2025-2026学年中学语文教学设计考试

上课时间上课时间2025-2026学年中学语文教学设计考试2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版八年级上册第四单元《背影》，聚焦四次背影描写，分析细节描写的作用，体会父子深情，理解作者朴素深沉的情感表达，把握散文“形散神聚”的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生七年级已学《秋天的怀念》《散步》等亲情散文，掌握记叙顺序、人物描写方法（动作、语言）及情感分析基础，本节课可深化细节描写赏析能力，联系已有情感体验，进一步理解散文以小见大的写作手法。核心素养目标核心素养目标教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：聚焦四次背影描写的细节分析（如“蹒跚”“肥胖的身子向左微倾”等动作描写），理解其对刻画父亲形象、传递父子深情的作用，明确“背影”作为情感载体的核心地位。

2.教学难点：一是学生难以深入体会“背影”的象征意义（如“背影”代表父爱无言与生命衰老），需结合“大去之期不远矣”等语句引导理解；二是学生易忽略散文“形散神聚”特点，需对比四次背影描写的不同场景（车站送别、回忆中），体会其如何围绕“父爱”这一主旨展开。教学资源准备教学资源准备1.教材：人教版八年级上册语文教材，确保学生携带第四单元课文《背影》。

2.辅助材料：准备朱自清生平简介图片、父亲蹒跚买橘子的场景插图、四次背影描写的对比表格；播放《背影》朗读音频及“父亲买橘子”微视频。

3.教室布置：设置分组讨论区，预留白板空间用于梳理背影描写的细节与情感线索。教学过程设计教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

播放短视频《父亲的背影》（截取车站送别片段，配《父亲》背景音乐），提问：“视频中的背影让你联想到什么？如果让你写父亲的背影，你会抓住哪个细节？”学生自由发言，教师引导：“今天我们一起走进朱自清的《背影》，看看他是如何用‘背影’这个细节传递深沉父爱的。”

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**初读感知，梳理背影（7分钟）**

学生默读课文，圈画四次描写背影的段落（第6段“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快流下来了”），小组合作完成表格：背影出现场景、描写内容、作者情感。教师巡视，指导学生用“动词+修饰语”概括细节（如“蹒跚地走”“慢慢探下身”）。

2.**再读探究，分析细节（8分钟）**

聚焦“买橘子”场景，师生互动：

-教师：“‘肥胖的身子向左微倾’中的‘微倾’有何深意？”

-学生讨论后明确：表现父亲行动不便却尽力为儿子买橘子的艰难，凸显父爱。

-教师补充：“‘他用两手攀着上面……显出努力的样子’中‘攀’‘缩’‘倾’三个动词能否替换？为什么？”引导学生体会动词的精准性。

3.**深读感悟，理解象征（5分钟）**

提问：“‘背影’在文中仅仅是父亲的身影吗？结合‘大去之期不远矣’分析。”学生思考后明确：“背影”是父爱的载体，象征父亲衰老、沉默却深沉的爱，也寄托作者的愧疚与怀念。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**细节仿写（8分钟）**

学生选择“父亲为我做的一件事”，用细节描写（动作、神态）表现父爱，200字左右。小组内互评，推荐优秀片段全班展示，教师点评：“细节要小，情感要深，如‘他蹲下系鞋带时，白发在阳光下闪着光’。”

2.**拓展讨论（7分钟）**

对比阅读《秋天的怀念》中的母亲形象与《背影》中的父亲形象，小组讨论：“两位作者都通过细节表达亲情，写法有何不同？”师生总结：朱自清聚焦“背影”这一核心细节，史铁生则通过“看菊花”“推我去北海”等事件串联情感，体现散文形散神聚的特点。

**（四）课堂小结（5分钟）**

学生回顾：“通过本节课学习，你掌握了哪些分析细节描写的方法？”教师总结：“抓住动词、修饰语，联系上下文和作者情感，就能读懂细节背后的深意。生活中，我们也要学会用细节表达爱。”布置作业：为父母做一件事，用细节描写记录下来，下节课分享。教学资源拓展教学资源拓展###1.拓展资源

（1）**朱自清散文集《背影》中的其他篇目**

收录《荷塘月色》《匆匆》《春》等经典散文，重点引导学生对比《背影》与《荷塘月色》中细节描写的异同：《背影》通过动作、神态的细微刻画（如“蹒跚”“攀”“缩”）传递深沉情感，《荷塘月色》则侧重景物描写的动静结合（如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”），帮助学生理解朱自清散文“于朴素中见真情”的语言风格。

（2）**父爱主题名篇拓展**

冰心《纸船》：通过叠纸船的细节表达对母亲的思念，与《背影》中“背影”的细节形成对比，体会不同作家对亲情表达方式的差异——朱自清以“背影”为载体展现父爱的沉默厚重，冰心以“纸船”为意象寄托母爱的细腻绵长。

贾平凹《父亲的半瓶酒》：选取父亲喝酒时的细节（如“酒瓶总是半空的，他从不让我碰”），引导学生分析“半瓶酒”这一细节如何象征父亲的隐忍与关爱，深化对“以小见大”写作手法的理解。

（3）**《背影》创作背景资料**

朱自清与父亲的矛盾史：早年父亲因纳妾失业，家庭关系紧张，朱自清曾与父亲多年不相往来，直至收到父亲“大去之期不远矣”的家书后写下《背影》。补充这一背景，帮助学生理解文中“我”的情感变化（从“暗笑他的迂”到“我的泪很快流下来”），体会“背影”不仅是父爱的象征，更是父子情感和解的见证。

（4）**散文技法指导资料**

《细节描写在散文中的作用》：结合教材中“动词精准性”（如“攀”“缩”“倾”）和“修饰语传情”（如“蹒跚”“慢慢”）的分析，系统讲解细节描写如何通过“动作+神态+环境”的组合刻画人物、传递情感，并附《秋天的怀念》中“母亲悄悄躲出去”的细节案例，供学生对比练习。

###2.拓展建议

（1）**文本细读批注建议**

每日选取一篇亲情类散文（如史铁生《我与地坛》、龙应台《目送》），用不同符号标注细节描写：动词用“△”，修饰语用“○”，情感关键词用“____”，并在旁批注“这个细节让我想到____（生活经历）”，积累10组典型细节描写，制作“亲情细节素材库”。

（2）**生活观察与仿写练习**

观察父母为自己做的一件事（如早起做早餐、雨天送伞），用“慢镜头分解法”记录动作细节：例如“母亲左手端着粥碗，右手扶着碗沿，踮起脚尖将碗放在桌上，指尖因烫而微微发红”，要求包含至少3个动词、2处修饰语，200字以内，每周完成1篇，小组内互评“最打动人心的细节”。

（3）**专题探究活动**

以“不同作家笔下的父爱/母爱”为主题，分组对比研究：

-A组：《背影》vs《父亲的半瓶酒》，分析“背影”与“半瓶酒”作为情感载体的共性与差异；

-B组：《秋天的怀念》vs《纸船》，对比“看菊花”与“叠纸船”中的情感表达方式；

每组形成800字研究报告，在班级“亲情文学沙龙”中展示，重点阐述“细节如何体现人物性格与情感”。

（4）**跨学科融合实践**

结合美术课，为《背影》中的“买橘子”场景绘制插画，要求突出“蹒跚”“微倾”等细节，并在画面旁用一句话说明“我想通过这幅画表现____”；结合音乐课，为《背影》朗读选择配乐（如《父亲》钢琴版），说明“这段音乐如何与文中‘背影’的情感基调契合”。

（5）**亲情表达实践活动**

开展“我的亲情细节”分享会：学生带来父母的一件物品（如父亲磨旧的皮鞋、母亲织了一半的围巾），讲述物品背后的细节故事（“皮鞋鞋跟磨歪了，因为父亲每天骑车送我上学”），并尝试用100字描写物品细节，表达对父母的爱，制作班级“亲情细节纪念册”。板书设计板书设计①背影的核心地位

-四次背影场景：车站送别、买橘子、泪流下来、回忆中

-关键细节词：蹒跚、攀、缩、倾、肥胖的身子、黑布小帽、深青布棉袍

-情感爆发点：“我的泪很快流下来了”“我不知何时再能与他相见”

②细节描写的作用

-细节类型：动作描写（“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”）、神态描写（“他扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”）

-修饰语传情：“慢慢探下身”“显出努力的样子”“蹒跚地走到铁道边”

-散文特点：形散神聚，四次背影围绕“父爱”主旨展开

③情感主旨与象征

-父爱特点：沉默（“他只说：‘我走了，到那边来信’”）、深沉（“他嘱我路上小心，夜里要警醒些”）、平凡（“他给我拣定了靠车门的一张椅子”）

-背影象征：父爱载体、生命衰老（“大去之期不远矣”）、情感和解（“我看见他戴着黑布小帽……”）

-作者情感变化：暗笑迂→感动→愧疚→怀念教学反思教学反思这节课上下来，学生对于四次背影的细节描写抓得挺准，特别是“攀”“缩”“倾”这些动词，能说出动作背后的艰难。不过有几个孩子还是把“背影”单纯当成了父亲的外貌描写，没联系到“大去之期不远矣”的生死暗示，下次得在“泪很快流下来”那句多停留，让他们体会那种突然意识到父亲老去的震撼。小组讨论时发现，部分学生写仿写细节容易堆砌形容词，像“父亲的手很粗糙”，却忘了《背影》里“黑布小帽”“深青布棉袍”这种朴素又精准的衣着描写，看来得强调“用动作代替形容词”这个要点。最意外的是拓展对比《纸船》时，孩子们反而对“半瓶酒”的细节更感兴趣，说“半空”比“满”更有生活感，看来父爱主题的切入点可以更生活化些。整体节奏还算紧凑，但“形散神聚”的总结稍显仓促，下次得留白让学生自己从四次背影里提炼“父爱”这条主线。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读朱自清《荷塘月色》，对比《背影》中“背影”与《荷塘月色》中“荷塘”作为核心意象的写法差异，分析两文如何通过细节传递情感。

（2）选读冰心《纸船》与贾平凹《父亲的半瓶酒》，梳理两文中的细节描写（如“叠纸船”“半瓶酒”），体会不同作家对亲情表达方式的异同。

（3）查阅《朱自清散文集》中《匆匆》《春》等篇目，重点关注其语言风格（朴素精准、情感含蓄），结合《背影》总结朱自清散文的共性特点。

2.拓展要求：

（1）完成一篇“细节描写仿写”：观察父母日常生活中的一个动作（如“父亲修自行车时的拧螺丝”“母亲织毛衣时的针线穿梭”），用3个以上动词、2处修饰语刻画细节，200字以内，突出情感。

（2）小组合作探究：以“不同作家笔下的亲情细节”为主题，对比分析《背影》《纸船》《父亲的半瓶酒》中的细节选择与情感表达，形成800字探究报告，下节课交流分享。

（3）教师答疑：学生可在课后通过班级群提交仿写作业或探究问题，教师针对细节描写的精准性、情感的真实性进行个性化指导。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课聚焦《背影》中四次背影描写，通过分析“蹒跚”“攀”“缩”“倾”等动作细节，理解父亲形象与深沉父爱；明确“背影”作为情感载体，象征父爱无言与生命衰老，体会散文“形散神聚”的特点。学生需掌握细节描写如何通过动词、修饰语传递情感，并联系自身生活感悟亲情表达。

当堂检测：

1.**细节填空**：文中描写父亲买橘子时，“他用两手______上面，两脚再向上______”，这两个动词体现