2025-2026学年小学英语游戏教案

2025-2026学年小学英语游戏教案主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息课程名称：小学英语（三年级下册）Unit3AtthePark

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年9月20日第3节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学生能运用Unit3AtthePark的核心词汇（slide,swing,bench等）和句型（Whatcanyousee?Icansee...）进行公园场景的简单交流，发展语言能力；通过了解公园设施的功能及使用规则，初步形成公共场所的文化意识；在描述公园事物和活动中培养观察与逻辑表达思维；通过小组游戏互动，提升合作学习与主动参与的能力。重点难点及解决办法重点：核心词汇（slide,swing,bench）的准确认读与运用；句型（Whatcanyousee?Icansee...）的熟练表达。

难点：学生发音不准确；理解公园场景上下文；实际交流中句型应用不流畅。

解决办法：通过词汇卡片游戏强化记忆；结合课本插图辅助场景理解；设计小组对话练习提升应用能力。

突破策略：教师示范发音纠正；角色扮演活动模拟公园场景；结对练习增加口语输出机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、公园设施实物模型（滑梯、秋千、长椅）。

-课程平台：课堂互动平台（如希沃白板）。

-信息化资源：PPT课件（Unit3AtthePark主题）、音频文件（单词发音）、视频片段（公园场景）。

-教学手段：单词卡片游戏、角色扮演活动、小组对话练习。Xx教学过程我说：同学们，早上好！今天我们继续学习Unit3AtthePark。你们准备好了吗？

你们说：准备好了，老师！

我说：太好了！首先，让我们玩一个快速游戏复习旧知识。我出示颜色卡片，你们快速说出英语单词。准备好了吗？

你们说：准备好了！

我说：好，我出示红色卡片。

你们说：Red!

我说：正确！我出示蓝色卡片。

你们说：Blue!

我说：很好！现在，我出示绿色卡片。

你们说：Green!

我说：太棒了！复习结束。接下来，我们学习新内容。请看PPT，这是公园的图片。你们看到了什么？

你们说：滑梯、秋千、长椅。

我说：对！今天我们要学习这些设施的名字。我出示滑梯模型，这个是slide。跟我读：slide。

你们说：Slide!

我说：很好！我出示秋千模型，这个是swing。跟我读：swing。

你们说：Swing!

我说：正确！我出示长椅模型，这个是bench。跟我读：bench。

你们说：Bench!

我说：太棒了！现在，我们学习句型。我说：Whatcanyousee?你们回答：Icansee...我示范：Whatcanyousee?

你们说：Icanseeaslide.

我说：很好！我再示范：Whatcanyousee?

你们说：Icanseeaswing.

我说：正确！最后，我示范：Whatcanyousee?

你们说：Icanseeabench.

我说：太棒了！现在，我们练习单词。我闪卡片，你们快速说出英语。准备好了吗？

你们说：准备好了！

我说：好，我闪滑梯卡片。

你们说：Slide!

我说：正确！我闪秋千卡片。

你们说：Swing!

我说：很好！我闪长椅卡片。

你们说：Bench!

我说：太棒了！现在，结对练习句型。两人一组，一人问Whatcanyousee?另一人回答Icansee...开始吧。

你们说：好的，老师！

我说：好，我巡视。你们问：Whatcanyousee?

你们说：Icanseeaslide.

我说：很好！你们问：Whatcanyousee?

你们说：Icanseeaswing.

我说：正确！你们问：Whatcanyousee?

你们说：Icanseeabench.

我说：太棒了！现在，角色扮演活动。我们模拟公园场景。你们分成小组，每组三人，一人扮演游客，一人扮演导游，一人扮演设施管理员。游客问Whatcanyousee?导游回答Icansee...管理员补充规则。开始吧。

你们说：好的，老师！

我说：好，我巡视。游客问：Whatcanyousee?

你们说：Icanseeaslide.

我说：很好！管理员说：Don'trunontheslide.

你们说：好的！

我说：游客问：Whatcanyousee?

你们说：Icanseeaswing.

我说：正确！管理员说：Holdtight.

你们说：好的！

我说：游客问：Whatcanyousee?

你们说：Icanseeabench.

我说：太棒了！管理员说：Sitquietly.

你们说：好的！

我说：现在，小组活动。每组画一张公园图片，用今天学的词汇和句型描述。开始吧。

你们说：好的，老师！

我说：好，我巡视。你们画了滑梯、秋千、长椅。

你们说：老师，我们画好了！

我说：很好！现在，描述你们的图片。你们说：Icanseeaslide.

你们说：Icanseeaswing.

你们说：Icanseeabench.

我说：太棒了！现在，总结时间。今天我们学习了slide,swing,bench和句型Whatcanyousee?Icansee...你们记住了吗？

你们说：记住了，老师！

我说：很好！最后，布置作业。回家画一张公园图片，用英语写出至少三个句子，如Icanseeaslide.明天交。

你们说：好的，老师！Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料：推荐学生阅读《MyFirstParkAdventure》绘本，该绘本通过生动插图和简单句子描述公园场景，包含核心词汇slide,swing,bench，并扩展到seesaw和sandbox，帮助学生巩固设施名称认知；阅读《ParkFun》故事书，讲述孩子们在公园玩耍的情节，融入句型"Whatcanyousee?Icansee..."，同时强调公园安全规则如"Don'trunontheslide"，强化文化意识；提供《ADayOut》简易读物，聚焦公园活动描述，如"Iplayontheswing.Isitonthebench."，鼓励学生跟读录音，提升发音准确性。这些材料均与Unit3AtthePark主题紧密关联，通过重复核心词汇和句型，加深场景理解，适合三年级学生自主阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：设计家庭观察日记活动，学生前往附近公园，实地观察设施如滑梯、秋千、长椅，用英语记录至少三个句子，例如"Iseeaslide.Iliketheswing.Isitonthebench."，培养观察能力和语言应用；开展公园海报制作任务，使用彩纸、蜡笔绘制公园场景，标注英语单词如slide,swing,bench，并添加简单句型描述，提升动手能力和词汇记忆；组织角色扮演游戏，学生与家人互动，一人扮演游客问"Whatcanyousee?"，另一人回答"Icanseeabench."，并补充规则如"Sitquietly"，模拟课堂角色扮演，增强口语流利度；实施探究活动，学生通过查阅图书或询问家长，收集公园设施功能信息，如"Swingshelpushavefun.Benchesareforrest."，用简单英语表达，拓展知识深度；推荐扩展词汇学习，学生自学新词如fountain,tree,flower，制作单词卡片，与核心词汇结合造句，如"Iseeafountainnearthebench."，全面覆盖Unit3知识点；鼓励口语练习，学生录制自己用英语描述公园视频，回放纠正发音，培养自主学习习惯。所有活动均基于教材内容，强调实用性，确保学生在家中安全、有效地巩固课堂所学。Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学习了Unit3AtthePark的核心词汇slide,swing,bench，并通过复习游戏、新词认读、句型练习和角色扮演活动，掌握了“Whatcanyousee?Icansee...”的句型应用。这些内容帮助你们在公园场景中准确描述设施，同时融入了安全规则如“Don'trunontheslide”，强化了实际交流能力。活动设计紧扣课本，确保词汇和句型在真实情境中得到巩固。

当堂检测：现在进行快速检测，我将展示公园设施图片，你们快速说出英语单词，例如滑梯图片，你们说“slide”；秋千图片，你们说“swing”；长椅图片，你们说“bench”。接着，两人一组结对练习，一人问“Whatcanyousee?”，另一人回答“Icansee...”，教师巡视并纠正发音。最后，全班进行句型问答，教师随机提问，学生即时回答，如教师问“Whatcanyousee?”，学生答“Icanseeabench.”。通过这些活动，即时评估词汇认读和句型应用能力，确保知识点掌握。Xx教学反思今天这节课围绕公园主题展开，整体流程比较顺畅。学生通过实物模型和图片快速掌握了slide、swing、bench等核心词汇，发音纠正环节效果明显，多数孩子能准确跟读。角色扮演活动参与度高，特别是“游客-导游-管理员”的互动设计，让学生在模拟场景中自然运用“Whatcanyousee?Icansee...”句型，同时渗透了“Don'trunontheslide”等安全规则，与教材的文化意识目标契合。

结对练习时，部分内向学生仍需鼓励，下次可提前搭配互助小组。时间分配上，词汇巩固环节稍显仓促，导致拓展活动未能完全展开。当堂检测的图片问答能即时反馈掌握情况，但个别学生混淆了bench和bench的发音，需加强对比练习。

最满意的是学生能主动将课堂所学迁移到海报制作任务中，用英语标注设施名称并描述功能，说明教材内容已内化为实际应用能力。今后可增加更多生活化场景，比如“在超市”“在动物园”等主题，持续巩固句型结构。安全规则的渗透效果超出预期，学生能主动说出“Holdtight”等短语，这为后续公共场合礼仪教学奠定了基础。Xx板书设计①核心词汇区：slide（滑梯）、swing（秋千）、bench（长椅）；复数形式slides、swings、benches（结合课本名词复数知识点