多听范唱、练习拍手打节奏，巩固课堂所学。典型例题讲解1.例题：写出歌曲《左手右手》第一句“左手帮右手”的节奏型，并用拍手表示。

答案：附点四分音符+八分音符，拍击为“左（长拍）——手（短拍）”。

2.例题：分析“互相帮助”一句的节奏特点，并说明如何用肢体动作表现。

答案