2025-2026学年大班绘本教学设计英语

2025-2026学年大班绘本教学设计英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容教材选自《幼儿英语快乐阅读》大班上册Unit4MyHappyFamily，内容包括核心词汇family,father,mother,brother,sister,grandma,grandpa；核心句型Thisismy.../He/Sheismy...；绘本故事《MyFamilyTree》，通过故事人物介绍家庭成员，结合家庭树制作、角色扮演等活动，巩固词汇与句型运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读家庭成员词汇，运用“Thisismy...”句型介绍家人，理解绘本故事内容。文化意识：初步感知中西方家庭称呼差异，萌发对家庭的热爱。思维品质：通过家庭树制作、角色扮演等活动，发展观察、归纳与表达能力。学习能力：在小组合作中提升互动意识，体验用英语交流的乐趣。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：家庭成员词汇（family,father,mother等）的认读与发音，核心句型“Thisismy...”的准确运用。难点：绘本中家庭成员关系的理解，句型在不同情境下的灵活表达，中西方家庭称呼的区分。解决办法：词汇通过实物卡片、游戏“家庭猜猜乐”巩固发音；句型结合家庭树制作、角色扮演“介绍我的家人”，在真实情境中练习；绘本采用分段提问、图片排序梳理关系；中西方称呼用对比图片展示，结合生活经验感知差异。教学资源四、教学资源软硬件资源：家庭成员实物卡片、家庭树制作材料（彩纸、胶水、蜡笔）、《MyFamilyTree》绘本纸质版、多媒体设备（投影仪、电脑）。课程平台：幼儿园英语教学资源库。信息化资源：绘本配套音频、家庭成员词汇互动PPT、中西方家庭称呼对比图片、家庭树制作步骤微课。教学手段：情境创设（家庭场景布置）、游戏互动（“家庭猜猜乐”）、小组合作（家庭树制作）、多媒体辅助（音频视频播放）。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持家庭照片集，展示不同家庭照片，提问“Look!Whoarethey?Aretheyhappy?”引导学生用简单英语回答“Father/mother...”，激发对家庭主题的兴趣。回顾旧知：快速复习问候语“Hello!/Goodmorning!”和动物词汇“cat/dog”，通过“QuickResponse”游戏，教师说动物单词，学生模仿叫声，活跃课堂氛围。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：（1）词汇教学：出示家庭成员实物卡片（family,father,mother,brother,sister,grandma,grandpa），教师示范发音，强调“father”/“mother”的尾音，学生跟读；用动作辅助记忆，如“father”做捋胡子动作，“grandma”双手拢嘴微笑。（2）句型教学：教师拿出自己的家庭照片，示范“Thisismyfather.”“Heismyfather.”，指着照片人物引导学生跟读；出示句型卡“Thisismy...”，让学生替换词汇练习。举例说明：展示绘本《MyFamilyTree》封面，提问“Whoisinthestory?”，引导学生猜测；翻开第一页，指着小男孩说“ThisisTom.Thisishisfather.”，结合图片理解句型含义。互动探究：（1）绘本共读：播放绘本配套音频，教师逐页翻阅绘本，暂停提问“Whoisthis?”“IsthisTom'smother?”，学生用句型回答；分组讨论“Tomhasabigfamily.Whodoyouhave?”，分享自己的家庭成员。（2）词汇游戏：“FamilyGuess”，教师描述特征如“Heistall.Hehasshorthair.Whoishe?”，学生猜“Father!”，巩固词汇发音与意义。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）家庭树制作：发放彩纸、胶水、蜡笔，学生制作家庭树，将家人照片（提前收集）或画的家庭成员贴在树上，用“Thisismy...”向同桌介绍自己的家庭树。（2）角色扮演：分组6人，分配角色（father,mother,brother,sister,grandma,grandpa），用句型“Thisismy...”介绍彼此，如“IamTom.Thisismymother.Sheisateacher.”。教师指导：巡回观察家庭树制作，帮助学生粘贴照片，纠正句型发音；在角色扮演中，鼓励害羞的学生参与，用动作提示如指着自己说“Iam...”，引导小组合作完成介绍。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）主题绘本延伸《MyDad》《MyMum》《TheFamilyBook》等经典家庭主题绘本，延续家庭成员词汇与句型，画面生动贴近幼儿生活；《Tom'sFamily》系列短篇绘本，通过不同家庭场景（如公园、厨房）巩固“Thisismy...”句型运用；《FamilyRoles》认知绘本，以简单图示展示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等角色的日常活动，丰富职业类词汇（如teacher,doctor）。（2）儿歌与动画资源《FingerFamily》手指谣儿歌，配合手指动作演唱“Fatherfinger,fatherfinger,whereareyou?HereIam,hereIam.Howdoyoudo?”，强化词汇发音与肢体记忆；《ThisIstheWayWe...》家庭日常动画，展示“brushteeth,eatbreakfast,saygoodbye”等场景，融入家庭成员互动句型；《FamilySong》慢速版音频，清晰发音family,brother,sister等单词，适合跟读模仿。（3）教具与操作材料家庭角色扮演头饰（father,mother,brother,sister,grandma,grandpa），带弹性头圈，适合幼儿佩戴进行对话练习；家庭关系图谱卡片，包含“爸爸的爸爸是爷爷”“妈妈的妈妈是外婆”等简单亲属关系图，结合“Thisismy...”句型进行认知；家庭场景拼图（客厅、餐厅、卧室），拼图完成后用英语描述“Thisismylivingroom.Thisismyfather.”。（4）文化对比素材中西方家庭称呼对比图片卡，如“grandpa（爷爷/外公）”“grandma（奶奶/外婆）”，配家庭合影帮助幼儿感知差异；节日家庭活动照片集，中国春节（全家吃团圆饭、贴春联）与西方圣诞节（装饰圣诞树、交换礼物）的家庭场景，用简单英语“Thisismyfamily.Wearehappy.”描述；多元家庭结构图片（如单亲家庭、祖孙家庭），传递“每个家庭都特别”的包容意识，避免刻板印象。（5）互动游戏资源“家庭配对”单词卡，将家庭成员词汇（如mother）与对应图片（妈妈做饭）配对，巩固词汇与意义关联；“家庭树拼图”操作包，包含家庭成员头像、树干、树枝等部件，幼儿边拼边用“Thisismy...”介绍；“猜猜这是谁”游戏音频，播放家庭成员特征描述（如“Shehaslonghair.Shecooksmeals.Whoisshe?”），幼儿用“Sheismymother.”回答。2.拓展建议（1）家庭英语小剧场家长与幼儿每周固定1次“家庭英语时间”，用头饰扮演家庭成员，幼儿用“Thisismyfather.Heistall.”“Thisismysister.Shelikesdolls.”等句型介绍，家长配合动作回应“Yes,Iamyourfather.”“Ilikedollstoo.”，鼓励幼儿大胆表达。（2）家庭树升级版在课内家庭树制作基础上，增加“家庭成员小档案”：用照片或绘画呈现家人，旁边简单标注英语单词（如father:tall,likesfootball;mother:longhair,likescooking），家长协助幼儿用英语说出1-2个家人的特征，强化词汇运用。（3）日常用语渗透在家庭生活中自然融入英语表达：早晨起床时说“Goodmorning,Grandma!”，吃饭时“Thisismyrice.”，睡前说“Goodnight,Dad.”，家长用简单回应“Goodmorning!”“Eatwell.”，让幼儿感受英语的实际运用。（4）文化小体验家长与幼儿共同观看1-2分钟不同国家家庭节日短视频（如中国春节包饺子、西方圣诞节烤饼干），引导幼儿用英语说出“Thisismyfamily.Weeatdumplings.”“Theyeatcookies.”，对比中西方家庭活动的异同，萌发文化感知。（5）创意表达延伸幼儿用绘画创作“我的理想家庭”，添加想象中的家庭成员（如petdog,babysister），用“Thisismydog.Heiscute.”“Thisismybabysister.Sheissmall.”等句型向同伴介绍，培养想象力与语言组织能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化贯穿始终：用家庭树制作、角色扮演将词汇句型融入真实场景，孩子边玩边学，兴趣高涨。

2.多感官联动：结合实物卡片、动作模仿、儿歌演唱，让视觉、听觉、触觉协同强化记忆。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿在角色扮演中仍显拘谨，句型表达不够流畅。

2.家庭树制作时，个别孩子对“grandpa/grandma”等词汇易混淆，需强化区分。

3.中西方家庭称呼对比环节，对幼儿来说抽象度较高，理解不够深入。

（三）改进措施

1.增加分层引导：害羞的孩子先从“家庭小记者”活动开始，采访同伴家人后再汇报，逐步建立自信。

2.设计“家庭关系配对卡”：用“爷爷的帽子”“奶奶的围巾”等实物符号辅助记忆，降低混淆率。

3.改用对比动画：用1分钟短视频展示“中国家庭包饺子vs西方家庭烤饼干”，让孩子直观感受差异，简化文化认知。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕家庭成员主题，通过绘本《MyFamilyTree》学习核心词汇family,father,mother,brother,sister,grandma,grandpa及句型“Thisismy...”。学生通过家庭树制作、角色扮演等活动，能认读词汇并运用句型介绍家人，初步感知家庭结构与称呼差异。

当堂检测：

1.**词汇指认**：教师展示家庭成员卡片，学生快速读出单词（如father/mothe