研修培训心得体会

研修培训心得体会

关于研修培训心得体会范文篇1

有幸参加了“国君计划20xx“甘肃省农村中小学学科教师培训。“国培”

专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重

“身教”；让我很好地把握了不同学段、内容的特征；为我深入文本探究，科学

“备课”，有效施教指明了方向。专家们分别从备课基本功新课程教学实施策略

教材与课例分析在岗实践指导课等几大板块来细化了我们的学习内容。通过专家

的理论讲解和名师的课堂实录让我审视自己的课堂，反思自己的教学方法。使我

的视野开阔、信息灵通，变得“耳聪目明”，从而以最快的速度提高了自己教学业

务水平，了解到很多与新课程发展现状相关的知识，吸取了一些大家对新课程教

材的把握与处理的方法，真是受益匪浅。在三个多月的培训中，自己能与小学美

术教育界的同行一起学习交流我感到很快乐。所以在培训中，我总是准时收看专

家讲座，踊跃参与交流讨论，认真完成作业，积极书写教学感悟，并向同行学习,

发表评论，提出自己的见解，共亨教学资源。在结束每天的学习后，我先认真整

理笔记，对照专家的观点仔细分析，反思自己在实际教学中的不足，认真撰写研

修日志。刚开始我也曾迷茫过，不知从何写起。慢慢的我发现必须找到在实际教

学中和专家理论的锲人点，这样才能真正的做到理论结合实践，使自己的研修日

志充实起来，从而提高自己的教学水平。在完成作业时，我先明确作业要求，认

真准备，把国培中学到的新理论和新方法结合自己平时对教学课堂的反思进行整

合设计，力争保质保量的完成每次作业。我完成的部分作业也得到专家和辅导老

师的认可。

通过三个多月的培训我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，是美

术教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式拘变化。新的教学理念注重兴

趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。

一堂高效的美术课就在于上课的老师自身的素养，语言的功底，思想的修养，文

化的积淀，心态的调整，课堂的掌控，提问的技巧，意外的处理，均可以看出一

个老师是否对学生是真正的关注和尊重，及对美术真正的热爱和投入。因此，我

们的美术课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地

学习美术。

1、从学生学习方法上看，在课堂学习中学生要改变传统的接受式学习方式,

积极主动地感知美术、体验美术、表现美术，同时能够大胆地探究问题、发现问

题。课堂的主体是学生，学生的潜力是无限的，这需要老师细心的发现和巧妙的

挖掘。美术教师要学会发现学生的闪光点，并及时地使用肯定，使用赞扬，使用

引导，使用评价，使学生的情感和灵感激发。并根据美术的感知特点、美术标准

不确定性特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到

见解。

2、从教师教学方法上看。美术教师要大胆创设与教学内容相吻合的教学情

境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈,

注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、

体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。努力缩短美术艺术与现实生活之间的

距离，着眼于学生的艺术发展，融合众多艺术风格于一体。

3、从教师角色上看。美术教师要构建了相互尊重、相互信任、相互理解的

平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离，教师在教学过程中

由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者””组织者”。

通过三个多月的培训我的收获：

1、师德水准得到提高

在培训过程中，我从教授专家的身上不光学到了教学、研究的本领，而且使

我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”妁真谛。写在纸上的是思想的

足迹，化作动力的是思想的延伸，我得到的是人格的提升、生命的升华。

2、教育观念得到更新

此次网络学习班的全体学员几乎都来自小学美术教学第一线。通过网络评论

交流，让我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教

育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方

式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。这些专家们深刻独到、深入浅出、通俗

易懂、旁征博引的讲解，使我对以后的教学有了更充分的理论依据，对如何作一

个合格的教师充满了自信心。

3、教育教学理论更为系统

这次学习使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站

得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。近三个月的学

习，我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对教学的

理论与方法掌握得更加系统；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革

的激情更加充沛。

4、合作学习、共同成长

通过学员之间互动评论、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我

们新的合作开始，在之后的工作中，我们仍然会互通信息，保持联系，互相交流,

共同提高，争取以最简洁的线条拉动最丰富的知识。

这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。通过这次

有时候我想我们也是那个西西弗，在不停地推着巨石上山，但是也许我们没

有西西弗的高度，我们在这条路上觉得孤独过、失望过，甚至伤心过后悔过一一

如今在这个夏天，觉得有无数温暖的手握在一起，甚至背后也有了巨人的手,

绐了我继续前行的力量！

一起走在如花的珞上，甚至还有蜂舞蝶飞，笑语喧哗，你，还会觉得孤独吗？

关于研修培训心得体会范文,篇3

（一）概念

1、什么是校本一一以校为本

目标：为了学校。为了学校教育质量的提高，为了学校文化的提升，为了学

校的特色发展。动力：基于学校。只有校长和教师的主动性和创造性充分发挥了，

学校才有可能充满活力。场所：只有学校的具体情境，扎根于学校的教育生活，

被教师所认可并积淀为学校的血肉、风格、传统和文化。

2、校本培训：2C世纪60——70年代首先在美国产生，是相对于单纯的高校

培训而提出的。英国1972年发表的《詹姆斯报告》建议“教师的在职进修应从中

小学开始学校为中心”，并与校本课程、校本管理相结合，设立了专业指导与教

师发展委员会，具体负责教师进修。以后逐步传播到世界各国，成为进修的主流

方式。国内有组织、有规章的校本培训兴起于1999年，教育部《面向21世纪教

育振兴行动计划》提出实施“跨世纪园丁工程”，同时师范司启动了《中小学教

师继续教育工程》，正式开展了校本培训。

3、校本研修：校本研修是在教育行政部门领导下，在教研部门、教师培训

机构的指导下，以教师任职学校为培训基地，充分发挥教师专业自主，由学校和

教师自主确定学习目标、内容、方式，由学校组织实施，以解决敖育教学实际问

题，全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。

（二）校本研修与校本教研、校本培训区别

1、目标不同

校本培训：关注教师的学习任务，忽视针对性、实效性。校本教研：关注短

期的教学效益，忽视长期的专业发展。校本研修：取二者之长，并提出关注教师

的生活质量。

2、主体不同

校本培训：主体是培训者，培训者决定培训的内容和形式，掌握着话语爵权，

教师处于失语状态。

校本教研、校本研修：主体是教师，是积极主动的参与者，培训者转变为组

织者、引领者、服务者。

3、内容不同

校本培训：重视知识体系、观念转变、理论提升。

校本教研、校本研修：关注实践问题，以解决教育教学中的问题和提高教师

解决问题的能力为目标。

4、方式不同

校本培训：主要是讲座式的单向信息传递，以他人组织为主。校本研究、校

本研修：则更加强调关同参与、对话交流、分享经验，以自我组织形态为主（教

师社团）

二、基本内涵

1、内涵。校本所修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的。“研修”

整合了培训和教研两个方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义。研修

一方面强调以研究教学问题为主要载体，以实现教师专业发展为主要目标；另一

方面，强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提，通过专业发展去实现

教育教学问题的最终解决。因此，校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学

习的真正主人，使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。

2、基本要素

教师个人、教师群体、专业研究人员是校本研修三个核心要素，它们构成了

校本研修的三位一体的关系。三者在行动研究中相互作用，缺一不可，具体表现

为以下三种行为。

（1）实践反思。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活

动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。“反思的本质是一种理

解与实践之间的对话，既是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实

自我的心灵上的沟通”。自我反思被认为是教师专业发展的核心因素。教师的实

践反思按教学的过程可分为教学前（具有前瞻性）教学中（具有敏感性）教学后

（具有批判性）三个阶段。教师的实践反思在内容上包括教学观念、教学行为、

教学效果三个方面。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升

教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活

动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。

（2）同伴互助。校本研修强调自我反思的同时，开放自己，主动地与教学伙

伴进行合作性的切磋和讨价还价式的探讨，可共同分享经验，也可共同探究问题。

同伴互助在活动形式上有组织型和自发型两种类型。

活动方法有：

①对话。可交换信息、可共享经验、可深度会谈、可探讨、可辩论、可质疑。

②协作。寻找伙伴，共同承担某个实际问题的研究。有共同的研究目的，也

有各自的研究责任、群策群力，完成既定的研究任务。

③帮助。指具有丰富的教学经验和教学成绩的骨干教师（学科带头人），指

导新任教师或教学能力亟待提升的教师，使其尽快适应环境和角色的基本要求。

（3）专业领域。专业领域主要是指各层次教研人员、科研人员和相关的专家、

学者对校本研修的介入。校本研修虽然是以学校教师为主体，但它不完全局限于

本校内的力量，因为校本研修是在一定理论指导下的实践性研究，缺少先进理念

的引领，就可能困于经验总结水平上的反复，甚至导致形式化、平庸化。专业领

域就形式而言，主要有：学术专题报告、政治学习辅导讲座、教学专业咨询、教

学现场指导等等。专业人员介入校本研修，要做到“到位不越位”，“导是为了

不导”，要立足于提高教师独立的教学能力与研究能力，要大力提倡“平等式的

对话”、“讨价还价式”的学术研讨。

（4）关键因素。校长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、

全权保障、全程管理。具体任务是：加强领导，把改进培训和教研工作，促进教

师专业发展，提高教学质量作为学校的中心工作；亲自领导校本课程的开发，整

合校内外校本研修资源，主动加强与校外专业支持机构的合作；带头学习，完善

研修制度，加强学习型组织的建设；为校本研修活动的开展提供时间、条件的保

障，为学校文化营造创造环境和氛围。

三、基本原则

（一）全员性原则

（二）针对性原则

（三）实效性原则

（四）主体性原则

（五）专业性原则

（六）团队性原则

四、基本内容

校本研修以促进教师专业发展为己任，融工作、学习、研究为一体，其内容

涵盖教师专业发展的三个维度，即专业情意、专业知识、专业能力。

1、培养专业素养。教师的专业素养是指教师所具有的人格修养、专业理想、

专业情感、专业兴趣、专业倾向、专业伦理等非智力因素。

2、累积专业知识

（一）本体性知识（教什么）指教师应具有的特定的学科专业知识，主要包

括课程标准、学科教材、试题分析、学科发展前沿、学科方法论、学科课程资源

的开发与利用等内容，它是教师胜任岗位工资的基本保证。

（二）条件性知识（怎么教）指教师从事教育教学活动所需要的教育学和心

理学等方面的知识，主要包括现代课程与教学理论、学习理论、学科教学论、教

育心理学、心理健康教育、现代教育技术、教育评价学等内容，它是教师教学成

功的前提。

（三）实践性知识（怎么做）指教师在教育教学活动中处理各种情景与问题

的经验和智慧，它是教师有机组织起来的关于教学程序、策略和方法，是关于决

策、执行与控制的行动艺术，是由教师个人的经验和体验所丰富、补充、充实、

支撑、建构起来的个性化知识，往往难以言传。

（四）发展性知识。是指教师在本专业以外具有的学识水平和文化底蕴，主

要由人文艺术知识、科学技术知识、社会阅历和生活经验、个人兴趣与爱好等构

成。

3、磨练专业能力

（一）教学设计能力

（二）教学实施笆力

（三）教学评价能力校本研修方式与途径“实践反思”、“专业引领”、“同

伴互助”是校本研修的基本因素。

“实践反思”是教师与自我对话，“同伴互助”是教师与同行的对话，“专

业领域”是实践与理论的对话。“实践反思”是“同伴互助”与“专业引领”的

最终目的，又是实现教师专业成长的根本和基础。“同伴互助”既是学校建设合

作文化的手段和目标，又是促进实践反思的动力，它有利于突破教师个体实践反

思的自我局限，在同伴交流分享中提升实践反思的质量。“专业引领”则是提升

实践反思的同伴互助质量的关键。

“实践反思”、“专业引领”、“同伴互助”相互渗透、彼此渗透、你中有

我、我中有你、很难找出明显的边界。

一、实践反思

(一)反思性教学

1、什么是反思性教学

反思性教学是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、

决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，是一种通过提高参与者的自

我觉察水平来促进能力发展的途径。

反思性教学是指“教学主体借助行为研究，不断探究与解决自身和教学目的

以及教学工具等方面问题，将学会学习与学会教学结合起来，努力提升教学实践

合理性，使自己成为学者型教师的过程。”

2、反思什么

(1)对教学主体合理性的反思。

(2)对教学目的的合理性的反思。

(3)对教学工具合理性的反思。

3、什么时间反思

（1）课前反思

（2）课中反思

（3）课后反思

4、反思性教学的步骤

（1）明确问题，确认教育困境。

（2）收集资料。

（3）分析资料。

（4）建立理论假设，解释情境，指导行动。

（5）实施行动。

5、反思性教学的方法

A、课后反思

B、写反思日记

C、观摩与分析

D、职业发展

E、开展行动研究

（6）反思性教学的支持环境

A、教师个体心理环境反思性教学不仅要求逐步形成提高教师的反思能力，

而且要求教师具有较显的自我批判能力。

B、支持性的外部环境学校要营造理解、宽容、平等、对话的学习环境，并

积极对教师的反思性活动提供帮助和指导。波斯纳提出教师成长的公式：成长二

经验+反思同伴互助，建立互助的机制和环境提共同目标（共同愿景）提供相对安

全的学校工作环境建立促进合作的制度机制形成开放的、诚信的学校文化组织合

作活动，促进同伴学习组织观课议课案例研修

4、组建教师工作坊集体备课校本课程开发承担课题任务

5、组织师徒结对

6、开展区域合作

三、专业引领

专业引领主要指各层次的教研人员、科研人员和相关专家、学者对校本研修

的引导和提升。专业引领是理论对实践的指导，是理论对实践的沟通，它是校本

研修走出本校局限，走出因缺乏理论引导而就事论事、低层次循环的关键。读书

活动听取报告

进行校本研修临床诊断

四、网络研修

1、组织教师网络阅读

A、定向搜索和阅读

B、在阅读连接下广泛阅读和纵深阅读

C、阅读交流

2、开展网络研修

A、网上议课

B、网络论坛

C、撰写网络日志校本研修的组织与策划

一、组织与管理

（一）组织类型

1、教师自我发展研修。

2、教师合作研修。

3、教研员指导校本研修。

4、区域协作式的校本研修。

5、大学与中小学合作的校本研修共同体。

6、立体化校本研修共同体。

二、校长是校本研修的第一责任人校长必须明确自己的以下责任：确立科研

兴校的办学理念，健全有利于校本研修的导向机制、评价机制、激励机制和保障

机制，为教师开展研修提供必要的条件；整合学校各个部门的力量，特别是要加

强学科教研组、备课组及年级组的建设，建立服务于教师发展的、开放的教研网

络；组织、引导教师有针对性地读书学习，不断提升理论水平，指导教学实践；

经常组织教师开展校本研修活动，做到计划性与灵活性相结合，使每位教师在教

学中遇到的困惑能及时得到回应，问题能及时得到研究，经验能及时与同事分享;

与校外同行（教师、教研人员、研究者等）保持经常联系的沟通渠道，积极主动

地争取专业研究人员的指导，使校本研修活动得到必要的专业支持。

三、建立和健全校本研修的各项制度建立理论学习制度建立研修活动制度建

立县级奖励机制建立学校激励制度建立课题管理制度

二、流程与评价

1、校本研修基本流程：聚集问题教学设计教学行动教学反思即“问题一一

设计一一行动一一总结”。

2、学校校本研修的评价内容和方式（1）学校校本研修的评价内容学校校本

研修工作评价内容包括：校本研修的愿景规划、活动设计、研修效果、组织管理

等。

A、校本研修的愿景规划评价，主要考察学校对未来一个时期校本研修工作

的总体设想（如研修组织网络建设、研修主题系列构建、研修活动水准、研修成

效目标和研修活动的计划安排等）

B、校本研修活动设计的评价，主要考察学校研修小组提供的活动设计方案

质量和数量。活动设计的质量主要是指活动方案的框架结构是否符合校本研修的

特点？是否具有明确的研修主题(问题)？研修过程环节是否符合教师的研修学

习规律？是否明确了需要搜集的研修资料？是否明确了预期的研修成效等。

C、校本研修过程的评价，主要是考察校本研修活动的实施情况，如，是否

基本上按照活动设计方案进行？是否激发了教师的思想碰撞？是否具有平等民主

的学术研讨氛围？活动过程中教师的个体表现和团队精神如何？等等。

D、校本研修效果的评价，是否达到了预期的研修成效？教师是否真正感到

有所收获？研修的成效是否在教师的教育教学工作实践中体现出来了？学校校本

研修的评价方式主要有：研修活动现场观摩、文本音像资料分析、教师座谈会等。

(2)学校校本研修的评价方式

A、研修活动现场观摩。要想考察一所学校的校本研修活动质量水平到底如

何？通过现场观摩该校的教师校本研修活动，就能够获得第一手材料，作为评价

的客观事实依据。通过现场观摩评价，可以直接了解该校对于校本研修活动特点

的理解和把握，了解该校对于校本研修活动的整体构思、过程设置、教师表现和

实际成效等。

B、文本音像资料分析。现场观摩教师的校本研修活动，固然能够直接感受

校本研修的实际表现，但它毕竟是一个案例，有时候还可能是一个改头换面的

“常规教研活动”。要了解一个学校的校本研修工作的发展过程，还是少不了要

阅读该校关于校本研修工作的领导管理和研修组织拘情况；这些资料应当包括反

映该校本研修工作的领导管理和研修组织的情况；校本研修的远景规划和工作计

划；记录主题研修活动过程的书面材料和音像制品；教师完成的案例分析、研修

体会和总结论文，特别是“教师专业发展成长档案袋”是最有价值的信息资料。

C、教师座谈

关于研修培训心得体会范文篇4

通过本次《新课程理念下的创新教学设计一小学数学》的远程教育培训学习，

使我获益非浅，本次培训主要依据《新课程标准》为理论依据并结合着40个实际

课例对我们老师的备课、课堂教学、学生创新思维的培养、课外知识的的效延伸、

如何对学生客观公正的考核、检测等多方面、立体式的培训。目的是想以新的课

程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。而教师是这场变革的决定

因素，只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计与操作，并在自

己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以落实。

一、大胆探索，既要求实，更要创新。

在实际教学中，教师可大胆创新，采用反常规教学法，设计课堂活动，创设

情境，充分调动学生，唤起学生的需求，激活学生所必需的生活体验，让学生充

分展示自己，成为学习的主人。运用多种手段，刺激思维。尝试开展了课堂讨论,

组织课堂竞赛，让学生到黑板上演示一些练习，并说明思路，让学生讲解解法，

利用多媒体，把一些较难理解的内容真实呈现。通过以上教学手段，学生不仅有

一种亲临其境的切身感受，同时也满足了他们的好奇心，活跃了课堂气氛，刺激

学生思维，促使他们努力探究数学知识的奥秘。如：在教学中使用“答记者问”

的方式，让学生课前依据课本内容提出相关疑难问题，上课时由学生充当记者对

老师进行采访，最后由老师总结新课并对学生进行评价。此法突出了学生的主体

作用，学生们为了能主动表现自己，个个踊跃提问，使课堂不再是教师的“一言

堂”，这既活跃了课堂气氛，增强了学生积极参与教学活动的勇气和信心，发展

了学生思维，有培养了学生自学能力和语言表达能力。

二、面向全体，既有展示，更有深华。

每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。该环节是从教学整体出发，有

目的、有计划地对学生个体进行培养，使每一个学生都有机会表现自己、展示自

己，从而激励学生主动、自觉地学习。教师在开学初的绪论课”与同学们谈地理”

上做总体部署，其呈现的内容一般是要求学生自己根据个人爱好和兴趣以科学探

究的形式去收集、整理地理知识资料，然后以各种方式在全班展现，并可就讲述

内容提出一些问题，请全班同学课下思考。这样就改变了传统的教学模式，打破

了课堂教学的封闭性、保守性，并贯彻学以致用的原则，极大的调动了学生的自

主性和独立性，拓展了学生的知识面，提高了思维的开阔性。

三、打破常规，既有顺应，更应逆取。

长期以来的思维形式是求同思维，容易形成思维定势，使学生思维闭塞，甚

至机械学习，死记硬背，而逆向思维是一种创造性拘求异思维，在数学教学中打

破定势，培养学生逆向思维能力，对于提高学生的思维水平，使之逐步养成良好

思维品质，具有重要作用。教师设计些无法在教材直接找到的答案且学生能接受

的创新问题，引导创新思维，从而培养学生创新精神。以上问题不需要有统一的

答案，但可以充分启发学生的发散思维，引导学生自主探究，从而使学生的创新

素质在潜移默化中得到提高。

总之，在新课程标准的指引下，我们教师应该顺应时代潮流，从我做起，更

新教肓观念，改变教学方法。把培养学生自主学习能力放在首要位置，努力变

“教”学为“导”学，使学生具有自主摄取知识的能力，以适应未来社会对人才

的需要，以适应学生走向社会后再学习的需要，努力培养出具有高素质的人才。

关于研修培训心得体会范文篇5

一、再次更新校本研修观念。

这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围，逆水行舟不进则退，要在教

学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我深深地意识到：一名优秀

的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以

提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育

科研能力、课堂教学能力等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信

思，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模

式，有效落实教学目标，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

参加这次培训，但更多感到的是责任、是压力！这次的培训学习，一方面，对我

既有思想上的洗礼。另一方面，我也有了理论上的提高，既有知识上的积淀，也

有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一

次培训。

二、校本研修是提高教师素质，促进学校发展的根本途径。

在校本研修中，要认真制定明确的研修目标和完善的研修制度，开发研修资

源，打造研修团队。配合学校组织的一系列研修活动，集中力量解决学校发展和

教师发展要解决的全局问题和共性问题，不断促进教师的专业成长和学生的学习

效果。

三、从问题出发，让问题引导学习，带动研修。

在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的.主体，按照“以学论教”

的思路。学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的

想了没有？该说的说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，

教师应是明白人。特别在教学中及时发现自己存在拘问题，进而把问题当课题进

行研修，这是课堂改进的瓶颈和关键。

四、开展有效课堂敦学研究提高课堂教学质量。

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和评价的研究，严格要求

自己，在每次听节课程之后，及时和大家共同讨论分析，敢于发表自己的见解，

取长补短，互相帮助，共同提高。

五、强化自我反思，不断自我提升。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什

么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的

问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪

些不足。经过不断的反思与积累，自己及时掌握“第一手材料”，悟出了一些道

理，丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动

性。

总之，在工作中，一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗

水和泪水，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。让我把一生矢志教育的心愿化

为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花

蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

关于研修培训心得体会范文篇6

感谢五月的春风，五月明媚的眼光，让我们心驰神往，如沐春风。在20xx

年5月20-5月26日，在杨局长和李局长的带领下，我区64位青年教师有幸参加

屯留区青年教师高级研修班的培训。为期一周的北师大的学习之旅，紧张着，劳

累着，快乐着，收获着，听了诸位专家的报告，感受豁然开朗，我被他们的睿智,

幽默所感染，真是听君一席话，胜读十年书。

我们参观了6所小学，聆听了四次讲座，听了四节老师优质课，分享五次心

得体会。

培训归来，我不断的翻阅笔记，不断思考，不时闪现精彩瞬间，结合自己的

生活状态及教育现状，我愈发思考自己的浅薄。我敬佩他们乐观，进取的态度，

还有他们平和心态，独特的教育观念与方法，这是我所不具备的。下面我从四个

方面给大家做一个分享体会。

一、做一个有爱，有教学艺术的老师

爱是永恒的主题，爱心是班主任工作艺术的基础。在全艺老师的《班主任工

作艺术》讲座中，我才得知班主任工作就是一门艺术，是爱的艺术，需要诚心和

爱心，才能开启成功的大门。因为只有这样我们的后进生才能在我们的手中才能

转换。俗话说：“浪子回头金不换”。

或许另一个伟大的人就在我们的手中诞生。杨磊校长激情四射的讲座，引领

我们教育要用一种爬山的姿态成长，脚1、的路还很长，我们要有精艮的装备，专

注的投入，奋进在我们成长的道路上。且教且成长，教师的道路任重而道远，我

将一路前行。

二、读书是教师最好的修行

腹有诗书气质华。任何人的发展都离不开书，给我们培训的老师，几乎都谈

到了这个问题。作为一名教师不仅要读教育教学方面的书，还有博览群书。我深

感自己的差距。我要读更多的书，授课时才能做到游刃有余，一定要提高自己的

文化素养，做一个博览群书的教师，一位受人尊敬的教师，以后要坚持读书，丰

富自己的内涵，以获得更好的发展。

三、享受五彩缤纷的社团活动

缤纷校园，精彩社团。参观了北京的6所小学，校园的社团异彩纷呈。最让

我印象深刻的就是北京市海淀区羊坊店五小的主题活动“大话西游”。将社团活

动校本化，挖掘学生内再次潜力，发展学生自身特长技能，提高学校品牌质量，

融入到各个学科，周周有活动，人人有项目，天天有进步。我深深的感受到，活

动和课程一点都不矛盾，把更多，更大的舞台留给学生。

四、校园文化品味，有特色的校园文化

校园文化建设是学校的灵魂。能让校园的各个区域都会说话。给人一种优雅,

宁静的感觉。通州区第一实验小学的彩虹门深深的吸引了我。这所彩虹门是由学

生自己设计，有七彩阳光的寓意。北京6所小学都体现在校风，学风，教风，班

风和人际关系的建设。海淀区民族小学传统文化的渗入。浓浓的诗情画意映入眼

帘。一个学校的校园文化建设体现了学校的办学思想和办学理念。须用心去做。

通过这次培训，不仅学到了理论知识和宝贵的经验，更为重要的是我开拓了

视野，是心底的震撼。在今后的教学中，我应该用发现优点的眼睛发现孩子，用

孩子的视角看教育，要善待学生，理解学生，赏识学生，成就孩子。

关于研修培训心得体会范文篇7

时间如飞而逝，期末盘点本教研组活动，有收获也有遗憾。先谈谈收获：

一、参与了全国课题“新体系作文教学共同体”的研究。

1、派出六位老师赴参加了全国课题组的活动，收获颇丰。公开课的课型有

童诗、作文、民间文学综合课、语文课、绘本课，给我们启发都很大。尤其是张、

周课值得我们学习，其理念值得推广。很幸运地得到全国著名特级教师、教育专

家周一贯先生的题词和指导，以及《小学语文教师》杨文华先生对我校特色课程

的高度肯定。

2、本语文组微课程成果《走进课程歌词中的语文》发表于全国中文核心期刊

《小学语文教师》七、八月合刊，我校课题《探索发现思维训练在小学生读写实

践活动中的应用研究》,即《发现作文》研究成果，被编为新体系作文实验通讯

(第十期发现作文专版)，向全国推广。

3、本次学习给我们带来更多的思考：

(1)课外阅读、诵读与语文教材学习、考试检测的矛盾，怎样互利互赢，和

谐共生？

（2）语文教学目标的确定与教学内容选择的矛盾。怎样让老师教得轻松、扎

实，学生既打好基础，丰厚底蕴，又开拓视野？

以上这两个问题，我们也做过一些尝试，有一定的效果，但怎样形成一个科

学的、系列的课程框架？有待今后继续探讨。

总结此行所悟所获，一是不能做井底蛙，多看书、看课、看活动，对自身成

长大有裨益；二是要勤实践。做个行动者，在实践中累积经验。凡空想者，终将

徒羡他人，一无所获。

二、坚持教师读书会及课例研修，促进师生素养提升。

1、本期语文组卷师以教师导读和自主研读的形式，深入阅读了苏霍姆林斯

基的《给教师的建议》『50条。

2、坚持每周面向全校学生开展诵读及故事讲述，每月检查诵读，并尝试录

制小古文诵读音频。

3、推出了三堂公开课：小古文课型《杨氏之子》《元方答客》、写景散文课

型《桂林山水》、综合实践课型《利用信息，写简单的研究报告》，多方面探讨

语文教学。

4、邀请了长沙市首席名师朱爱朝老师来校讲课《把孩子带向世界一一我和孩

子们的自然笔记》。让我们更深刻地认识到，教育最重要的目的是培训人的能力,

而不是仅从头脑上接受知识。成为一个完整的人，一个自身圆满的人，远比你在

社会上取得多大成功更重要。如果我们把孩子当作人来教育，而不是考试的机器,

不是光耀门楣的工具，不是钢筋混凝土中孤独的怪兽，孩子的心灵会更加干净。

朱老师的讲述发人深省：这个时代的标志是创造。售要与时代的性格相结合？这

是一段走向自然的旅程，用自然滋养和平衡生命的旅程，只有自然带给我们安静

的力量。

最后谈谈遗憾和思考：

1、虽然每月开展了教师读书会，但感觉教师读书的欲望并不是很强烈，怎

样由外因促进内因，使教师真正把读书当作专业成长的必由之路？

2、语文学科的性质决定了，不能教材，而只能用教材教语文。但本校部分

教师仍不能转变观念，依然“以本为本”，此“本”为教材。学生以单薄的教材

为“食”，势必造成精神贫乏，阅读积累与运用成‘可题。

3、怎样用好教材，开发出适合本校师生教与学的课程，是今后努力的方向。

关于研修培训心存体会范文篇8

第一、加深了对语文教学过程的理解与认识，为进一步提升小学语文教学潜

力带给了理论依据和方法指导。语文教学不仅仅要传授语文知识与技能，更重要

的是要让学生走进生活，走进大自然，去发现生活的美。通过研修，我对如何把

握教材，如何研究教材，如何审视教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，

提高了自己根据对象的特征和环境条件，设计适宜教学流程的潜力。

第二、牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。

充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。在新课改理念的指引下，

我们应当成为一名研究型和创新型的教师。

第三、对语文新课程理念，目标，资料和要求有了更深刻的理解，通过专家

引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。通过研修，进一

步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。教师

的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。要把课堂真

正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。有效的语文课堂教学，应多以培养学

生去发现文本的为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、

词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。教师要尽量用多种方法激发学

生学习语文的兴趣，通过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到“趣、活、

实、美”。“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生积极性；“活”即教学方

法灵活，教材用活，学生教活，情感激活；”实”指资料充实，目标落实；“美”

即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。教师的专业成长是一个

长期努力和不断完善的过程，而反思和改善是我们教师成长的必由之路。

第四、在班级管理中，要给学生保留适当的自尊。每个孩子都是“天使"，

但由于自身或外界的原因，常常达不到老师或家长的要求，甚至好奇引发一些意

外“事故”。而处理这些“事故”时，就要三思而后行。经过这次培训，我发现，

我以前的方法是多么的欠缺，不可行。

第五、要使学生心中有爱。此刻的孩子都如珠似宝，自然就有一种优越感，

有一部分孩子从来都不把别人放在眼里，这就要对学生培养爱心，使他们心中有

爱，学会关爱他人，有团结精神，只有这样，一个班级才会有进步。

第六、要给学生一个“开放的课堂”，让学生去“展示自己。从这段时间来

的学习研修中，我认识到了语文教学不仅仅仅是一种告诉、更多的是学生的一种

经验，探究和感悟。”我们作为教师，要多给学生生活的空间、学习的“舞台”，

如果我们给“他们多大的舞台，他们就能跳出多美的“舞蹈课堂就是学生求

知，创造展示自我，体验成功的舞台。是学生健康成长的地方，学生的潜力是无

限的，我们要给学生带给足够大的平台，让他们尽量展示自己。

第七、要给学生一个“交流的课堂”。回想起以前的语文课堂，学生只是可

怜的倾听者，说不上和谁去“交流”。在这段时间的学习中，通过专家名师的引

领，我深感内疚，我觉得我欠学生的实在大多了，今后，我要还给学生一个“交

流”的课堂，实现“文本对话”，“师生交流”，和“学生交流”让学生真正成

为课堂的主人。

第八、要让学生在生活中学习语文。听了各位专家名师的讲座，我觉得在今

后的教学中，我们要有意识的引导学生在生活中学习语文，使学生们深切感受到:

语文离他们很近很近0这样，学生们会更加自信，更加主动的学习，这样就能提

高教育教学质量。

总之，这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”，我理当不负重托,

在今后的教育教学工作中，我要发挥教师的带头作用，为培养新世纪需要的合格

人才而努力奋斗！

关于研修培训心得体会范文篇9

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我省全面铺开进行了历时八个多

月的“国培计划（20xx）"XX省网络研修与校本研修整合培训。

我有幸参加了这次培训，这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精

彩解读和分析、课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。

本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的

讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。从规划自我一

一课堂设计一一实施教学一一自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各

个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异

彩纷呈。

培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融

合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化

持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极妁支撑与引领作用。本次培训

学习让我收获颇丰！

一、网络为教师自我反思提供了有效平台

网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件，过去教师要想学习教育理论、

了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已

陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资

源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条

件。

二、网络为教师交流提供了有效平台

教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智

进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本

教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研

中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进

教师共同成长。

在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。

校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教

研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更

好的平台。

三、网络为教师专业引领提供了有效平台

强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师专业发展的重要支

撑。学校要积极建立网络平台，鼓励教师走进网络，构建自己的话语舞台和获取

教育教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家

学习、请教，同专家交流、对话的可能。

网上拥有丰富的专业知识和教学资源，教师们不用走出家门，就能观摩到大

量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业知识，掌握先进的教学方法。在网络时代,

每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力，积极利

用网络教育教学资源和网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本

教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展

四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台

以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的

生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、

教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域

已经有了充分的体现°鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。

网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有

效平台：

1、研修模式的创新

网络研修与校本研修整合结构性变化，使网络研修的广度与校本研修的深度

有机融合提升研修工作的力度；

2、教师学习行为的改变

从个体被动的接受培训到网络社区主动参与交互式学习研讨实践，从固定的

学习日变为常态化学习；

3、组织机构和管理指导的落实

学校层面制度不健全，经费不落实会流于形式，组织管理层面任务设计脱离

实际，校本资源和专业指导都遇到发展瓶颈问题。

通过这次培训学习，我们深刻认识到未来的教师应该是懂网络，并能熟练运

用网络为我们教学服务。充分整合校本研修和网络研修将会成为未来的最有效的

途径和方法。

因此，我们今后应该做到:

（1）关注教师的发展

以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现

在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没

有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师

和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，

不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下

岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为

心态决定状态，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应

现实。

（2）重视教研的作用

从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教

育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个

问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。写小论文和做小课题研究有助于

教研工作的开展，而且也能促进教师个人发展。

（3）探究校本研修与网络研修整合的方向

课堂的在职学习，要建立在反思与行动联系的基础上。课堂教学是业务能力

提升的主要途径。网络研修是培养合作教师文化，构建学习型团队的必由之路。

（4）终身学习是教师义不容辞的责任

加强学习：一是学习专业教学理念，强化专业发展意识；二是积累学科专业

知识，奠定专业成长基础；三是磨练自身专业能力，促进自身不断发展。

虽然培训已经结束，但作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续

教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。在日常工作中积极参与学

习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学组织中，发现问题深刻反思寻找解决

问题途径；同时注重协作。积极参与学校教研组开展的一切活动，与同学科同课

头老师协同合作，共同推进学校我将要针对本次培训认真做好反思，整理学习笔

记，把我们在假期中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，

不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

关于研修培训心得体会范文篇10

20xx年9月25三，晴转多云。这一天也许是我进入到教师队伍中最为忐忑

和震撼的一天。我相信很多年以后，这样的一个看似普通的星期三将会成为我难

以忘记的一天。

走进名师工作室门口，我先感受到了巨大的压力，而这种压力并不业于我步

入讲台的第一天。从庄重的开场拜师仪式，到正式的成员介绍，一直到此刻我才

突然意识到坐在我身边的这些老师们都是语文教学中最为顶尖的前辈，这些曾经

可望而不可即的“名师”就这样坐在了我的面前。他们有的激情澎湃，有的娓娓

道来，还有的风趣幽默。而所有的这些都给我带来了一种感受一一幸福。

我回想起自己跟语文教学结缘的时光里，从语文教学中感受到幸福的时间可

以追溯到在大学最后一年。那一年作为师范类中文系的我们开设了两门最重要的

课程，一是《课程与教学论》二是《教学实践》。想起大学时的那段时光，那时

的我对语文教学充满了热忱，虽然每次“上课”面对的是假想的学生，说课也都

是自问自答，可是在我眼中，台下坐着的老师和同学就是我真实的学生。而当自

己一个人准备时，空荡荡的教室也被我想象成坐满了求知若渴的学生。那个时候

的我，没有一天不憧憬着能赶快踏上真正的讲台；那个时候的我，没有一天不期

待着在语文教学中找到幸福。

20xx年，我开始了自己在讲台上的磨练。一开始，面对着滇X中十分优秀的

孩子，站在讲台上的我却突然失去了曾经的豪情壮志，发现自己好像不会教书了。

每一天内心无不充满着忐忑与纠结，生怕自己在讲台上无法站稳，生怕自己耽误

了孩子们的前程。第一次我对自己选择语文教学产生了巨大的怀疑。我开始害怕,

甚至恐惧。

20xx年9月我来到了明德的讲台，这一次更为忐忑的是除了语文教学我还担

任了班主任的工作。虽然教学上有了上次的经验，有了积累和调整，但是琐碎的

班级工作压得我每天喘不过气来。在我所有的精力中，绝大多数都被班主任工作

占据了，疲于处理学生的各种突发状况，而只剩下了很少的留绐我最想要努力完

成的语文教学。这样的情况持续了很长时间，我总觉得自己被每天的课程追着跑,

我甚至想过放弃，想过改行，想过高开。可每当我想要停1、来时，心底好像又有

那么一些不甘，有那么一些期待。于是日子就在这样的绝望与渺茫的希望中慢慢

向前进。而语文教学对我来说，从曾经的梦想，曾经的激情，曾经的希望变成了

现实的无奈，现实的压力和现实的懈怠。我那颗曾经澎湃的心已经被锁紧了小箱

子，不再敢拿出来了，而盛着那颗心的则是无尽的负能量和倦怠感。我常常问自

己，为什么选择来当老师，为什么选择语文教学。

可是在这样一个星期三的下午，我听到的是发言老师们对这份事业的热爱和

他们的付出。印象最深刻的就是连续几位老师都说他们的日常生活每天晚上回家

都是在备课、研究教材、反思、看书，而这些老师有的.已经在语文教学领域做

到了特级教师，而有的老师也已经从事语文教学很多年了。我突然觉得很惭愧，

我常常因为自己每天晚上的个人生活时间都要被工作占据而发出埋怨和不满。我

以为我做的已经够了，可当我再看到这些真正追寻着完美的前辈们时，我知道我

做的远远不够。

曾经我以为生活的幸福未源『生活本身•，而职业的幸福则来源于工作。可是

工作三年过去了，我发现如果工作当中我充满的永远是抱怨和负能量，那么我的

生活一样的不会快乐，因为生活的幸福永远缺失不了职业幸福的那一块。

我心底那个不甘于放弃的声音，就这样在这个普通却不平凡的下午，被唤醒

To我想我知道该怎样做了，在那棵不断向上生长的、满溢着正能量和幸福感的

树下，我会寻找到自己成长的方向，我会拥有属于自己的精彩。而有一天，这天

下午的阳光将成为我心中最温暖的力量源泉。

默默的，谦逊的，垂着绿荫的。静心学习，博采众长。

关于研修培训心得体会范文篇11

早在暑假前，就听说了“远程研修”这几个新鲜字，对研修活动也一直期待

着。

今天，我校开展语、数、英三门课任老师远程研修活动，所有语文老师统一

组织观看了山东省小学教师双对接远程研修活动的远程视频。从了解“语文课程

内容和教材内容”开始，我在一步一步地跟随大家前行。通过学习，我明白了：

语文课堂教学中，要让学生用多种方法识字。阅读教学过程的设计有两个基本要

求，一是围绕目标教学，不旁生外枝；二是要科学合理。习作教学中，如何解决

“怎样写”的问题，要严格把握课程标准提出的习作要求，不能拔高……

与通常培训、教研活动不同的是，双对接混合式研修让研修不止步于课堂教

学的观摩和分析，而要贯穿于教学准备，教学实施和教学评价全过程，让学生不

局限于获悉的教学艺术，而要探究教学之理。

通过对接专家们的远程指导和观看视频教学课程，我感到受益匪浅。“知识

的宽度最终决定知识的高度”，虽说我已有一二十年的教学生涯，但为了教好学

生，真正担当起“老师”的称号，我要不断学习，与同行们的切磋、交流，学到

先进的教:学理念、教学方式，给自己充电、加油！

关于研修培训心得体会范文篇12

暑期远程培训就要结束了，这六天日子，更多的是喜悦、欣慰和收获。

感谢远程培训为我提供了一个很好的平台。让我转变了学习观念，使我懂的

终生学习的必要性及意义。远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多

良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。

首先：通过学习，我觉得身上责任重大，肩负着沉重的历史使命，因此要树

立了科学的教育观。作为教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长

明灯”。在新课程改革中，我们利用现代教育资源，转变教师观念，我们不再只

是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题

的协商者、解决者，更要成为“长流水”，要做到"自新应似长江水，日夜奔流

无歇时”。

其次：通过学习各类丰富的专题讲座，是我的学习变得丰富多彩，这些资源

讲座提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。尤其是实时视频教学使使我感

受到自己教学存在的差距，让我受益匪浅。通过网络研修，可以使我们轻松地学

习，增添了许多乐趣，并且可以学到很多知识，还可以互相交流、互相讨论，结

交良师益友。

再次：感谢远程培训，为我提供了终身学习的机会，我一定勇于实践，发挥

探究的精神，对教学实践的探究，对学习的探究，让自己的教学水平，专业素养

得到很大的提升。

最后我会秉承研修的精神，在今后的教育教学中，我不断学习。

运用现代远程教育资源，发挥教学优势，勤于反思，让孩子乐学，活学，使

他们成为德、。智。体。美全面发展的四有新人。

关丁研修培训心得体会范文篇13

■《义务教育数学课程标准（20xx年版）》解读体会

20xx年10月份，很荣幸有机会到西市大学参加国培计划（20xx）云南省小

学数学骨干教师高端研修培训。这期间聆听了宋乃庆教授（原西南大学校长，国

家基础教育课程教材专家工作委员会委员）关于《义务教育数学课程标准（20xx

年版）的学习与思考》的讲座。通过本次宋乃庆教授的讲解，结合我对数学新课

程标准的再学习，感觉本次新课标不管是从理念、内容角度来看，还是从具体实

施角度看，都有非常大的变化，同时引领我们的教学观随之改变。

一、新课标修订的主要方面

（一）新课标修改的关注点

理念、核心概念、四基、四能、内容标准、教学和自主学习、数学文化

二、新课标的主要特点

（一）课程理念：改变与发展

数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是公民必备的基本素

养。要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的

作用。数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

（二）课程目标：过程性与情感性目标

课标原文：获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验了解数学

的价值，提高学习数学的兴趣

（三）教学活动：教师教学和自主学习、探究相结合。教学活动是师生积极

互动交往互动共同发展的过程。学生是学习的主体，学生只有亲身参与教师设计

的教学活动，才能在数学思考问题解决情感态度方面得到发展。教师是教学活动

的组织者、引导者、合作者。

三、新课标的结构体系

（一）基本理念

1.数学课程：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的

发展。知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的目标的整体实现，

是良好数学教育的标志。

2.课程内容：内容的选择方面注重数学的结果、数学的形成过程、蕴含的思

想方法。内容选择贴近学生实际，有利于学生理解、思考探索；内容的组织处

理好三个关系：

过程和结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系；内容

的呈现方面要求体现层次性和多样性。

3.教学活动：

培养学生良好的数学学习习惯，掌握恰当的数学学习方法；认真听讲、积极

思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式；处理好讲授

和学生自主学习的关系。

（二）设计思路

1.课程目标呈现结构

2.课程目标动词

了解、理解、掌握、运用、经历、体验、探索、

3.课程目标总体阐述从“双基”即（基础知识基本技能）到“四基”即（基

础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），突出“培养学生创新精神

和实践能力”。

基本思想内容包括：

（4）基本活动经验

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，数学活动经验需要在

“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是数学学习活动

过程中逐步积累的。

操作性经验：通过眼、耳、口、手等对现实素材操作获得的直接经验为操作

性经验，如堆积积木、折纸等获得的经验；

反思性经验：通过对思维材料的内隐思考而获得的经验为思考型经验，如推

理的经验、抽象的经验等。

3.课程内容包括四大学习领域

新课标对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”

四大领域的课程内容做了明确的阐述。

4.新课标对十个核心概念进行解读

数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、

数据分析观念、应用意识、创新意识。

四、新课标的地位

20xx年12月28日，教育部颁布了包括《全日制义务教育数学

课程标准(20xx)》在内的19个学科的课程标准。

《课程标准》是国家的法定文件，是教材编写、教学活动、评

价的基础。

研读《课程标准》，应该避免“重内容部分，轻理念部分”的情

况。

“课标”的地位和重要性高于出版的教材。

五、反复研读新课标，转变教学观念

(-)“两句话”的启示

一一人人都能获得良好的数学教育

一一不同的人在数学上得到不同的发展

启示：我们要面向全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学

习上暂时有困难的学生，同样应给予足够的重视，而不是歧视，要因材施教，因

势利导，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。在

让学生独立思考时，更尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考,

放慢脚步，聆听花开的声音，不放弃任何一个学生。

（二）、新课标转变了课堂教学

1、新课标在继续保留和强调了“双基”基础上，还增加“基本思想”和

“基本活动经验”，变“双基”为“四基”，更符合数学教学和社会发展的需要。

2、由“双基”教学变化到新版的“四基”教学，明确了教什么的问题。

在新课程的教学中，教师不仅仅传授给学生的是基础知识和基本技能，更应

培养学生通过动手操作，让数学思想在现实生活中均应用，将现实生活中的问题,

转化为数学模型，使之学生感到生活中处处存在数学，数学无处不在，在生活中

体验数学的美，发现数学的奥妙。

3、“两能”到“四能”的变化，则明确了如何教的问题。

新课标在教学中，教师不仅要培养学生学会自主探究，合作交流，发现分析,

解决问题，而且更应培养学生学会数学思考，通过数学学习学会思维，发展思维。

4、新标准中的教学教学活动，应设法激发学生的数学学习兴趣，调动学生

积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的

数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

（三）新课标提高了对教师的要求，具体分析如下：

1、教师角色的转变

新《课标》要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正

平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关

系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气

氛也才能真正地开放和活跃起来。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

2、倡导新的教学方式

、从创设情境入手，营造学习氛围

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生

的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从

事数学活动的机会，激发学生对数学的

关于研修培训心得体会范文篇14

今年7月我参加了历时一周的远程教育培训，给我的体会很深。这次培训活

动，领导高度重视，为我们创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培

训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，用心去领悟教育

理论观点，吸取精华；能积极参加网络研讨活动，和各位学员相互交流，共同砌

磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思

了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培

训获得的点滴体会：

1、提高了专业知识水平

这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一

等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学

科理