人教精通版五年级英语下册 Units 12 主题式单元复习课教案

人教精通版五年级英语下册Units1-2主题式单元复习课教案

一、理论依据与设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”及“推动实施单元整体教学”的核心课程理念。针对期末复习阶段，本设计摒弃了传统的机械式知识点罗列与题海战术，转而采用“主题意义引领下的单元整合复习”模式。设计以“核心素养”为终极导向，通过确立“多彩校园生活，理性明智消费”的双单元融合大观念，将Unit1Welcometoourschool!与Unit2CanIhelpyou?的看似独立的语料进行解构与重构，挖掘其内在的逻辑关联——即“人与社会”主题语境下，关于“服务与被服务”、“介绍与询价”的社会交往初体验。通过创设“校园开放日暨爱心义卖”这一跨单元、生活化的宏大任务情境，引导学生在真实、复杂的问题解决过程中，实现对语言知识的深度复习、意义建构、迁移创新，最终达成从知识到能力、从能力到素养的转化。

二、复习目标

基于英语学科核心素养的四个维度，确立本课复习目标如下：

（一）语言能力

1.学生能够准确听、说、读、写Units1-2的核心词汇，如：library,meetingroom,sciencelab,languagelab,artclub,musicclub,borrow,haveameeting,welcome,train,plane,boat,motorbike,coat,trousers,shortpants,expensive,cheap等。【基础】【重要】

2.学生能够在真实的购物或接待情境中，熟练运用核心句型进行流畅的交际。包括：Welcometoourschool!Letmeshowyouaroundourschool.Howmany...lessonsdoyouhaveinaweek?Wehave...CanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?Howmuchisit?Howmucharethey?Iwanttobuya...Wouldyoushowmethatpairof...?等。【重要】【高频考点】

3.学生能够理解并区分可数名词单复数在“Howmuchisit?”与“Howmucharethey?”句式中的不同用法，并能在语境中正确运用。【难点】【高频考点】

（二）文化意识

1.通过复习“学校设施与课程”，深化学生对校园文化的热爱与认同感，增强主人翁意识。

2.通过复习“购物与询问价格”，渗透理性消费的意识，理解货币的价值，并了解在商店购物时应有的礼貌用语（如：Excuseme,Thankyou,Yourewelcome等），对比中西方在服务场景中的文化异同，培养跨文化交际能力。【热点】

（三）思维品质

1.通过绘制并介绍“我的理想学校”思维导图，锻炼学生的逻辑思维与结构化表达能力。

2.在“爱心义卖”情境中，学生需要为旧物定价并进行推销，这需要运用比较、分析、判断的思维品质，制定合理的销售策略，培养创新性思维与批判性思维（如评价“expensive”与“cheap”的相对性）。

（四）学习能力

1.引导学生自主归纳总结Units1-2的语音、词汇、句型及语法规律（如一般现在时的用法、howmany/howmuch的辨析），形成个性化的知识网络。【基础】

2.在小组合作完成项目任务的过程中，提升合作学习、探究学习及自我评价与反思的能力。

三、复习重难点

（一）复习重点

1.Unit1核心词汇与句型：能够综合运用所学句型介绍学校场所、课程安排及日常活动。【重要】

2.Unit2核心词汇与句型：能够在购物场景中熟练运用服务员与顾客之间的问答用语。【重要】

（二）复习难点

1.时态的交叉与语境辨析：Unit1侧重于一般现在时（表经常性、习惯性动作），Unit2侧重于一般现在时（表状态和喜好）以及含有情态动词（can,would）的句型。学生需要在不同的情境中准确切换并使用恰当的时态和句型。【难点】

2.Howmany与Howmuch的精准辨析：学生常混淆两个疑问短语的用法。复习中需强化“Howmany+可数名词复数”询问数量，以及“Howmuch+be动词+物品”询问价格的概念，并通过大量对比操练进行巩固。【高频考点】【非常重要】

四、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：整合两单元重点，创设主题情境，嵌入音频、视频及互动游戏。

2.教具：学校场所图片、课程表、玩具模型、衣物实物或图卡、自制“人民币”道具、小组评价板。

3.学具：学生课前绘制“MyIdealSchool”手抄报或思维导图，准备一件用于“爱心义卖”的闲置物品（或图片）。

五、教学实施过程

（一）热身导入与主题唤醒：歌曲律动，激活旧知(5分钟)

课堂伊始，师生进行日常问候，营造轻松愉悦的英语学习氛围。随后，播放并共同吟唱一首根据Units1-2核心词汇改编的英文歌曲《WelcometoOurShop》。例如，歌词可以设计为：“Welcome,welcome,welcometoourshop.Toys,toys,wehavemanytoys.Trainsandplanes,andmotorbikes.Howmuch,howmuch,canyoutellmetheprice?”欢快的旋律不仅能迅速吸引学生的注意力，更能无意识地激活他们关于“学校”（school）和“购物”（shopping）两个主题的背景图式。吟唱结束后，教师通过简短提问“Whatdidyouhearinthesong?”引导学生说出与两单元相关的关键词，如toys,trains,welcome,howmuch等，自然过渡到本节课的复习主题——“当我们介绍学校（Unit1）和购买物品（Unit2）时，需要用到哪些英语呢？”从而明确本节课的复习任务与目标。

（二）主题探究与知识建构：创设“校园开放日”大情境(15分钟)

教师利用多媒体课件创设一个宏大而连贯的情境：学校即将举办“校园开放日”暨“国际文化节”，届时将有外国友好学校的师生代表团来访。我们需要做两件大事：第一，向外国友人介绍我们美丽的校园和丰富多彩的课程（关联Unit1）；第二，文化节上设有“爱心义卖角”，我们需要用英语与外国友人进行交易，将义卖所得捐给慈善机构（关联Unit2）。这个大情境将两单元的知识点巧妙地融为一体。

1.Unit1复习：校园文化小使者

教师化身为“总导演”，向学生发布任务：“作为校园文化小使者，你们要向外宾介绍我们的学校。请以小组为单位，利用手中的学校平面图或你们自己画的‘MyIdealSchool’思维导图，进行介绍。”在此环节，教师引导学生从“场所”（library,meetingroom,lab,club）、“课程”（English,science,musiclessons）、“活动”（borrowbooks,haveameeting,paintapicture）三个维度进行立体描述。

【非常重要】学生进行小组展示时，教师引导学生使用核心句型：“Welcometoourschool.Letmeshowyouaround.Thisisour...Weoften...here.Wehave...lessonsinthe...club.Howmany...lessonsdoyouhave?Wehave...”

此环节不仅是简单的词汇句型复现，更是对学生逻辑思维和语言组织能力的综合训练。教师在学生展示过程中，将Unit1的核心词汇与句型结构以思维导图的形式逐步板书在黑板上，形成知识网络。

2.Unit2复习：爱心义卖小能手

承接上一环节，教师引导：“参观完学校，我们来到了‘爱心义卖角’。现在，你们既是卖家，也是买家。请大家拿出准备好的闲置物品，开始我们的义卖活动吧！”

教师将课堂布置成微型跳蚤市场，提供事先准备好的“人民币”教具。学生们在真实的交易场景中，必须运用Unit2的核心句型进行交流。

【高频考点】【难点】教师作为观察者和参与者，在交易过程中巡回指导，重点纠正和强化“Howmuchisit?”（针对单数物品，如atoytrain）和“Howmucharethey?”（针对复数物品，如thesetrousers,apairofshorts）的区分使用。同时，引导学生复习“CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?”，“Iwanta.../Iwanttobuy...”，“Wouldyoushowme...?”，“Theyaretoobig/small.”，“We’lltakeit.”等句型。

【热点】在买卖过程中，引导学生进行简单的讨价还价，如“It’stooexpensive.Howabout...yuan?”，渗透理性消费和等价交换的价值观。教师将Unit2的核心词汇与句型结构以思维导图的形式补充在黑板另一侧。

（三）难点突破与精准训练：开展“语言急诊室”活动(8分钟)

基于学生在义卖活动中的表现，教师敏锐地捕捉共性问题，进入“语言急诊室”环节。此环节旨在对复习过程中的高频考点和难点进行专项突破。

1.【难点辨析一】howmany与howmuch的对比：

教师在白板上呈现两组典型错例：“Howmanyisthiscoat?”和“Howmuchlessonsdoyouhave?”，引导学生充当“小医生”进行诊断和修改。通过对比分析，引导学生总结规律：

1.“医生诊断书”：howmany+可数名词复数，询问数量（有多少）；howmuch+be动词+物品，询问价格（多少钱）。【非常重要】【高频考点】

随后进行“闪电抢答”游戏：教师快速展示物品图片（如：三本书、一件大衣、两条短裤等），学生需迅速说出对应的问句“Howmuchisit/arethey?”或“Howmanybooks?”。

1.【难点辨析二】人称代词与物主代词的混用：

针对学生易混淆our/we,them/their等问题，教师结合Unit1的语境设计选词填空练习。如：“(We/Our)oftenborrowbooksfromthelibrary.Thisis(we/our)library.”通过反复诵读和填空，强化语法概念。

（四）综合运用与迁移创新：项目式产出“校园导购手册”(10分钟)

这是对本节课复习成果的终极检验和创造性输出。教师发布最终项目任务：“为了更好地接待外宾，学校需要制作一本精美的‘校园导购手册’。手册分为两部分：第一部分是‘校园导览’，第二部分是‘义卖精品推荐’。请各小组合作完成一页手册。”

1.小组合作：学生4人一组，分工合作。有的负责写“校园导览”文案（介绍1-2个最喜欢的地方及活动），有的负责写“义卖精品推荐”文案（为2-3件物品撰写广告词，并标明价格）。

2.语言支持：教师提供语言支架和可能用到的拓展词汇。学生需综合运用本课复习的所有核心语言，并进行创造性发挥（如给物品写有趣的广告语）。

3.展示与评价：邀请几个小组上台展示他们制作的“校园导购手册”页面，并进行口头推介。其他小组和教师根据语言的准确性、内容的丰富性和创意进行“点赞”评价。

（五）总结反思与作业布置：绘制知识树，延伸课外(2分钟)

1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课的黑板思维导图，总结Units1-2的知识脉络。邀请学生分享本节课的收获与还存在困惑的地方。教师对小组合作表现进行总结性评价，鼓励学生将英语运用到真实生活中。

2.分层作业：

1.【基础作业】：完善课堂上的“校园导购手册”，并尝试向父母用英文介绍。

2.【提升作业】：用英文写一篇日记，记录今天在“校园开放日”活动中的经历，至少包含5个本课复习的核心句型。

3.【拓展作业】：与家长一起去超市或商店购物，尝试用英文询问价格，并观察商品标签上的英文，下节课与同学分享你的“购物发现”。

六、板书设计

（黑板左侧）

Unit1:OurSchool

1.Welcome!Letmeshowyouaround.

2.Places:library,lab,club,meetingroom

3.Activities:borrowbooks,haveameeting,paintpictures

4.Lessons:Howmany...lessons?Wehave...

【知识网络图】(将上述词汇用线条连接，形成学校场景图)

（黑板