2026年春青岛版（五四学制）（新教材）小学数学二年级下册《我的奥运梦-总复习》教案（3课时）

2026年春青岛版（五四学制）（新教材）小学数学二年级下册《我的奥运梦—总复习》教案共3课时一、教学背景本节课是2026年春季青岛版（五四学制）新教材小学数学二年级下册期末总复习内容，以“我的奥运梦”为主题情境，整合本学期“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域的核心知识。二年级下册学生已完成本学期全部知识点的学习，掌握了万以内数的认识、多位数加减法、图形的运动、数据的收集与整理等基础内容，具备初步的运算能力、空间观念和应用意识，但知识体系较为零散，缺乏系统性梳理，对知识点的综合运用能力较弱。二、教材分析本节课选自青岛版（五四学制）新教材小学数学二年级下册期末总复习单元，主题为“我的奥运梦”，是对本学期全部数学知识的系统梳理与综合运用。教材以奥运赛事、奥运健儿、奥运场馆等学生熟悉的情境为线索，将复习内容分解为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个核心模块，每个模块均结合奥运情境设计例题、练习和实践活动，实现“复习知识、提升能力、渗透德育”的三重目标。教材编排遵循“回顾—梳理—巩固—提升”的逻辑，贴合二年级学生的认知规律：先通过奥运情境提取数学信息，引导学生回顾对应知识点；再通过小组合作、师生互动等形式，梳理知识点间的联系，构建知识网络；最后通过分层练习、综合应用，巩固知识、提升能力。教材注重知识的综合性和应用性，设计了大量结合奥运场景的实际问题，既考查学生对单一知识点的掌握情况，又培养学生综合运用知识解决问题的能力；同时，融入奥林匹克“更快、更高、更强、更团结”的精神，让学生在复习数学知识的同时，感受体育魅力，培养爱国情怀和集体荣誉感，符合新教材“素养立意、德育融合”的编排理念。本节课分3课时完成，第一课时重点复习“数与代数”领域（万以内数的认识、多位数加减法），第二课时重点复习“图形与几何”领域（图形的认识、图形的运动），第三课时重点复习“统计与概率”领域（数据的收集与整理）及综合应用，课时安排合理，重点突出，兼顾知识梳理与能力提升，贴合新教材的最新教学要求。三、核心素养目标数感结合奥运情境，进一步理解万以内数的意义，能准确认读、书写万以内的数，掌握数的组成、大小比较、近似数，能结合具体情境估算多位数加减法的结果，逐步提升对数的感知能力和估算意识，建立完整的数感体系。运算能力熟练掌握两位数加减两位数的口算、三位数加减三位数（不进位、进位、不退位、退位）的笔算方法，能准确、规范地进行计算，养成认真计算、及时检查的良好习惯；能运用多位数加减法解决奥运情境中的简单实际问题，掌握“求一共、求相差、求部分”等常见数量关系，提升运算的实用性和灵活性。空间观念结合奥运场馆、奥运器材等情境，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等常见平面图形，掌握图形的特征；能准确辨认平移、旋转两种图形运动现象，能结合生活实例描述图形的运动，提升空间感知能力和图形辨析能力。数据意识结合奥运赛事相关数据，能主动收集、整理数据，认识简单的统计表、条形统计图，能根据统计图表中的数据进行简单分析、提出问题并解决问题，培养数据收集、整理、分析的能力，建立初步的数据意识。应用意识结合“我的奥运梦”主题情境，能主动提取数学信息、分析数量关系，运用所学数学知识（数的认识、运算、图形、统计）解决实际问题，感受数学与奥运、生活的密切联系，体会数学的应用价值，提升综合应用能力。情感态度与价值观通过奥运主题情境，了解奥运知识、感受奥林匹克精神，激发爱国情怀和集体荣誉感；在小组合作、自主梳理、综合练习中，培养合作意识、认真踏实的学习态度、勇于克服困难的品质和主动复习的良好习惯。四、教学重难点教学重点系统梳理万以内数的认识、多位数加减法的核心知识，能熟练进行口算、笔算，掌握数的组成、大小比较、近似数等知识点；巩固常见平面图形的特征，能准确辨认图形及平移、旋转现象，建立清晰的空间观念；掌握数据收集与整理的方法，能根据统计图表分析数据、解决问题；能综合运用所学知识，解决奥运情境中的简单实际问题，提升应用能力。教学难点梳理知识点间的联系，构建完整的知识网络，实现知识的系统化、结构化；熟练掌握三位数加减三位数连续进位、连续退位的笔算方法，克服计算易错点；能准确区分平移与旋转现象，结合图形特征解决简单的图形辨析、拼组问题；能结合奥运情境，准确提取数学信息、分析复杂数量关系，综合运用多领域知识解决实际问题。五、教学过程（分3课时）第一课时：数与代数——奥运中的数与运算教学目标结合奥运情境，系统回顾万以内数的认识（认读、书写、组成、大小比较、近似数），能准确完成数的相关练习，提升数感；熟练掌握两位数加减两位数的口算、三位数加减三位数（不进位、进位、不退位、退位）的笔算方法，能规范书写竖式，理解运算算理，能准确、快速进行计算；能运用多位数加减法解决奥运情境中的简单实际问题，掌握常见数量关系，提升运算能力和应用意识；了解奥运相关的数字信息，感受奥林匹克精神，激发爱国情怀，培养认真计算、主动梳理知识的习惯。教学准备多媒体课件（奥运赛事片段、奥运相关数字情境图、教材原文复习内容、口算题卡、竖式书写示范、错例分析）、计数器、练习本、数字卡片。教学过程情境导入，激发兴趣师：同学们，春天来了，我们不仅迎来了新学期的尾声，也即将迎来激动人心的奥运盛会！奥运赛场上，奥运健儿们奋勇拼搏，为祖国争光，在他们的比赛中，藏着很多数学知识。今天，我们就以“我的奥运梦”为主题，一起复习本学期的数与代数知识，用数学为奥运健儿加油！（课件播放简短奥运赛事片段，出示奥运情境图：奥运场馆可容纳8600名观众，跳水比赛中，选手第一轮得分235分，第二轮得分287分，第三轮得分298分）师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？这些信息中都藏着我们本学期学过的哪些数学知识？生1：我发现了8600、235、287、298这些数，都是我们学过的万以内的数。生2：这些数有三位数，还有四位数，我们学过万以内数的认识。生3：如果要算选手三轮的总得分，就要用到三位数加三位数的加法。师：大家观察得真仔细！今天我们就一起复习“数与代数”领域的知识，包括万以内数的认识和多位数的加减法，一起解锁奥运中的数学密码。（板书课题：数与代数——奥运中的数与运算）设计意图：以奥运情境为切入点，结合学生熟悉的奥运赛事，提取数学信息，自然引出本节课的复习内容；同时渗透奥林匹克精神和爱国教育，激发学生的学习兴趣和复习积极性，让学生感受到数学与生活、奥运的密切联系。自主梳理，回顾知识复习万以内数的认识师：我们先来复习万以内数的认识，大家回忆一下，关于万以内的数，我们都学过哪些知识？请大家结合课件中的奥运数字（8600、235、287、298），和同桌互相说一说，然后我们一起梳理。（学生同桌交流，教师巡视指导，收集学生梳理的知识点）师：谁愿意分享一下，关于万以内的数，我们学过哪些知识？生1：我们学过万以内数的认读和书写，比如8600读作八千六百，235读作二百三十五。师：说得非常好！谁能上台来写一写8600和235这两个数？注意数位要对齐。（指名上台书写，教师纠正书写不规范的地方，强调“从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就写0占位”）生2：我们学过数的组成，比如235是由2个百、3个十和5个一组成的，8600是由8个千和6个百组成的。师：完全正确！大家用计数器拨一拨235和8600，感受一下数的组成。（学生动手拨计数器，教师巡视指导，强调数位的意义）生3：我们学过万以内数的大小比较，比如235＜287，因为它们都是三位数，百位相同，十位3＜8，所以235小。师：非常棒！谁能总结一下万以内数的大小比较方法？生4：位数多的数就大；位数相同，从高位比起，高位上的数大的那个数就大，高位相同，就比下一位，直到比出大小。师：解释得太到位了！我们再来复习近似数，大家说说，287的近似数是多少？298的近似数是多少？生5：287的近似数是290或300，298的近似数是300。师：没错！近似数是与准确数接近的整十、整百、整千数，方便我们快速估算。课件出示教材第92页复习例题（奥运村有498户运动员公寓，约是多少户？），大家试着说说这道题的近似数。生6：498的近似数是500户。师：完全正确！大家结合教材例题，再试着写出几个万以内数的近似数，同桌互相检查。（学生完成教材例题，同桌互查，教师巡视指导，强调近似数的合理性）师：我们一起梳理一下万以内数的认识的核心知识点（课件出示知识梳理图表）：认读、书写、组成、大小比较、近似数，大家要牢记这些知识点，准确运用。复习多位数的加减法师：复习完万以内数的认识，我们再来复习多位数的加减法，这也是我们本学期的重点内容。大家回忆一下，我们学过哪些多位数的加减法？生（齐答）：两位数加减两位数的口算、三位数加减三位数的笔算。师：非常好！我们先来复习两位数加减两位数的口算。课件出示奥运口算题卡（结合奥运项目）：35+28=67-42=49+31=83-29=（学生抢答，指名说说口算方法，教师及时纠正错误，强调进位、退位的要点）师：谁能总结一下两位数加减两位数的口算方法？生1：可以把其中一个数拆成整十数和一位数，先加整十数，再加一位数；也可以把两个数都拆开，分别加整十数和一位数，再求和；减法可以用拆分减数或凑整法。师：总结得非常全面！接下来我们复习三位数加减三位数的笔算，课件出示教材第93页复习例题（跳水比赛中，选手第一轮得分235分，第二轮得分287分，两轮一共得分多少分？），算式怎么列？生（齐答）：235+287=师：这是一道三位数加三位数的连续进位加法，大家试着用竖式计算，同桌互相检查，注意规范书写和进位标记。（学生独立完成，同桌互查，指名上台书写竖式，教师讲解并纠正，强调“相同数位对齐、从个位算起、满十进一，连续进位时不要忘记加进上来的1”）师：我们再来看一道退位减法例题（课件出示教材例题：奥运场馆可容纳8600名观众，已经入场4850名，还剩多少名观众？），算式怎么列？生（齐答）：8600-4850=师：这是一道四位数减四位数的连续退位减法，大家独立用竖式计算，注意退位标记和“0”的退位处理。（学生独立完成，教师巡视指导，重点指导“0”的退位方法，指名汇报计算过程，纠正错误）师：谁能总结一下三位数（含四位数）加减三位数的笔算方法？有哪些易错点？生2：笔算时，相同数位对齐，从个位算起；加法满十进一，连续进位时不要忘记加进上来的1；减法不够减就退位，连续退位时要标注退位标记，十位是0时，要先从百位退1，再从十位退1。生3：易错点是连续进位、连续退位的计算，还有退位时忘记减1，进位时忘记加1。师：大家说得非常好！我们一起看课件中的错例分析（出示错误竖式），找出错误原因，说说怎么改正。（学生分组讨论，指名汇报错误原因和改正方法，教师强调易错点，帮助学生查漏补缺）设计意图：结合奥运情境和教材原文例题，引导学生自主梳理万以内数的认识和多位数加减法的知识点，通过同桌交流、动手操作、错例分析等形式，巩固知识、突破难点；师生互动充分，让学生主动参与知识梳理，培养自主复习的能力，同时结合教材要求，落实新教材的复习目标。巩固练习，深化提升师：我们梳理完了数与代数的核心知识，现在就来闯关练习，看看谁是“奥运数学小达人”，用数学为奥运健儿加油！第一关：数的认识小练习（课件出示题目，结合奥运元素）认读下列各数：3680、5020、7901、9008写出下列各数：四千五百、二千零八十、六千零九、八千三百比较大小：4567○45762890○29806000○59993010○3001写出下列各数的近似数：398（）、502（）、7890（）、2105（）（学生独立完成，指名汇报，教师及时纠正错误，强调数的书写、大小比较和近似数的要点）第二关：运算小比拼（课件出示题目）口算：47+35=82-36=59+27=70-25=笔算：356+278=567-389=800-456=432+368=（学生独立在练习本上完成，教师巡视指导，重点检查竖式书写规范度和计算准确性，选取优秀作业全班展示，表扬认真计算的学生）第三关：奥运情境应用题（课件出示）奥运田径比赛中，运动员第一天跑了325米，第二天跑了486米，两天一共跑了多少米？奥运纪念品商店有560件纪念品，卖出287件，还剩下多少件纪念品？跳水比赛中，三名选手的得分分别是298分、315分、302分，这三名选手的总得分是多少分？（学生独立完成，同桌互相检查，指名汇报解题过程和竖式，教师引导学生分析数量关系，强调“求一共用加法，求剩下用减法”，培养学生的应用意识）第四关：小组合作，解决问题师：请小组合作，结合奥运情境，编一道多位数加减法的应用题，互相解答，然后全班分享，看看谁编的题有意义，算得又快又准。（小组合作编题、答题，教师巡视指导，鼓励学生结合奥运项目、奥运纪念品等素材编题，培养学生的合作意识和创新能力）设计意图：通过分层练习，巩固数与代数的核心知识，突破易错点；结合奥运情境，让学生在练习中运用知识解决实际问题，提升应用能力；小组合作编题，让学生主动参与复习，提升学习积极性，同时培养合作意识和创新能力，贴合二年级学生的学情。课堂小结师：今天这节课，我们复习了什么内容？谁能说说，万以内数的认识和多位数加减法有哪些核心知识点？生1：我们复习了万以内数的认读、书写、组成、大小比较和近似数。生2：我们复习了两位数加减两位数的口算和三位数加减三位数的笔算，知道了笔算要相同数位对齐、从个位算起，注意进位和退位。师：大家总结得非常全面！我们不仅梳理了数与代数的知识，还运用这些知识解决了奥运中的数学问题，感受到了数学的应用价值。希望大家以后在计算时，认真仔细、细心检查，同时主动复习所学知识，为后续学习打下坚实基础，也希望大家学习奥运健儿奋勇拼搏的精神，努力学习、奋勇争先。第二课时：图形与几何——奥运中的图形与运动教学目标结合奥运场馆、奥运器材等情境，系统回顾常见平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形）的特征，能准确辨认、区分各种图形，提升空间观念；巩固图形的平移、旋转两种运动现象，能准确辨认生活中的平移、旋转现象，能结合图形描述运动过程，理解两种运动的特点；能运用图形的特征和运动知识，解决奥运情境中的简单图形问题（拼组、辨析），提升图形应用能力；感受奥运场馆、奥运器材中的图形之美，激发对图形的兴趣，培养观察能力、动手操作能力和合作意识。教学准备多媒体课件（奥运场馆图片、奥运器材图片、教材原文复习内容、图形卡片、平移旋转动画）、各种平面图形卡片、练习本、方格纸。教学过程情境导入，回顾旧知师：上节课我们复习了数与代数的知识，今天我们继续以“我的奥运梦”为主题，复习图形与几何的知识。大家仔细看课件中的奥运场馆图片（鸟巢、水立方等）和奥运器材图片（篮球、乒乓球拍、接力棒等），看看这些图片中藏着哪些我们学过的图形？（课件出示图片，引导学生观察）师：谁能说说，你在图片中看到了哪些图形？生1：我看到了鸟巢的框架有三角形，水立方的表面有正方形。生2：篮球是圆形的，乒乓球拍的面是长方形的。生3：接力棒的横截面是圆形的，手柄部分是长方形的。师：大家观察得真仔细！这些奥运场馆和器材中，藏着我们本学期学过的各种平面图形，还有图形的运动现象。今天我们就一起复习图形与几何的知识，探索奥运中的图形奥秘。（板书课题：图形与几何——奥运中的图形与运动）设计意图：以奥运场馆、奥运器材为情境，引导学生观察其中的图形，自然引出本节课的复习内容；结合生活实例，让学生感受到图形与奥运、生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和观察能力。自主梳理，巩固知识复习常见平面图形的特征师：我们先来复习常见的平面图形，大家回忆一下，我们本学期学过哪些平面图形？请大家拿出图形卡片，和同桌一起说说每种图形的特征，然后我们一起梳理。（学生拿出图形卡片，同桌交流图形特征，教师巡视指导，引导学生准确描述特征）师：谁愿意分享一下，长方形有什么特征？生1：长方形有4条边，对边相等；有4个角，都是直角。师：非常好！大家用直尺量一量长方形的边，验证一下对边是否相等。（学生动手测量，验证特征）师：正方形有什么特征？和长方形有什么区别？生2：正方形有4条边，4条边都相等；有4个角，都是直角。区别是长方形对边相等，正方形四条边都相等。师：解释得太清楚了！课件出示教材第95页复习例题（区分长方形、正方形、平行四边形），大家试着分辨这些图形，说说它们的区别。（学生观察教材例题，指名汇报，教师引导学生重点区分长方形和平行四边形的不同：长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角，对边相等）师：谁来说说三角形和平行四边形的特征？生3：三角形有3条边，3个角，不易变形；平行四边形有4条边，对边相等，容易变形。生4：圆形是由一条曲线围成的，没有角。师：完全正确！我们一起梳理一下常见平面图形的特征（课件出示知识梳理图表），大家要牢记每种图形的特征，能准确辨认和区分。师：课件出示奥运情境中的图形题（奥运场馆的窗户是长方形，边长分别是10分米和6分米，它的对边一共长多少分米？），大家试着解决这道题。生5：长方形对边相等，所以两条长一共是10+10=20分米，两条宽一共是6+6=12分米，对边一共长20+12=32分米。师：完全正确！大家结合图形特征，再完成教材第95页的练习题，同桌互相检查。（学生完成教材练习，同桌互查，教师巡视指导，纠正错误）复习图形的运动（平移、旋转）师：复习完平面图形，我们再来复习图形的运动，大家回忆一下，我们学过哪些图形运动现象？生（齐答）：平移和旋转。师：非常好！课件播放奥运中的平移、旋转动画（奥运健儿跑步时的身体平移、奥运五环的旋转、升旗时国旗的平移），大家仔细观察，说说哪些是平移现象，哪些是旋转现象。生1：奥运健儿跑步、升旗时国旗的运动是平移现象。生2：奥运五环的旋转是旋转现象。师：说得非常好！谁能说说平移和旋转的特点是什么？生3：平移是物体沿着直线移动，方向和大小都不变，只是位置发生变化；旋转是物体绕着一个点或一条轴转动，方向发生变化。师：总结得非常准确！大家试着做一做平移和旋转的动作（学生做动作，感受两种运动的特点），再说说生活中还有哪些平移、旋转现象。生4：电梯的运动是平移，风车的运动是旋转。生5：推拉窗户是平移，陀螺的运动是旋转。师：课件出示教材第96页复习例题（判断下列现象是平移还是旋转），大家独立完成，指名汇报，教师纠正错误，强调平移和旋转的区别。师：我们再来做一个动手练习，请大家在方格纸上画出一个长方形，然后将它向右平移3格，再向下平移2格，看看平移后的图形是什么样子。（学生动手操作，教师巡视指导，强调平移时要找准关键点，沿直线移动）（学生完成操作，同桌互相检查，指名展示作品，教师点评）设计意图：结合奥运情境和教材原文例题，引导学生自主梳理平面图形的特征和图形的运动知识，通过动手操作、观察动画、互动交流等形式，巩固知识、突破难点；师生互动充分，让学生主动参与知识梳理，培养观察能力、动手操作能力和空间观念，落实新教材的复习目标。巩固练习，深化提升师：我们梳理完了图形与几何的核心知识，现在就来闯关练习，看看谁是“图形小达人”，用图形知识解锁奥运奥秘！第一关：图形辨认小练习（课件出示题目，结合奥运元素）辨认下列奥运器材中的图形，填在括号里：篮球（）、乒乓球拍面（）、奥运奖牌（圆形、长方形）、鸟巢框架（）。判断对错：（1）长方形和正方形都是特殊的平行四边形（）；（2）三角形有4条边（）；（3）平行四边形容易变形（）。（学生独立完成，指名汇报，教师及时纠正错误，强调图形的特征）第二关：图形拼组小练习师：请大家用手中的图形卡片，拼出一个奥运相关的图案（如奥运五环、小彩旗等），拼完后和同桌说说你用了哪些图形，每种图形有几个。（学生动手拼组，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，选取优秀作品全班展示，表扬动手能力强的学生）第三关：平移旋转辨析小练习（课件出示题目）判断下列奥运现象是平移还是旋转：（1）奥运健儿游泳时的身体运动（）；（2）乒乓球拍的摆动（）；（3）奥运圣火的传递（平移）；（4）摩天轮的转动（）。在方格纸上，将三角形向上平移4格，画出平移后的图形。（学生独立完成，教师巡视指导，重点检查平移的准确性，指名汇报，纠正错误）第四关：奥运情境图形应用题（课件出示）奥运场馆的一块长方形草坪，长15米，宽8米，它的对边一共长多少米？奥运彩旗是由两个完全相同的三角形拼成的平行四边形，每个三角形有3条边，这个平行四边形有几条边？（学生独立完成，同桌互相检查，指名汇报解题过程，教师引导学生结合图形特征分析问题，培养学生的图形应用能力）设计意图：通过分层练习，巩固平面图形的特征和图形的运动知识，突破易错点；动手拼组练习，培养学生的动手操作能力和创意；结合奥运情境，让学生在练习中运用知识解决实际问题，提升应用能力，贴合二年级学生的学情和新教材的要求。课堂小结师：今天这节课，我们复习了什么内容？谁能说说，常见平面图形的特征和图形的运动有哪些核心知识点？生1：我们复习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形的特征，知道了它们的区别和联系。生2：我们复习了平移和旋转两种图形运动，知道了平移是沿直线移动，旋转是绕着一个点或轴转动。师：大家总结得非常全面！我们不仅梳理了图形与几何的知识，还动手操作、解决了奥运中的图形问题，提升了空间观念和动手能力。希望大家以后能多观察生活中的图形和图形运动，发现图形之美，同时主动复习所学知识，将知识学扎实，也希望大家学习奥运健儿的团结协作精神，在学习中互相帮助、共同进步。第三课时：统计与概率+综合应用——奥运中的统计与综合实践教学目标结合奥运赛事相关数据，系统回顾数据的收集与整理方法，能准确收集、整理数据，认识简单的统计表、条形统计图，能根据统计图表分析数据、提出问题并解决问题，提升数据意识；综合运用本学期所学的数与代数、图形与几何、统计与概率知识，解决奥运情境中的综合实际问题，提升综合应用能力；经历数据收集、整理、分析和综合应用的过程，培养观察能力、分析能力、合作意识和解决问题的能力；进一步感受奥运精神和爱国情怀，培养认真踏实的学习态度、主动思考的习惯和热爱祖国的美好情感。教学准备多媒体课件（奥运赛事统计数据、教材原文复习内容、统计表、条形统计图、综合应用题）、练习本、统计表格、彩笔。教学过程情境导入，激发兴趣师：前两节课，我们分别复习了数与代数、图形与几何的知识，今天我们继续以“我的奥运梦”为主题，复习统计与概率的知识，同时进行综合应用练习，用所学知识解决奥运中的综合数学问题。大家知道吗？奥运赛事中，有很多数据需要统计，比如奥运健儿的得分、奖牌数量、参赛人数等，这些统计数据能帮助我们更好地了解奥运赛事。今天我们就一起走进奥运统计，感受统计的魅力，提升综合应用能力。（板书课题：统计与概率+综合应用——奥运中的统计与综合实践）设计意图：以奥运赛事统计数据为切入点，自然引出本节课的复习内容，将统计与概率知识与奥运情境有机结合，激发学生的学习兴趣和统计意识，同时明确本节课的核心目标——统计复习与综合应用。自主梳理，巩固统计知识复习数据的收集与整理师：我们先来复习数据的收集与整理，大家回忆一下，我们本学期学过哪些收集、整理数据的方法？生1：我们学过举手、投票、画“正”字的方法收集数据。生2：我们学过用统计表和条形统计图整理数据。师：非常好！课件出示教材第97页复习例题（奥运项目喜好统计：调查全班同学最喜欢的奥运项目，用画“正”字的方法收集数据，整理成统计表和条形统计图），大家回忆一下，画“正”字收集数据的方法是什么？生3：一个“正”字有5画，每一笔代表一个数据，收集完后数一数每个项目的“正”字笔画数，就是对应的数据。师：完全正确！我们一起来模拟一次数据收集：请大家举手表示自己最喜欢的奥运项目（跑步、跳水、游泳、篮球），老师用画“正”字的方法收集数据，然后大家一起整理成统计表。（师生共同完成数据收集、整理，填写统计表，教师强调统计表的填写规范：表头清晰、数据准确、书写工整）师：我们再来复习条形统计图，课件出示刚才整理的统计表，大家试着在方格纸上画出条形统计图，注意横轴表示奥运项目，纵轴表示人数，每一格代表1人。（学生动手画条形统计图，教师巡视指导，纠正画图不规范的地方，强调条形统计图的特点：直观、清晰，能快速看出数据的多少）师：谁能根据我们绘制的统计表和条形统计图，提出一个数学问题并解决？生4：最喜欢跑步的同学有8人，最喜欢跳水的同学有6人，最喜欢跑步的比最喜欢跳水的多几人？8-6=2人。生5：最喜欢游泳和篮球的同学一共有多少人？7+5=12人。师：大家提出的问题都非常有价值！谁能总结一下，数据收集与整理的步骤是什么？生6：先确定调查对象和调查内容，再用合适的方法收集数据，然后整理成统计表或条形统计图，最后根据统计图表分析数据、提出问题、解决问题。师：总结得非常全面！我们一起梳理一下统计与概率的核心知识点（课件出示知识梳理图表），大家要牢记数据收集、整理的方法，能根据统计图表分析数据、解决问题。综合应用，提升能力师：复习完统计与概率的知识，我们就来进行综合应用练习，综合运用本学期所学的全部知识，解决奥运情境中的综合数学问题，看看谁的综合应用能力最强。课件出示教材第98页综合应用题（奥运综合情境）：奥运村有3栋运动员公寓，每栋有128户，一共有多少户运动员公寓？如果每户住2名运动员，这些公寓一共能住多少名运动员？师：大家仔细读题，找出数学信息和问题，说说这道题需要用到哪些知识点？生1：这道题需要用到三位数乘一位数（虽然没正式学，但可以用加法解决）和多位数加减法的知识。师：非常好！大家试着独立解决这道题，同桌互相检查。（学生独立完成，同桌互查，指名汇报解题过程）生2：先算一共有多少户公寓，3栋，每栋128户，就是128+128+128=384户；再算一共能住多少名运动员，每户住2名，就是384+384=768名。师：完全正确！这道题综合运用了三位数加法的知识，大家做得非常好。我们再来看一道综合题（课件出示）：奥运场馆的长方形跑道，长100米，宽50米，跑道的对边一共长多少米？如果运动员沿着跑道跑一圈，一共跑了多少米？（结合图形知识和运算知识）师：这道题用到了哪些知识点？大家试着解决。生3：用到了长方形的特征和多位数加法的知识。长方形对边相等，对边一共长（100+50）×2=300米；跑一圈的长度就是长方形的周长，也是300米。师：说得非常好！大家能综合运用图形和运算知识解决问题，太棒了！我们再来做一道结合统计的综合题（课件出示）：奥运跳水比赛中，四名选手的得分如下表（出示统计表）：选手1：289分选手2：312分选手3：298分选手4：305分（1）将这些得分整理成条形统计图；（2）得分最高的选手比得分最低的选手多多少分？（3）四名选手的总得分是多少分？（学生独立完成，教师巡视指导，