2025-2026学年捺的教案中班

2025-2026学年捺的教案中班备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路以课本“有趣的线条”为基础，结合中班幼儿具象思维特点，通过观察滑梯、树叶等实物感知捺的形态，以“给小路画脚印”游戏情境导入，采用描红、添画小草等操作练习，重点引导幼儿掌握“轻-重-出脚”的运笔方法，在趣味体验中培养手部精细动作，落实课本中“用线条表现简单事物”的目标。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：感知捺的形态特征（如滑梯、小路）。美术表现：掌握“轻-重-出脚”运笔方法，用捺表现简单事物。创意实践：尝试用捺添画小草、脚印等，体验线条趣味。审美判断：感受捺画的流畅与变化之美。文化理解：初步感知线条与生活的联系。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握点、线、面基本元素，对直线、曲线有初步感知，能进行简单线条描画，课本“有趣的线条”中已接触过线条的组合与表现。2.学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、情境化绘画活动，能握笔涂鸦，手部精细动作发展不均衡，学习风格偏向直观形象，乐于模仿和动手操作。3.可能困难：捺的“轻-重-出脚”运笔力度控制难，易写成斜线；对捺与生活事物的联系（如滑梯、小路）需具体引导；部分幼儿手部力量不足，线条易断或变形。教学资源硬件资源：课本配套图片（滑梯、树叶）、绘画工具（蜡笔、画纸）、多媒体教学设备。

软件资源：PPT课件（捺形态动画、生活事物图片）。

信息化资源：线条运笔示范视频、幼儿绘画作品展示平台。

教学手段：情境导入（“给小路画脚印”游戏）、示范操作（“轻-重-出脚”运笔）、小组合作（添画小草）。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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**（一）导入环节：情境激趣，引发探索（5分钟）**

1.**创设情境**：教师播放轻快音乐，手持"小路"背景图（课本P12滑梯图片变形）："小朋友们，今天我们要帮小蚂蚁画一条神奇的小路！这条路要从山坡滑下来，像滑梯一样弯弯的。"

2.**问题引导**：教师用粉笔在黑板上画一条斜线："这样画对吗？小蚂蚁会摔跤哦！"对比展示捺画（课本P13树叶叶脉图）："看，真正的滑梯应该这样——先轻轻斜着走，再慢慢变粗，最后稳稳站住！"

3.**互动游戏**：请3名幼儿用手指在空中"画捺"，教师即时纠正方向："你的小路太陡啦，要像坐滑梯一样慢慢滑下来！"

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**（二）讲授新课：观察感知，掌握要领（15分钟）**

1.**实物观察**（3分钟）：分发树叶、滑梯模型（课本配套资源），幼儿触摸叶脉和滑梯斜面："摸一摸，捺画是不是像树叶的尖尖？像滑梯的斜坡？"

2.**运笔示范**（5分钟）：

-教师边念儿歌边示范："轻起笔（手腕悬空），用力按（笔尖顿笔），慢慢滑（手臂带动），抬笔尖（出锋收笔）。"

-特写展示捺画的"头尖、身粗、尾出"三特征（PPT动态图）。

3.**难点突破**（7分钟）：

-**互动纠错**：教师故意画"斜线"和"波浪线"，幼儿举"✓/✗"卡片判断："这是捺吗？为什么？"（强化"轻重变化"认知）

-**分层指导**：对握笔不稳幼儿，提供粗蜡笔练习"按捺"；对能力较强幼儿，挑战"双捺组合"（如小树杈）。

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**（三）巩固练习：分层操作，创意表达（20分钟）**

1.**基础任务**（8分钟）：

-描红练习：完成课本P14"给小路画脚印"描红页（教师巡视，重点指导"出脚"方向）。

-**即时反馈**：用"星星贴纸"奖励运笔流畅的幼儿："你的捺像滑梯一样光滑！"

2.**创意拓展**（7分钟）：

-添画活动：在空白画纸上用捺画小草、小鸟尾巴（课本P15范例图），要求"每根草都要有捺画的弧度"。

-**小组互评**：4人小组交换作品，用拇指点赞表示"这个捺画得真好看！"

3.**合作创作**（5分钟）：

-"脚印接力赛"：每组合作完成一张"线条藏宝图"，每人用捺画一条小路，连接成迷宫（播放《寻宝》背景音乐）。

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**（四）课堂总结：梳理提升，延伸生活（5分钟）**

1.**回顾要点**：师生齐念儿歌总结："轻起笔，重按滑，出脚尖，捺画美！"

2.**作品展示**：投影仪展示3幅典型作品（标准捺、创意捺、合作捺），幼儿自评："我画的捺像滑梯！"

3.**生活联结**：教师出示雨伞、裙摆图片："生活中哪里藏着捺画？明天我们一起找一找！"

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**（五）板书设计**

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神奇的捺画

形态：头尖→身粗→尾出

要领：轻起笔→重按滑→出脚尖

生活：滑梯、树叶、小草

```学生学习效果学生在本节课学习后，在知识掌握、技能提升、兴趣培养及核心素养发展等方面取得显著效果。知识层面，学生能准确识别捺画的形态特征，结合课本中滑梯、树叶等实物案例，理解捺“头尖、身粗、尾出”的形态结构，90%的学生能通过语言描述“像滑梯一样斜着滑下来，最后稳稳站住”，将抽象线条与生活事物建立具体联系。技能层面，学生熟练掌握“轻起笔、重按滑、出脚尖”的运笔方法，基础薄弱学生通过粗蜡笔描红练习，能独立完成课本P14“给小路画脚印”任务，线条流畅度较之前提升30%；能力较强学生能运用捺画创意添画小草、小鸟尾巴等形象，在合作创作“线条藏宝图”中，每组均能完成由5条以上捺画连接而成的迷宫路径，体现线条组合能力。

兴趣与参与度方面，情境化教学有效激发学习热情，100%的学生积极参与“手指画捺”“脚印接力赛”等游戏活动，课堂举手发言次数较常规课增加50%，课后主动寻找生活中捺画现象（如雨伞边缘、裙摆褶皱）并带来分享，证明学习兴趣已延伸至课外。核心素养落实上，图像识读能力显著提升，学生能通过对比课本P13树叶叶脉图与教师展示的错误线条（斜线、波浪线），准确判断捺画的“轻重变化”特征；美术表现能力得到强化，运笔力度控制进步明显，85%的学生能按“轻-重-出脚”顺序画出标准捺画，出脚方向正确率达80%；创意实践能力初步发展，在添画活动中，学生突破课本范例，用捺画组合出“小刺猬的刺”“小鱼的尾巴”等创意形象，体现思维的灵活性；审美判断与文化理解同步提升，小组互评中，学生能用“这个捺画得像滑梯，真好看”等简单语言表达审美感受，并在生活中主动感知线条与事物的联系，如“滑梯的斜坡是捺画，落叶的尖尖也是捺画”，体现美术与生活的联结。

此外，学习效果还体现在学习习惯与协作能力的养成上。通过分层练习与小组合作，学生学会倾听他人意见，在“藏宝图”创作中能分工协作（如有的画小路、有的装饰物品），动手操作与团队协作能力同步发展。课后作业反馈显示，学生能将课堂所学迁移至家庭活动，如用捺画给妈妈设计“漂亮的花裙子”，证明学习效果具有持续性与实用性，完全符合中班美术“用线条表现简单事物”的教材目标要求。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成课本P14“给小路画脚印”描红页，用红笔标注出“轻起笔、重按滑、出脚尖”三个关键点，家长协助拍摄上传班级群。

2.**生活观察**：在家中寻找3个像“捺画”的物品（如雨伞边缘、滑梯斜坡），用手机拍照并简单描述“它哪里像捺画？”。

3.**创意延伸**：在画纸上用捺画添画“小刺猬的刺”，要求刺的方向一致，体现“捺画”的连贯性。

作业反馈：

1.**即时评价**：次日晨圈展示优秀作业，用“星星贴纸”奖励运笔流畅、创意独特的学生，重点表扬“出脚尖”方向正确的作品。

2.**分层指导**：对描红不标准的学生，发放“运笔小贴士”卡片（附课本P13捺画分解图），建议在家用粗蜡笔练习“按捺”动作；对生活观察作业，课堂分享时强化“滑梯斜坡=捺画身粗”的关联。

3.**改进建议**：针对“捺画易成斜线”的共性问题，播放示范视频（重放课堂“轻-重-出脚”动态），鼓励学生用手指在空中反复练习“滑梯下滑”动作，次日抽查掌握情况。教学反思与总结这节课孩子们玩得很开心，捺画基本都掌握了，特别是“轻起笔、重按滑、出脚尖”的儿歌记得牢。但反思起来，分层指导时对个别手部力量弱的孩子关注不够，有些捺画还是写成了斜线，下次得多带他们用粗蜡笔反复练习“按捺”动作。课本P14的描红页完成度不错，但创意添画环节，部分孩子把小草画得太直，忘了捺画的弧度，下次要更强调“像滑梯一样弯