2025-2026学年小班人体骨架教案

-2026学年小班人体骨架教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合《我们的身体》章节，主要内容包括人体骨架的基本组成部分（头骨、躯干骨、四肢骨）、骨架的主要作用（支撑身体形态、保护内脏器官），并通过触摸感知活动（如摸手臂、肋骨）初步认识骨头的存在。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已认识身体主要部位名称（头、手、脚）及身体能活动（跑、跳）的经验，本节课通过骨架知识解释身体活动的支撑原理（骨架支撑身体），将已有的身体部位认知与“身体内部有骨头支撑”的经验建立联系，深化对身体结构的理解。核心素养目标二、核心素养目标生命观念：初步认识人体骨架的基本组成及支撑身体、保护内脏的功能。探究实践：通过触摸身体部位感知骨头存在，发展观察能力。科学思维：感知骨架与身体活动的联系，建立结构与功能的初步认知。社会责任：养成爱护骨骼、保持正确姿势的良好习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已认识身体主要部位名称（头、手、脚）及身体能活动的经验（如跑、跳），对身体的整体有初步感知，能简单描述身体部位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学习兴趣集中在感官探索和游戏中，喜欢触摸、模仿；能力方面，能通过简单指令参与活动，但抽象思维有限；学习风格偏好互动和体验式学习，如触摸身体部位。

3.学生可能遇到的困难和挑战：可能难以理解“骨架”作为内部结构的概念，容易混淆骨头与皮肤等；注意力分散，活动设计需简单有趣；可能对专业术语如“骨头”感到困惑。教学资源准备1.教材：每人配备《我们的身体》教材及配套骨架结构图资料。

2.辅助材料：人体骨架模型、骨骼功能动画视频、互动游戏PPT。

3.实验器材：无棱角仿制骨头模型（头骨、肋骨、四肢骨）、安全触摸记录表。

4.教室布置：分组讨论区（4人/组）、触摸操作台（配备模型与记录工具）。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师提问：“小朋友们，你们会跑步、跳高吗？为什么我们的身体能弯腰、抬腿呢？”引导学生思考身体活动的原因。

回顾旧知：请学生指认自己身体的头、手、脚等部位，复习已学的身体部位名称。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：展示人体骨架模型，介绍骨架由头骨、躯干骨（包括肋骨、脊柱）、四肢骨组成；强调骨架支撑身体形态、保护内脏器官（如心脏、肺）的作用。

举例说明：播放动画视频，演示骨架如何像“房子的柱子”支撑身体，肋骨如何像“盾牌”保护心脏。

互动探究：

-分发仿制骨头模型，学生分组触摸头骨、手臂骨、肋骨，感受不同骨头的形状；

-教师引导：“摸一摸手臂，能找到硬硬的骨头吗？弯弯腰，脊柱像什么？”学生讨论并回答。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-完成“拼一拼”游戏：用骨架拼图模型组装人体骨架，巩固骨骼组成；

-开展“木头人”游戏：学生模仿不同姿势（如站直、抱膝），体会骨架的支撑作用。

教师指导：巡视各组，纠正拼图错误；提醒学生保持正确坐姿，示范“抬头挺胸”以保护脊柱。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《我们的身体》绘本第12-15页“骨头的小秘密”：介绍人体骨骼由206块骨头组成，婴儿时期有305块骨头，随成长融合减少；骨头中间有骨髓，能制造血液；骨头外层坚硬，内部像海绵，轻便又结实。

（2）《儿童健康百科》第20-23页“保护我们的骨骼”：说明骨头需要钙和维生素D才能强壮，牛奶、豆制品、绿叶菜富含钙；晒太阳帮助身体合成维生素D；运动能让骨头更强壮，如跑步、跳绳。

（3）《动物世界小百科》第30-33页“不同动物的骨架”：对比鱼、鸟、人的骨架，鱼骨头细密适合游泳，鸟骨头中空能飞翔，人骨头粗壮适合直立行走，体现结构与功能的适应。

2.课后自主探究

（1）“找骨头”亲子游戏：回家后和家长一起触摸身体不同部位，找到头骨（摸后脑勺硬硬的地方）、肋骨（弯腰摸胸部两侧）、手臂骨（捏手臂能移动的硬棒）、腿骨（敲膝盖上方感觉硬硬的），用画笔画出找到的骨头位置。

（2）“姿势小卫士”记录：连续3天观察自己每天的坐姿、站姿、走姿，用“√”标记正确姿势（抬头挺胸、背挺直）、“×”标记错误姿势（弯腰驼背、歪着坐），思考错误姿势对骨架的影响（如驼背会让脊柱变形）。

（3）“动物骨架观察”：收集鱼骨头、鸡骨头（家长帮忙处理干净），观察它们的形状、数量，和人骨头比一比，说说为什么鱼骨头细小、鸡骨头中空，和人骨头不一样。

（4）“骨头模型制作”：用橡皮泥捏出头骨（圆圆的带洞）、肋骨（弯曲的条形）、手臂骨（长长的一节），组合成简单的人体骨架模型，展示给家人看，并说出各骨头的作用。板书设计①骨架组成：头骨（保护大脑）、躯干骨（脊柱、肋骨）、四肢骨（手臂骨、腿骨）

②骨架作用：支撑身体（像房子的柱子）、保护内脏（肋骨保护心脏、肺）

③感知与保护：触摸身体找到硬硬的骨头、保持正确姿势（抬头挺胸）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与触摸骨头模型、回答“骨架作用”等问题，能否指认头骨、手臂骨、肋骨等部位，活动中是否保持专注。

2.小组讨论成果展示：评价小组是否能描述不同骨头的形状（如头骨硬硬的、肋骨弯弯的），合作完成“拼一拼”游戏，正确说出“骨架支撑身体、保护内脏”的作用。

3.随堂测试：通过填空（骨架由______、______、______组成）、连线（骨头对应作用，如头骨-保护大脑）、判断（“肋骨保护心脏”对错）检测学生对骨架组成和作用的掌握。

4.课后实践评价：检查“找骨头”记录图是否标注出头骨、肋骨等位置，“姿势小卫士”记录是否连续3天观察坐姿、站姿，