2025-2026学年吉林省吉林市八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年吉林省吉林市八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共7分。1.在下面横线上填写古诗文名句。

徜徉在古诗词苑中，我们看到了陶渊明“采菊东篱下，（1）______”（《饮酒》其五）的闲适自在；看到了杜甫移情于物“（2）______，恨别鸟惊心”（《春望》）的感时伤世；看到了李贺“报君黄金台上意，（3）______”（《雁门太守行》）的忘身报国；看到了杜牧“（4）______，铜雀春深锁二乔”（《赤壁》）的壮志难酬；看到了曹操“（5）______，志在千里”（《龟虽寿》）的自强不息；看到了晏殊“（6）______，______”（《浣溪沙》）的物是人非的感慨与惆怅。二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。2.整本书阅读《红星照耀中国》《红岩》，完成下面小题(1)阅读《红星照耀中国》选段，回答问题。

有一天红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。“冲到顶上去！”A突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般窜了出去，在我们之前到达山顶。又有一次，我们在骑马的时候，他又这样叫了一声，提出挑战。从这一点和其他方面可以看出他精力过人。

选段中的A是谁？在作者笔下，A是怎样的一个人？（至少写出四点）(2)阅读《红岩》选段，回答问题。

江姐热泪盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩，使她无力站稳脚跟……

选段中江姐在城墙下看到了什么，她为什么会有这种反应？三、综合性学习：本大题共2小题，共18分。3.阅读语段，按要求完成问题。

①学习英雄，崇（）尚英雄，争当英雄是中华民族的光荣传统。②英雄情结是中华民族情感中挥之不去的印记。③可以说中华民族五千年的文明史就是一部洋yì（）着英雄精神的奋斗史和奉献史。④不同时期的英雄人物的具体行为表现是不一样的。⑤从某种意义上说，“甲______”的爱国精神，“乙______”的拼搏精神，“丙______”的奋斗精神等等，都是英雄精神的集中体现。⑥这些英雄精神浓缩了一个时代的正向价值追求和历史记忆□是鼓舞我们前进的强大精神力量(1)根据拼音写汉字或给下面加点字注音。

①洋yì______

②崇______尚(2)请指出下面词语的短语类型。

①学习英雄：______

②爱国精神：______(3)第⑥句中□处应填写标点符号，最恰当的一项是______A.逗号 B.冒号 C.句号 D.省略号(4)在语段第⑤句甲乙丙处填入恰当的句子，正确的一项是______A.甲：一不怕苦，二不怕死乙：撸起袖子加油干丙：精忠报国B.甲：撸起袖子加油干乙：精忠报国丙：一不怕苦，二不怕死C.甲：精忠报国乙：一不怕苦，二不怕死丙：撸起袖子加油干D.甲：一不怕苦，二不怕死乙：精忠报国丙：撸起袖子加油干4.我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动等，都彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。学校开展“身边的文化遗产”主题活动，请你参加并完成以下任务。(1)【我设计】为使本次活动内容丰富，请你仿照示例，再设计两种活动形式。

示例：举办以“保护文化遗产工作的是与非”为主题的辩论会

活动一：

______

活动二：

______(2)【我转述】作为校团委宣传委员，学校通知：“本周五下午两点在学术报告厅举办‘身边的文化遗产’报告会，请你代表校团委请市博物馆刘老师来校指导，并请他做有关文化遗产保护的报告。”你将如何转述？(3)【我解读】本次活动在校园中开设专栏，其中需要进行“文化遗产”知识普及。请你就图片的内容和含义给“中国文化遗产”的标识作简要说明。

链接资料：图案原型是“四鸟绕日”。“四鸟绕日”金饰，2001年出土于四川成都金沙遗址，画面是四只神鸟围绕着太阳飞行，专家也将其命名为“太阳神鸟”。

四、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。5.阅读下面文章，完成问题。

父亲的轮廓

袁哲生

①父亲一直是我最好的朋友。每当母亲用“牙膏没有从最尾端开始挤”“冰箱门没关紧”“看电视超过半个小时”等小事向我兴师问罪，并且将矛头转向我的成绩时，我便知道，夜里父亲又会来到我的房间。

②父亲个性之中有一种腼腆的特质，他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地扭开门，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条。有时，纸条里面还会包一张50元面值的钞票。偶尔，在情况较糟的时候，父亲会在纸条上留下一行歪斜的字迹——“忍一时风平浪静”，与我共勉。这句话成了我们之间的默契，那表示父亲知道我和他一样敏感而容易受伤的心灵，又遭受了一次无情的打击。父亲识字不多，我记得他总是把“风平浪静”写成“风平浪近”，但这并不影响我们之间的特殊情谊。在父亲要来的那些晚上，临睡前，我总要检查一下房门，千万不能反锁了——我从来没有失误过。

③曾经有几回，父亲来的时候我并未睡着，我听到父亲用力握住门把手，再缓缓转开的声音，便立刻翻过身去面向墙壁眯着眼睛。尽管父亲极力不发出声响，我还是听到一双塑胶拖鞋在黑暗中静静地走向书桌的声响，然后是纸张摩擦桌面的窸窣声，以及父亲沉重的呼吸声。有时，父亲会拉开椅子，把台灯扭开一点亮光，然后坐在我的书桌前沉默不动。离去前，父亲会替我把桌上的书本摆放整齐，然后才关掉台灯。在那一刻，我的眼前又恢复一片黑暗。我从来不知道父亲坐在我的椅子上时，心里在想些什么；我也从来不敢抬起头，用一声呼唤，或者一种清醒的目光来打破沉默。也许我没有勇气，怕自己会在父亲面前哭起来；更让我恐惧的是，若是走下床来，不幸看见父亲的眼角也含着泪光，默默地坐在我的书桌前，我该如何面对那种时刻？

④初中三年级时，我生命中的第一个难关到来。当时，在我不觉生命有何可喜的脑筋里，的确升起过消极的念头。我不知道父亲是否经历过联考的压力，不过，在那压力巨大的一年，的确只有父亲察觉到‘我’抑郁的情绪。

⑤接近联考前一个月的某个夜晚，我正在学校提供的晚自习教室里做考前冲刺，日光灯把教室照得明亮而冷清，同学们都埋首书本，互不交谈。我选了一个靠窗的座位，设法让自己专心在学习上。突然，我听到一阵用手指关节轻轻敲打玻璃的声音，抬起头来，父亲的脸出现在窗格里。父亲必定是不愿吵到其他正在看书的同学，我体会到他的心意，便悄悄地从座位上站起来，绕到教室的后面，走出去和他会合。

⑥我永远记得那个场景：和父亲并肩坐在空荡、黑暗的体育馆里，我内心渴望着让时光永远停止或是快速跨过。父亲先是取出温热的蒸饺和我一起吃，他细心地把白色保温盒的盖子揭开，然后为我撕开卫生竹筷的封套，取出口袋里的纸巾放在我面前备用。他像面对一位长辈似的对待我，令我终生感激。我知道父亲拙于言辞，在面对生命中难以省略的伤痛时，更无力打破沉默。那是个清冷的夏夜，父亲和我相视无言。临走前，他对我说了一句话：“好好活下去，不要在意别人的话，人生有时候要走自己的路。”

⑦那句话同时把我和父亲变成了不同以往的人。父亲成了我心目中的英雄。我永远忘不了，那天晚上他为了避过校门口警卫的询问，索性爬墙离开的一幕。

在淡蓝色的月光映照下，他奋力攀上围墙，骑在墙头向我挥手，并且很诚恳地将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后纵身跳到校外的小路上。

⑧我站在墙内，听到父亲落地的一声轻响，顿时热泪盈眶。我紧握双拳，叮嘱自己永远不可再沉湎于悲郁，要自信地迎接高考。(1)父亲的哪些行为让“我”觉得他“是我最好的朋友”？请结合全文简要概括。(2)请从人物描写方法角度品析下面句子的表达效果。

父亲先是取出温热的蒸饺和我一起吃，他细心地把白色保温盒的盖子揭开，然后为我撕开卫生竹筷的封套，取出口袋里的纸巾放在我面前备用。(3)仔细揣摩第⑦段中画波浪线的句子，说说父亲当时是怎样的心理？(4)结合全文谈谈你对文章标题“父亲的轮廓”的理解。6.阅读下面的材料，完成问题。

【材料一】

①花窗是中国园林中极具魅力的部分，样式丰富，对其认识可从与墙交接的窗框与主体图案的窗芯两方面去把握。大多园林花窗的边框方整，为方形或长方形，但也有一些变化，如多边形、圆形、扇形等相对规整的几何形，有的则更为自由灵活，如海棠形这样的相对复杂的几何形，以及如石榴形、宝瓶形等多样的自然形，更有甚者已突破完整窗框而与墙面图案融合一体。

②窗芯图案则更加异彩纷呈，大体也可分为以线条构成而相对抽象的“几何形”、突破线条而相对具象的“自然形”两大类，也有二者的混合。

③几何形图案又分规则式、自由式及混合式。规则式多由直线或弧线组成，有的全用直线，有的则直线与弧线混用，形成更丰富的组合。自由式的几何形图案往往是基于各种规则图案的变形、重组，通过各种曲折迂回的线条，可以较规则式更为生动而丰富地表现主题。还有一类特殊的自由式图案是直接呈现文字，规则式之间或规则式与自由式之间也可组合成各类新的图案。

④自然形图案则较为细腻逼真地描绘出人们喜闻乐见的各类事物题材，取材广泛，形态活泼。其中有动植物题材，如沧浪亭中的石榴花窗与桃形花窗、有器物类题材，如虹饮山房中的拂尘、花篮图案花窗，甚至还有人物故事等。自然形图案也有组合，如狮子林中的花卉与棋盘图案花窗。

⑤自然形图案与几何形图案也有混合使用的情况，如网师园几何形图案花窗中的蝙蝠纹加入了自然形象；也常以几何形图案作为外框或背景，自然形图案为中心。这些变化万千的图案，都表达着一定的意蕴内涵，既有民俗文化中常见的吉祥象征，也有传统文化中的古典风雅。

【材料二】

【材料三】

窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小画，李渔所谓“尺幅窗，无心画”。而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。这样，画的境界就无限地增多了。明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用。“一琴几上旧，数竹窗外碧。帘户寂无人，春风自吹入。”

【材料四】

《红楼梦》第三十五回里面有这么一段话：黛玉便令将（鹦鹉）架摘下来，另挂在月洞窗外的钩上，于是进了屋子，在月洞窗内坐了。吃毕药，只见窗外竹影映入纱来，满屋内阴阴翠润，几簟生凉。黛玉无可释闷，便隔着纱窗挑逗鹦哥作戏，又将素日所喜的诗词也教与它念(1)请概括材料一中第②段至第⑤段的说明内容(2)仔细观察材料二中的图片，请你从中任选一幅，结合材料一的内容对图片中的窗芯图案设计加以解说(3)材料三中的画线句，主要运用了哪些说明方法？有什么作用？(4)上述材料都与“窗”有关，但文体不同，用意也不同，请分析材料四中“窗”的作用五、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。7.阅读下面材料，完成问题。

材料一：生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

材料二：

勾践之困会稽①也，喟然②叹曰：“吾终于此乎？”……吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐③坐卧即仰胆饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻耶？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，赈贫吊死，与百姓同其劳。（节选自《史记•越王勾践世家》）【注释】①会稽：今浙江绍兴市。②喟然：感叹的样子。③坐：同“座”(1)材料一是______学派著作，材料二的作者是______（人名）(2)请根据以下方法推测下面句中加点词的意思。方法文中字词提示你的解释联系语境人恒过一个人常常→______→然后才能改正。A.______查字典而后喻①告诉；②了解，明白；③比喻。B.______课内迁移越王勾践反国始一反焉。C.______(3)请将下面的句子翻译成现代汉语。

①困于心，衡于虑，而后作。

②女忘会稽之耻耶？(4)请用“/”给材料二中画浪线的句子断句。（限断两处）

置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也(5)读完两则材料后，语文老师领大家围绕“忧患”主题制作了书签，请你结合所学，找出书签内容中不符合主题的一项是______

A.优劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修B.居安思危，戒奢以俭。——魏徵C.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

——林则徐(6)《孟子》一书以雄辩著称，请结合材料一举例分析这一特点六、作文：本大题共2小题，共100分。8.作文。

我的生活充满阳光。

作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。9.阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

《新闻周刊》主持人白岩松评价今年冬天火遍全国的哈尔滨：“其实在中国的旅游版图当中，哈尔滨一直很热，40年前，《太阳岛上》这首歌就唱遍了全国。一到冬天，有冰雕的，冰雪大世界，总被人们谈论和关注，夏天更不要说，东北它就是避暑胜地。但这次哈尔滨的火出圈，还是大大的超越了以往，或者可以说哈尔滨甚至东北，又再一次被人发现和感受了属于它的独特魅力。”

根据以上材料，哈尔滨“火遍全国”让我们产生了怎样的思考和感悟，写一篇文章。

作文要求：

（1）要自由有创意地表达出真情实感。

（2）文体不限（诗歌除外）。

（3）不少于500字。

（4）文字和标点书写规范、整洁。

（5）文中不得出现考生本人姓名以及所在学校名。

答案和解析1.【答案】悠然见南山

感时花溅泪

提携玉龙为君死（重点字：携）

东风不与周郎便

老骥伏枥

无可奈何花落去

似曾相识燕归来【解析】答案：

（1）悠然见南山

（2）感时花溅泪

（3）提携玉龙为君死（重点字：携）

（4）东风不与周郎便

（5）老骥伏枥

（6）无可奈何花落去

似曾相识燕归来

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】彭德怀；乐观\豁达；机智勇敢；大公无私；率真敏捷；精力充沛【小题2】因为江姐看见丈夫彭咏梧被敌人悬首示众，所以非常悲伤【解析】（1）本题考查人物形象的分析。

由“‘冲到顶上去！’A突然向他气喘吁吁的部下和我叫道”可知，他是彭德怀，他行事果断，富有号召力，能主动激励部下奋勇向前。由“他像兔子一般窜了出去，在我们之前到达山顶”可知，彭德怀身体素质好，动作敏捷，精力十分充沛。由“又有一次，我们在骑马的时候，他又这样叫了一声，提出挑战”可知，彭德怀具有好胜心与挑战精神，不甘落后。由选段中对彭德怀在演习、骑马等日常场景中的表现描写可知，彭德怀性格直率爽朗，没有官僚架子，与部下相处融洽。

（2）本题考查对《红岩》情节的掌握。

由“江姐热泪盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看”可知，江姐看到丈夫的头颅后，内心充满了巨大的悲痛与震惊，无法接受这一残酷的事实。由“她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩，使她无力站稳脚跟”可知，丈夫的牺牲给江姐带来了沉重的精神打击，巨大的悲伤让她身体和精神都濒临崩溃。

答案：

（1）彭德怀；乐观\豁达；机智勇敢；大公无私；率真敏捷；精力充沛。

（2）因为江姐看见丈夫彭咏梧被敌人悬首示众，所以非常悲伤。

《红星照耀中国》是埃德加•斯诺深入红区的纪实作品，真实记录了中国共产党和红军的生活、斗争以及领袖人物的精神风貌，揭示了红军之所以能在艰难环境中坚持斗争的原因，展现了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗、牺牲奉献的崇高精神，向世界展现了一个真实、鲜活的红色中国。

《红岩》小说以重庆解放前夕的地下革命斗争为背景，刻画了江姐、许云峰等革命志士在国民党特务的监狱中，面对酷刑折磨和威逼利诱，坚贞不屈、英勇斗争的英雄群像，歌颂了革命者的崇高信仰和视死如归的革命气节，展现了黎明前的黑暗与光明到来的必然趋势。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】【小题1】溢;ch6ng【小题2】动宾短语;偏正短语【小题3】A【小题4】C【解析】（1）根据字词积累，“洋yì”写作“洋溢”，“崇尚”中的“崇”读作“ch6ng”。

（2）根据语法常识积累，“学习英雄”是动宾短语，“爱国精神”是偏正短语。

（3）阅读⑥句可知，从句意上看，“□”处属于句中停顿，用逗号合适。

故选：A。

（4）“精忠报国”明确表达了爱国精神，适合放在甲处；“一不怕苦，二不怕死”体现了勇敢和牺牲，是拼搏精神的体现，适合放在乙处；“撸起袖子加油干”则是一种积极向上的奋斗态度，适合放在丙处。

故选：C。

答案：

（1）①溢

②ch6ng

（2）动宾短语

偏正短语

（3）A

（4）C

（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。

（2）本题考查短语。解答此题，要掌握常见短语类型及特点。

（3）本题考查标点符号。解答此题，要掌握常见标点符号的用法。

（4）本题考查语句的衔接。解答此题，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系。

在日常学习中，要注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。4.【答案】【小题1】活动一：举办以“我与文化遗产”为主题的演讲比赛

活动二：举办以“身边的文化遗产”为主题的摄影展【小题2】示例：刘老师，您好！我是xx学校团委宣传委员，我校将定于本周五下午两点在学术报告厅举办•身边的文化遗产”报告会，我代表校团委邀请您来校指导，并请您做一场有关文化遗产保护的报告，请问您能抽空前来吗？【小题3】示例：①“中国文化遗产”的标识采用圆形构图，中间是四只神鸟绕着太阳飞行的图案，周围辅以中英文的文字标志。②“四鸟绕日“图案来源于考古发现，象征中华文化源远流长。③表现了中华民族追求光明、和谐包容的精神风貌。【解析】1.

（1）本题考查活动设计的能力。为某个主题设计活动，活动的内容要与主题密切相关，要有可行性。如讲故事比赛，征文比赛，演讲比赛、知识竞赛等，本活动主题是“保护文化遗产工作的是与非”。示例：举办以“我与文化遗产”为主题的话剧节；举办以“我与文化遗产”为主题的征文比赛。

2.

（2）本题考查语言表达。转述邀请他人，要注意说话的态度语气，注意称呼适当：刘老师，您好！将有关事宜交代清楚。事宜：做一场有关文化遗产保护的报告。邀请方是：xx学校团委。写清具体时间：本周五下午2点。具体地点：学术报告厅。语气不能生硬，语言简练，不要啰嗦。

3.

（3）本题考查徽标解说。先仔细观察徽标整体构图，注重细节（外形、色彩）；再由徽标主题特点联想构图要素的象征义、寓意；最后用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述。仔细观察徽标可知，“中国文化遗产”的徽标主体是“四鸟绕日”的圆形图标，上下边分别是“中国文化遗产”的中英文标志。根据链接材料可知，“四鸟绕日”的图案来源于四川成都金沙遗址的考古发现，寓意着中华文化的历史悠久，四只神乌绕着太阳飞行也暗含了中华民族追求光明、和谐包容的民族精神。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.【答案】【小题1】（1）本题考查梳理和概括文章内容。用“人+事”的形式概括即可。结合第①段“每当母亲用‘牙膏没有从最尾端开始挤’‘冰箱门没关紧’‘看电视超过半个小时’等小事向我兴师问罪，并且将矛头转向我的成绩时，我便知道，夜里父亲又会来到我的房间”第②段“他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地扭开门，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条。有时，纸条里面还会包一张50元面值的钞票。偶尔，在情况较糟的时候，父亲会在纸条上留下一行歪斜的字迹——‘忍一时风平浪静’，与我共勉。这句话成了我们之间的默契”可知，这两段写当“我”被母亲批评时，父亲总是用纸条安慰“我”，这是“我”和父亲之间的默契；结合第④段“初中三年级时，我生命中的第一个难关到来。当时，在我不觉生命有何可喜的脑筋里，的确升起过消极的念头。我不知道父亲是否经历过联考的压力，不过，在那压力巨大的一年，的确只有父亲察觉到我抑郁的情绪”第⑤段“接近联考前一个月的某个夜晚……突然，我听到一阵用手指关节轻轻敲打玻璃的声音，抬起头来，父亲的脸出现在窗格里”可知，这两段写出了当“我”在初三承受着联考的巨大压力时，只有父亲察觉到我抑郁的情绪。结合第⑥段“父亲先是取出温热的蒸饺和我一起吃，他细心地把白色保温盒的盖子揭开，然后为我撕开卫生竹筷的封套，取出口袋里的卫生纸放在我面前备用。他像面对一位长辈似的对待我，令我终生感激”可知，为了鼓励“我”，父亲到学校给“我”送蒸饺，并像面对一位长辈似的对待我，令“我”终生感激。结合第⑦段“我永远忘不了，那天晚上他为了避过校门口警卫的询问，索性爬墙离开的一幕。在淡蓝色的月光映照下，他奋力攀上围墙，骑在墙头向我挥手，并且很诚恳地将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后纵身跳到校外的小路上”可知，送完蒸饺离开学校时，父亲爬墙离开，还诚恳地向“我”行了一个军礼，让“我”难忘。

（2）本题考查句子赏析。动作描写的作用有丰富人物形象，凸显人物性格，揭示人物特定环境下的特定心理等。本句中，结合“取出”“揭开”“撕开”“撕开”“取出”“放在”一系列动词可知，是对父亲的动作描写。该句运用动作描写的手法，生动传神地写出了父亲为“我”准备蒸饺过程中的细心、耐心、郑重，结合下文“他像面对一位长辈似的对待我，令我终生感激”可知，凸显了父亲对“我”无微不至的关爱，突出了文章的主题。

（3）本题考查人物心理分析。从父亲爬墙离开还向“我”行礼这一系列举动来看，当时情境是为避开警卫询问而选择爬墙。他奋力攀墙、骑在墙头挥手行礼，说明他想通过这样特别的方式来鼓励“我”。结合前文提到“我”处于消极状态，父亲深知“我”的困境，所以他希望通过这个举动传达给“我”积极的信息，让“我”振作起来。示例：孩子，你要坚强，爸爸没办法用言语好好安慰你，就用这个军礼鼓励你，相信自己，一定能行！儿子，不要被眼前的困难打倒，爸爸这样做是想让你知道，要有勇气面对生活中的一切，勇敢向前

（4）本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题往往具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。这篇文章通过回忆父亲在“我”成长过程中，尤其是面对母亲指责、学业压力等困境时默默关心、支持“我”的诸多细节，如夜里到“我”房间留纸条、送钱，在体育馆陪伴并给予鼓励话语等，展现了父子间含蓄、深沉且独特的情感。体现了父亲虽腼腆不善言辞，但以行动和简单话语给予“我”温暖与指引，也表达了“我”对父亲这份默默付出的感恩以及在父亲影响下逐渐成长、坚定生活信念的情感，主旨在于歌颂这种含蓄而伟大的父子亲情以及成长路上的陪伴与引导。结合第③段“有时，父亲会拉开椅子，把台灯扭开一点亮光，然后坐在我的书桌前沉默不动。离去前，父亲会替我把桌上的书本摆放整齐，然后才关掉台灯”和第⑦段“那天晚上他为了避过校门口警卫的询问，索性爬墙离开的一幕。在淡蓝色的月光映照下，他奋力攀上围墙，骑在墙头向我挥手，并且很诚恳地将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后纵身跳到校外的小路上”等内容可以看出，以“父亲的轮廓”为题，表面上指父亲在“我”心灵受伤的时候，在黑色的夜晚及时给予“我”光明和温暖时的大致“轮廓”，这些都是父亲在物理空间中的轮廓展现，体现了父亲形象的真实可感，这是“轮廓”的浅层含义。结合第②段“忍一时风平浪静”，第⑥段“好好活下去，不要在意别人的话，人生有时候要走自己的路”和第⑦段“站在墙内，听到父亲落地的一声轻响，顿时热泪盈眶。我紧握双拳，叮嘱自己永远不可再沉湎于悲郁”可知，“轮廓”象征着父子之间一种含蓄、深沉且微妙的情感联系。父亲总是在“我”遭遇母亲的指责、学业压力等困难时默默出现，他通过留纸条、送钱等方式表达对“我”的关心和支持。这种关心并非直白的言语表达，而是像一个若有若无的轮廓，在黑暗中给予“我”温暖，是父子间心照不宣的默契。标题“父亲的轮廓”作为文章的线索，其深层含义是父亲用实际行动鼓励“我”战胜困难、勇敢前行，父亲的“轮廓”是最让“我”感动的印记。

答案：

（1）当“我”被母亲批评时，父亲总是用纸条安慰“我”，这是“我”和父亲之间的默契；当“我”在初三承受着联考的巨大压力时，只有父亲察觉到我抑郁的情绪。为了鼓励“我”，父亲到学校给“我”送蒸饺，并像面对一位长辈似的对待我，令“我”终生感激。送完蒸饺离开学校时，父亲爬墙离开，还诚恳地向“我”行了一个军礼，让“我”难忘。

（2）运用动作描写，生动传神地写出了父亲为“我”准备蒸饺过程中的细心、耐心、郑重，表现了父亲对“我无微不至的关爱。

（3）示例：儿子，别灰心，爸爸相信你能克服困难，要勇敢自信地面对高考。爸爸虽然不善言辞，但希望这个举动能给你力量，让你振作起来。

（4）父亲总是在“我”心灵受伤的时候，在黑色的夜晚及时给予“我”光明和温暖，在这时候“我”虽然不能清楚地看清父亲的面容，只能看个大致的“轮廓”，但这“轮廓”是父亲留给“我”最清晰的形象、最感动的印记，他一直用行动鼓励“我”战胜困难、勇敢前行。所以，“轮廓”是贯穿全文的线索。【小题2】运用动作描写，生动传神地写出了父亲为“我”准备蒸饺过程中的细心、耐心、郑重，表现了父亲对‘我’无微不至的关爱。【小题3】示例：儿子，别灰心，爸爸相信你能克服困难，要勇敢自信地面对高考。爸爸虽然不善言辞，但希望这个举动能给你力量，让你振作起来。【小题4】父亲总是在“我”心灵受伤的时候，在黑色的夜晚及时给予“我”光明和温暖，在这时候“我”虽然不能清楚地看清父亲的面容，只能看个大致的“轮廓”，但这“轮廓”是父亲留给“我”最清晰的形象、最感动的印记，他一直用行动鼓励“我”战胜困难、勇敢前行。所以，“轮廓”是贯穿全文的线索。【解析】1.

（1）本题考查梳理和概括文章内容。用“人+事”的形式概括即可。结合第①段“每当母亲用‘牙膏没有从最尾端开始挤’‘冰箱门没关紧’‘看电视超过半个小时’等小事向我兴师问罪，并且将矛头转向我的成绩时，我便知道，夜里父亲又会来到我的房间”第②段“他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地扭开门，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条。有时，纸条里面还会包一张50元面值的钞票。偶尔，在情况较糟的时候，父亲会在纸条上留下一行歪斜的字迹——‘忍一时风平浪静’，与我共勉。这句话成了我们之间的默契”可知，这两段写当“我”被母亲批评时，父亲总是用纸条安慰“我”，这是“我”和父亲之间的默契；结合第④段“初中三年级时，我生命中的第一个难关到来。当时，在我不觉生命有何可喜的脑筋里，的确升起过消极的念头。我不知道父亲是否经历过联考的压力，不过，在那压力巨大的一年，的确只有父亲察觉到我抑郁的情绪”第⑤段“接近联考前一个月的某个夜晚……突然，我听到一阵用手指关节轻轻敲打玻璃的声音，抬起头来，父亲的脸出现在窗格里”可知，这两段写出了当“我”在初三承受着联考的巨大压力时，只有父亲察觉到我抑郁的情绪。结合第⑥段“父亲先是取出温热的蒸饺和我一起吃，他细心地把白色保温盒的盖子揭开，然后为我撕开卫生竹筷的封套，取出口袋里的卫生纸放在我面前备用。他像面对一位长辈似的对待我，令我终生感激”可知，为了鼓励“我”，父亲到学校给“我”送蒸饺，并像面对一位长辈似的对待我，令“我”终生感激。结合第⑦段“我永远忘不了，那天晚上他为了避过校门口警卫的询问，索性爬墙离开的一幕。在淡蓝色的月光映照下，他奋力攀上围墙，骑在墙头向我挥手，并且很诚恳地将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后纵身跳到校外的小路上”可知，送完蒸饺离开学校时，父亲爬墙离开，还诚恳地向“我”行了一个军礼，让“我”难忘。

文章以“父亲的轮廓”为标题，透过细腻的描写展现父亲朴素却深厚的爱。通过夜间放纸条、陪伴晚自习等细节，刻画出父亲温柔、默默支持的形象。在关键时刻，父亲言传身教，以实际行动和简短箴言，帮助孩子走出困境。文本运用细腻而生动的语言，将父子间深厚的情感与理解刻画得淋漓尽致，揭示了父爱如山、无声却有力的主题。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

2.

2）本题考查句子赏析。动作描写的作用有丰富人物形象，凸显人物性格，揭示人物特定环境下的特定心理等。本句中，结合“取出”“揭开”“撕开”“撕开”“取出”“放在”一系列动词可知，是对父亲的动作描写。该句运用动作描写的手法，生动传神地写出了父亲为“我”准备蒸饺过程中的细心、耐心、郑重，结合下文“他像面对一位长辈似的对待我，令我终生感激”可知，凸显了父亲对“我”无微不至的关爱，突出了文章的主题。

文章以“父亲的轮廓”为标题，透过细腻的描写展现父亲朴素却深厚的爱。通过夜间放纸条、陪伴晚自习等细节，刻画出父亲温柔、默默支持的形象。在关键时刻，父亲言传身教，以实际行动和简短箴言，帮助孩子走出困境。文本运用细腻而生动的语言，将父子间深厚的情感与理解刻画得淋漓尽致，揭示了父爱如山、无声却有力的主题。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

3.

（3）本题考查人物心理分析。从父亲爬墙离开还向“我”行礼这一系列举动来看，当时情境是为避开警卫询问而选择爬墙。他奋力攀墙、骑在墙头挥手行礼，说明他想通过这样特别的方式来鼓励“我”。结合前文提到“我”处于消极状态，父亲深知“我”的困境，所以他希望通过这个举动传达给“我”积极的信息，让“我”振作起来。示例：孩子，你要坚强，爸爸没办法用言语好好安慰你，就用这个军礼鼓励你，相信自己，一定能行！儿子，不要被眼前的困难打倒，爸爸这样做是想让你知道，要有勇气面对生活中的一切，勇敢向前

文章以“父亲的轮廓”为标题，透过细腻的描写展现父亲朴素却深厚的爱。通过夜间放纸条、陪伴晚自习等细节，刻画出父亲温柔、默默支持的形象。在关键时刻，父亲言传身教，以实际行动和简短箴言，帮助孩子走出困境。文本运用细腻而生动的语言，将父子间深厚的情感与理解刻画得淋漓尽致，揭示了父爱如山、无声却有力的主题。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

4.

（4）本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题往往具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。这篇文章通过回忆父亲在“我”成长过程中，尤其是面对母亲指责、学业压力等困境时默默关心、支持“我”的诸多细节，如夜里到“我”房间留纸条、送钱，在体育馆陪伴并给予鼓励话语等，展现了父子间含蓄、深沉且独特的情感。体现了父亲虽腼腆不善言辞，但以行动和简单话语给予“我”温暖与指引，也表达了“我”对父亲这份默默付出的感恩以及在父亲影响下逐渐成长、坚定生活信念的情感，主旨在于歌颂这种含蓄而伟大的父子亲情以及成长路上的陪伴与引导。结合第③段“有时，父亲会拉开椅子，把台灯扭开一点亮光，然后坐在我的书桌前沉默不动。离去前，父亲会替我把桌上的书本摆放整齐，然后才关掉台灯”和第⑦段“那天晚上他为了避过校门口警卫的询问，索性爬墙离开的一幕。在淡蓝色的月光映照下，他奋力攀上围墙，骑在墙头向我挥手，并且很诚恳地将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后纵身跳到校外的小路上”等内容可以看出，以“父亲的轮廓”为题，表面上指父亲在“我”心灵受伤的时候，在黑色的夜晚及时给予“我”光明和温暖时的大致“轮廓”，这些都是父亲在物理空间中的轮廓展现，体现了父亲形象的真实可感，这是“轮廓”的浅层含义。结合第②段“忍一时风平浪静”，第⑥段“好好活下去，不要在意别人的话，人生有时候要走自己的路”和第⑦段“站在墙内，听到父亲落地的一声轻响，顿时热泪盈眶。我紧握双拳，叮嘱自己永远不可再沉湎于悲郁”可知，“轮廓”象征着父子之间一种含蓄、深沉且微妙的情感联系。父亲总是在“我”遭遇母亲的指责、学业压力等困难时默默出现，他通过留纸条、送钱等方式表达对“我”的关心和支持。这种关心并非直白的言语表达，而是像一个若有若无的轮廓，在黑暗中给予“我”温暖，是父子间心照不宣的默契。标题“父亲的轮廓”作为文章的线索，其深层含义是父亲用实际行动鼓励“我”战胜困难、勇敢前行，父亲的“轮廓”是最让“我”感动的印记。

文章以“父亲的轮廓”为标题，透过细腻的描写展现父亲朴素却深厚的爱。通过夜间放纸条、陪伴晚自习等细节，刻画出父亲温柔、默默支持的形象。在关键时刻，父亲言传身教，以实际行动和简短箴言，帮助孩子走出困境。文本运用细腻而生动的语言，将父子间深厚的情感与理解刻画得淋漓尽致，揭示了父爱如山、无声却有力的主题。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。6.【答案】【小题1】说明了窗芯图案的分类\特点和意蕴内涵【小题2】示例一：A图是沧浪亭中多种图案组合的花窗；窗芯中有几何形状的图案，同时也有类似植物等自然形图案，体现了自然形图案与几何形图案混合使用的设计特点；示例二：B图是狮子林中琴与冰裂纹组合的花窗；琴属于自然形图案（器物类题材），冰裂纹属于几何形图案，二者组合体现了自然形图案与几何形图案混合使用以及自然形图案可组合的设计特点【小题3】运用了举例子、打比方、引用的说明方法；举颐和园乐寿堂的例子，具体说明了窗子在园林建筑艺术中的重要作用；把窗子比作小画，生动形象地说明了窗子的美感作用；引用李渔的话，增强了说明的权威性和趣味性【小题4】在材料四中，“窗”是故事发生的场景元素，为人物活动提供了背景和空间；通过窗营造了清幽的氛围，烘托了人物心境，推动了情节发展【解析】（1）第②段指出窗芯图案分为“几何形”和“自然形”两大类，也有二者混合的情况，这是对窗芯图案总体分类的说明。第③段详细说明了几何形图案又分为规则式、自由式及混合式，以及各类几何形图案的特点和组合情况。第④段阐述自然形图案取材广泛，有动植物、器物类、人物故事等题材，且存在组合情况。第⑤段说明自然形图案与几何形图案混合使用的情况以及图案表达的意蕴内涵。所以②-⑤段主要说明的是园林花窗窗芯图案的分类及特点。

（2）选A图“沧浪亭•多种图案组合花窗”：从材料一可知，窗芯图案有几何形、自然形及二者混合。此窗中可以看到有几何形状的图案，同时也有类似植物等自然形图案的组合，体现了自然形图案与几何形图案混合使用的情况，符合材料一中关于窗芯图案组合的说明。

选B图“狮子林•琴与冰裂纹组合花窗”：材料一提到自然形图案有组合情况，此窗中琴属于自然形图案（取材于器物类），冰裂纹属于几何形图案，二者组合，符合材料一中自然形图案与几何形图案混合使用以及自然形图案组合的相关内容。

（3）“颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景”是在举颐和园乐寿堂的例子，“每个窗子都等于一幅小画”把窗子比作小画，同时引用了李渔“尺幅窗，无心画”的话。举例子使读者对窗子在园林中的作用有更具体的认识；打比方生动形象地说明了窗子就像一幅画，能让人更直观地理解窗子的美感作用；引用李渔的话增强了说明的权威性和趣味性。

（4）材料四是文学作品《红楼梦》的片段，从文学创作角度看，“月洞窗”是故事发生的场景元素，黛玉在月洞窗内坐、隔着纱窗挑逗鹦哥等情节，窗成为了人物活动的一个背景和载体。同时，“窗外竹影映入纱来，满屋内阴阴翠润，几簟生凉”通过窗营造了一种清幽的氛围，烘托了黛玉的心境，推动了情节发展。

答案：

（1）说明了窗芯图案的分类\特点和意蕴内涵。

（2）示例一：A图是沧浪亭中多种图案组合的花窗。窗芯中有几何形状的图案，同时也有类似植物等自然形图案，体现了自然形图案与几何形图案混合使用的设计特点。示例二：B图是狮子林中琴与冰裂纹组合的花窗。琴属于自然形图案（器物类题材），冰裂纹属于几何形图案，二者组合体现了自然形图案与几何形图案混合使用以及自然形图案可组合的设计特点。

（3）运用了举例子、打比方、引用的说明方法。举颐和园乐寿堂的例子，具体说明了窗子在园林建筑艺术中的重要作用；把窗子比作小画，生动形象地说明了窗子的美感作用；引用李渔的话，增强了说明的权威性和趣味性。

（4）在材料四中，“窗”是故事发生的场景元素，为人物活动提供了背景和空间；通过窗营造了清幽的氛围，烘托了人物心境，推动了情节发展。

本题是关于“窗”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与概括，第二题考查赏析图片，第三题考查说明方法，第四题考查对材料内容的理解与概括。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。7.【答案】【小题1】儒家;司马迁【小题2】犯错误;犯错误;了解，明白;同“返”，返回【小题3】①内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；②你忘记会稽的耻辱了吗？【小题4】置胆于坐/坐卧即仰胆/饮食亦尝胆也【小题5】C【小题6】示例一：雄辩体现在使用排比，如文章开头用同样的句式连举六例，构成排比，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力；示例二：雄辩体现在使用对比，如选文第二段，作者从个人与国家正反两方面论证突出经受磨难的好处，增强了说服力【解析】（1）本题考查文学常识的识记能力。材料一《生于忧患，死于安乐》出自《孟子》，《孟子》是儒家学派的经典著作之一；材料二节选自《史记・越王勾践世家》，《史记》是西汉史学家司马迁编撰的纪传体通史，因此作者为司马迁。

（2）本题考查推测文言实词的含义。

A.联系语境“人恒过，然后能改”，句意是“一个人常常犯错误，然后才能改正”，结合“然后能改”的逻辑，“过”在此处为动词，解释为犯错误。

B.查字典结合语境“征于色，发于声，而后喻”，句意是“（心绪）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人了解”，“喻”结合字典义及语境，应选“了解，明白”。

C.课内迁移“始一反焉”中“反”为通假字，同“返”，意为“返回”；材料二“越王勾践反国”句意是“越王勾践返回国家”，因此“反”此处同“返”，解释为返回。

（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：困，忧困；衡，同“横”，阻塞；作，有所作为。句意为：内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。

②中重点词语有：女，同“汝”，你；耻，耻辱。句意为：你忘记会稽的耻辱了吗？

（4）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：把苦胆放在座位上，坐着躺着就仰头看苦胆，吃饭喝水也品尝苦胆。故断为：置胆于坐/坐卧即仰胆/饮食亦尝胆也。

（5）本题考查结合主题筛选语句的能力。两则材料核心主题为“忧患”，强调人或国家需在忧患中奋进，戒惧安乐。

AB.符合；

C.不符合，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，表达的是为国家利益不计个人祸福的担当，与“忧患”主题无关。

故选：C。

（6）本题考查雄辩特点的能力。

示例一：雄辩体现在排比手法的运用。材料一开篇连用“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”六例，均采用“XX举于XX之中”的句式，构成整齐的排比。这种句式不仅增强了语言的节奏感与气势，更以多个同类事例形成合力，无可辩驳地论证了“天将降大任于是人也，必先苦其心志”的观点，让论证更具说服力。

示例二：雄辩体现在对比论证的运用。材料一第二段“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”，从个人角度正面论证“生于忧患”；接着“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，从国家角度反面论证“死于安乐”。通过个人与国家、正面与反面的对比，鲜明突出了“生于忧患而死于安乐”的中心论点，逻辑严密，说服力极强，体现了《孟子》雄辩的特质。

答案：

（1）儒家

司马迁

（2）A.犯错误

B.了解，明白

C.同“返”，返回

（3）①内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。

②你忘记会稽的耻辱了吗？

（4）置胆于坐/坐卧即仰胆/饮食亦尝胆也。

（5）C

（6）示例一：雄辩体现在使用排比，如文章开头用同样的句式连举六例，构成排比，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

示例二：雄辩体现在使用对比，如选文第二段，作者从个人与国家正反两方面论证突出经受磨难的好处，增强了说服力。

参考译文：

材料一：

舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被举荐，管夷吾从狱官手里获释后被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被召为相，百里奚从市井之间被赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定先要使他的心志痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。

人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；（一个人的过失）表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

材料二：

勾践被困在会稽时，感慨地叹息说：“我难道就要死在这里了吗？”……吴王赦免了越王以后，越王勾践返回越国，于是就苦心孤诣、深思熟虑，把苦胆放在座位上，无论是坐着还是躺着，都要仰头看苦胆，吃饭喝水前也要品尝苦胆。他还说：“你忘记了在会稽所受的耻辱吗？”他亲自耕作，他的夫人亲手织布，吃饭从不多加肉菜，穿衣不穿华丽的彩色衣裳，降低身份谦恭地对待贤能之士，优厚地礼遇宾客，救济贫困的百姓，哀悼死去的人，和百姓们一同劳作。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。8.【答案】例文：我的生活充满阳光

生活就像一幅绚丽多彩的画卷，而阳光则是那画中最灵动的色彩，它无处不在，温暖着我，照亮着我前行的道路。

清晨，第一缕阳光透过窗户轻柔地洒在我的脸上，唤醒了沉睡中的我。我伸个懒腰，迎接这崭新的一天。走出家门，微风轻拂，鸟儿欢唱，路边的花草在阳光的照耀下显得格外生机勃勃。我哼着小曲，蹦蹦跳跳地走在上学的路上，心情如同这明媚的阳光一般灿烂。

课堂上，老师的讲解生动有趣，我全神贯注地聆听着。每当遇到难题，老师总是耐心地为我解答，那鼓励的眼神和温暖的话语，如同一束束阳光，驱散了我心中的疑惑和迷茫。同学们也积极互动，热烈讨论，思维的火花在碰撞中绽放。我们在知识的海洋里畅游，共同进步，这份学习的快乐让我的生活充满了阳光。

课间休息时，我和好朋友们一起在操场上嬉笑玩耍。我们追逐着，打闹着，笑声回荡在校园的每一个角落。当我们遇到困难时，彼此相互鼓励，相互支持，这份真挚的友谊就像冬日里的暖阳，温暖着我的心房。

回到家，妈妈早已准备好了一桌丰盛的饭菜。一家人围坐在一起，欢声笑语，享受着温馨的晚餐时光。饭后，我会和爸爸妈妈分享学校里的趣事，他们总是认真地倾听，脸上洋溢着幸福的笑容。这种家庭的温暖，让我感到无比安心和满足。

我的生活或许没有惊天动地的大事，但这些平凡而又美好的瞬间，就像点点阳光，汇聚成了我生活中最耀眼的光芒。它们让我懂得珍惜，让我学会感恩，让我在成长的道路上充满勇气和力量。我坚信，只要心中有阳光，生活就会永远充满希望，我的未来也必将如这阳光般灿烂辉煌！【解析】例文：我的生活充满阳光

生活就像一幅绚丽多彩的画卷，而阳光则是那画中最灵动的色彩，它无处不在，温暖着我，照亮着我前行的道路。

清晨，第一缕阳光透过窗户轻柔地洒在我的脸上，唤醒了沉睡中的我。我伸个懒腰，迎接这崭新的一天。走出家门，微风轻拂，鸟儿欢唱，路边的花草在阳光的照耀下显得格外生机勃勃。我哼着小曲，蹦蹦跳跳地走在上学的路上，心情如同这明媚的阳光一般灿烂。

课堂上，老师的讲解生动有趣，我全神贯注地聆听着。每当遇到难题，老师总是耐心地为我解答，那鼓励的眼神和温暖的话语，如同一束束阳光，驱散了我心中的疑惑和迷茫。同学们也积极互动，热烈讨论，思维的火花在碰撞中绽放。我们在知识的海洋里畅游，共同进步，这份学习的快乐让我的生活充满了阳光。

课间休息时，我和好朋友们一起在操场上嬉笑玩耍。我们追逐着，打闹着，笑声回荡在校园的每一个角落。当我们遇到困难时，彼此相互鼓励，相互支持，这份真挚的友谊就像冬日里的暖阳，温暖着我的心房。

回到家，妈妈早已准备好了一桌丰盛的饭菜。一家人围坐在一起，欢声笑语，享受着温馨的晚餐时光。饭后，我会和爸爸妈妈分享学校里的趣事，他们总是认真地倾听，脸上洋溢着幸福的笑容。这种家庭的温暖，让我感到无比安心和满足。

我的生活或许没有惊天动地的大事，但这些平凡而又美好的瞬间，就像点点阳光，汇聚成了我生活中最耀眼的光芒。它们让我懂得珍惜，让我学会感恩，让我在成长的道路上充满勇气和力量。我坚信，只要心中有阳光，生活就会永远充满希望，我的未来也必将如这阳光般灿烂辉煌！

本题考查命题作文。题目“我的生活充满阳光”要求以积极乐观的视角展现生活状态。审题立意上，需紧扣“阳光”的象征意义——温暖、希望、正能量，通过具体事例体现生活美好。选材构思可从三个维度展开：其一，以家庭为阳光源泉，如母亲深夜辅导作业的台灯、父亲雨中送伞的背影，用细节传递亲情温度；其二，以校园生活为阳光载体，如同学间互助解难题的默契、运动会夺冠时的欢呼，展现青春成长的力量；其三，以社会见闻为阳光折射，如陌生人主动让座的善意、志愿者服务时的笑脸，凸显人间温情。写作时建议采用“总-分-总”结构，开篇用环境描写烘托明朗心境，中间通过2-3个场景片段组合，运用对比手法（如曾经阴霾与当下阳光的转变），结尾升华主题，将个人感受升华为对生活的哲思，如“阳光不仅来自外界，更源于内心对美好的感知力”。

文章紧扣“我的生活充满阳光”这一主题，从清晨、课堂、课间、家庭等多个场景入手，选取学习、友谊、亲情等素材，以细腻笔触展现生活美好。语言生动活泼，情感真挚自然，多处比喻巧妙，如将友谊比作冬日暖阳，让平凡生活闪耀出温暖而明亮的色彩。9.【答案】例文：坚守特色，方得长久魅力

这个冬天，哈尔滨成了名副其实的“顶流”。正如白岩松所言，哈尔滨本就有旅游热度，但此次火出圈远超以往，究其根本，是它始终坚守自身特色，并让这份独特魅力被更多人看见。这让我明白：唯有扎根自身优势，不盲目跟风，才能释放持久的吸引力。

坚守特色，是留住魅力的根基。哈尔滨的魅力，从不是凭空而来。四十多年前，《太阳岛上》的旋律让它走进大众视野；如今，冰雪大世界的冰雕、零下二十度的街头风情，仍是它最鲜明的标签。它没有为了迎合所谓“热门”，放弃冰雪这一核心特色，反而将其打磨得愈发精致——从冰滑梯到冻梨摆盘，每一处细节都紧扣“东北冬日”的主题。反观有些地方，盲目模仿网红城市搞“打卡点”，丢掉了自己的古镇风貌或自然景观，最终沦为“一次性景点”。可见，只有守住自己的“根”，魅力才有立足之地。

创新表达，让特色焕发新活力。哈尔滨的坚守，从不是墨守成规。它深知，特色需要新鲜的呈现方式才能打动人心。以往人们提起哈尔滨的冰，多是“远观”的冰雕；而这次，沉浸式冰雪体验、暖心的地铁暖屋、充满烟火气的东北早市，让冰雪不再是“冷冰冰”的景观，而成了可触摸、可感受的生活。就像老手艺剪纸，若始终停留在窗花样