13 阿姐的衣服真漂亮教学设计小学美术广西版一年级下册-广西版

13阿姐的衣服真漂亮教学设计小学美术广西版一年级下册-广西版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本课是广西版小学美术一年级下册“设计·应用”领域内容，以“阿姐的衣服真漂亮”为主题，引导学生观察生活中服装的色彩、图案与花纹，感受服饰美。教材通过贴近学生生活的案例，培养初步的观察能力与审美感知，尝试用绘画、拼贴等方式表现漂亮的衣服，激发对生活的热爱与创造欲望，符合一年级学生直观形象思维特点，为后续设计学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察服装的色彩与图案特点；美术表现：用绘画、拼贴方式表现漂亮衣服；创意实践：尝试设计简单服装；审美判断：感受服饰美，喜欢漂亮服装；文化理解：初步感知服饰与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：引导学生观察服装的色彩、图案与花纹特点，如课本中壮族服饰的刺绣纹样；掌握绘画或拼贴的基本表现方法，如用彩笔涂色、彩纸剪贴装饰衣服。

2.教学难点：学生将观察到的具象图案转化为简洁的美术符号，例如将课本中复杂的花朵图案简化为圆形或线条组合；合理搭配服装色彩与背景，避免画面杂乱，如课本示范中浅色衣服配深色底色。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：广西版小学美术一年级下册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：课本中壮族服饰图片、不同风格服装范例图、色彩搭配图表，服装设计过程短视频。3.实验器材：彩笔、油画棒、彩纸、安全剪刀、胶水、画纸。4.教室布置：设置作品展示区，摆放服装实物或图片；分组摆放美术材料，方便学生创作与交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第13页壮族阿姐的服饰图片，提问：“图片中的衣服哪里最漂亮？”引导学生说出颜色（红、黄、蓝）、图案（刺绣花纹）。再请2-3名学生分享自己带来的漂亮衣服，说说上面的图案和颜色（如“我的裙子上有粉色小兔子，还有蓝色波点”），激发学习兴趣。

2.新课讲授（12分钟）

（1）观察服装的色彩与图案特点。结合课本第13页“阿姐的衣服”，引导学生观察主色调（红色）、辅助色（黄色、绿色）、图案类型（几何纹样、花朵纹样），举例说明：“这件衣服以红色为主，领口和袖口有黄色花朵纹样，下摆是绿色波浪纹，颜色鲜艳，图案丰富。”

（2）掌握色彩搭配方法。展示课本第14页“服装色彩搭配范例”，分析对比色搭配（紫色上衣+黄色裙子）和邻近色搭配（蓝色上衣+绿色裙子）的效果，举例：“课本中紫色和黄色是对比色，放在一起很显眼，让人一眼就看到裙子上的花纹。”

（3）学习绘画与拼贴表现技巧。结合课本第15页“学生作品”，示范绘画步骤：先画衣服轮廓（如T恤、裙子），再用彩笔涂色（先涂大面积色，再画细节图案）；示范拼贴步骤：用彩纸剪出图案（如圆形、花朵），贴在画纸上做装饰，举例：“课本里这个小朋友用红色彩纸剪了圆形，贴在蓝色衣服上，像纽扣，很可爱。”

3.实践活动（15分钟）

（1）观察与记录。发放课本第16页“服装观察表”，让学生选择课本中的一件服装（如苗族百褶裙），记录主色（黑色）、图案（菱形纹）、图案排列方式（横向排列），用简笔画在表格中画出图案简化图（菱形用小方块表示）。

（2）设计初稿。在画纸上用铅笔画出自己设计的衣服款式（如连衣裙、衬衫），参考课本第14页“服装款式范例”，确定主色和图案，如设计粉色上衣，领口画黄色小爱心，下摆画绿色叶子，注意色彩对比（粉和绿是邻近色，搭配柔和）。

（3）材料创作。选择彩笔或拼贴材料进行创作，用彩笔的学生按课本步骤涂色（先涂粉色上衣，再画黄色爱心和绿色叶子）；用拼贴的学生用彩纸剪出爱心、叶子图案，贴在画纸上，教师巡视指导，提醒学生图案大小适中，色彩搭配和谐。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）如何把课本第13页壮族服饰的复杂龙纹图案画简单？举例回答：“可以把龙纹的鳞片简化成小圆圈，龙身简化成曲线，像课本第15页的简化图案那样，用几条线和圆圈就能表示。”

（2）课本第14页中，为什么蓝色上衣配绿色裙子好看？举例回答：“蓝色和绿色是邻近色，放在一起很舒服，像天空和草地，让人感觉很清新。”

（3）除了课本里的花朵、几何图案，还能设计什么图案？举例回答：“可以画小星星、小兔子，或者课本第16页没有的彩虹图案，让衣服更特别。”

5.总结回顾（5分钟）

展示学生作品，选取3幅有代表性的（色彩搭配好的、图案创意的、表现方法多样的），请作者分享设计思路（如“我的裙子是紫色+黄色，对比色，上面贴了红色爱心”）。教师总结：“今天我们观察了服装的颜色和图案，学会了用绘画和拼贴表现漂亮衣服，以后在生活中也要多观察美、创造美。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）民族服饰文化素材：补充广西本地苗族百褶裙（几何纹样、蜡染工艺）、瑶族刺绣服饰（红蓝配色、动物图腾）的实物图片及纹样解析，与课本中壮族服饰形成对比，帮助学生理解不同民族服饰的色彩偏好（如苗族尚黑、壮族尚红）和图案象征（如龙纹代表吉祥、蝴蝶纹代表生命）。

（2）服装设计元素库：收集生活中常见服装款式（T恤、连衣裙、背带裤）的简化轮廓图，以及自然图案（花朵、云朵、树叶）、几何图案（波点、条纹、格子）的范例，搭配色彩搭配卡（如红+黄=热情、蓝+白=清爽），供学生设计时参考，延续课本“色彩与图案”的核心知识点。

（3）多元表现技法示范：提供撕纸拼贴（用彩纸撕出衣服形状和图案）、拓印（用树叶蘸颜料印在衣服上做花纹）、彩泥装饰（用彩泥捏出纽扣或花朵贴在画纸上）的视频片段截图，结合课本中的绘画与拼贴方法，拓展学生的创作手段，满足不同动手能力学生的需求。

（4）生活服饰案例：整理校服、运动服、节日盛装（如春节新衣、民族节日服装）的图片，标注其功能（校服统一整洁、节日服装鲜艳喜庆），呼应课本“服饰与生活联系”的文化理解目标，引导学生发现服装不仅是装饰，更承载生活意义。

2.拓展建议

（1）服饰观察日记：建议学生每天观察家人或同学的1件服装，用画笔记录其主色、图案（如“妈妈今天穿蓝色上衣，上面有白色小云朵”），每周整理成“我的服装观察本”，培养持续观察能力，深化对课本“服装色彩与图案”的感知。

（2）家庭创作工坊：利用家中废旧材料（旧报纸、彩纸、纽扣）与家长合作制作“立体服装”：用报纸剪出衣服轮廓，彩纸拼贴图案，纽扣做装饰，完成后进行家庭“服装秀”，拍照记录并分享给同学，将课本的平面创作延伸至立体实践。

（3）绘本共读计划：推荐阅读《中国传统服饰》（注音版）、《阿姐的百褶裙》等绘本，重点阅读其中“服饰纹样的故事”（如苗族蝴蝶纹的传说、壮族壮锦的编织），家长可引导孩子用一句话描述最喜欢的一件服饰及其特点，提升文化理解素养。

（4）校园服装设计赛：鼓励学生为班级活动（如运动会、艺术节）设计服装，要求包含1种主色、2种图案（参考课本纹样简化方法），设计稿完成后在班级展示，投票选出“最具创意服装”“最佳色彩搭配”，将课本知识转化为实际应用，增强成就感。

（5）生活色彩收集：带学生到校园或小区收集“自然色彩样本”（如绿树叶、红花瓣、黄落叶），用透明胶带贴在纸上，标注颜色名称（如“嫩绿”“橘红”），建立班级“色彩小词典”，在后续服装创作中运用，强化课本“色彩搭配”的实践能力。内容逻辑关系①观察与感知：重点知识点为服装色彩主辅搭配、图案类型及排列方式；关键词“主色调”“辅助色”“几何纹样”“花朵纹样”；课本第13页通过壮族服饰引导学生观察红色主色、黄色花朵纹样、绿色波浪纹的搭配，感知色彩鲜艳、图案丰富的特点。

②表现与创作：重点知识点为绘画步骤（轮廓→涂色→细节）、拼贴方法（剪→贴→组合）；关键词“先大面积后细节”“图案大小适中”；课本第15页学生作品示范绘画时先画T恤轮廓再涂色，拼贴时用彩纸剪圆形贴在衣服上做纽扣，强调步骤清晰、材料合理使用。

③审美与文化：重点知识点为服饰功能（美观、生活需求）、民族服饰文化象征；关键词“美观实用”“民族特色”；课本通过壮族服饰联系生活，引导学生理解服装不仅装饰，还承载民族文化，如龙纹象征吉祥，体现“服饰与生活联系”的文化理解目标。教学反思这节课孩子们对壮族服饰的刺绣纹样特别感兴趣，课本里的红黄配色一展示就有人举手说像过年穿的。不过实践环节发现部分学生把图案画得太复杂，得再强调课本第15页的简化方法——把龙纹改成圆圈线条组合。拼贴时有个孩子用红色彩纸剪了满身爱心，虽然热情但画面太乱，下次得提醒“