2025-2026学年计数幼小衔接教案

2025-2026学年计数幼小衔接教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容包括1-10各数的认识（数数、读写、顺序及大小比较）、数的分解与组成（如2=1+1，3=1+2等）及10以内加减法（结合实物操作理解加减法的意义，通过数的组成进行计算）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在幼儿园已具备1-5的点数能力和唱数1-10的经验，但对数的抽象意义、分解组成及加减运算逻辑尚未系统掌握，本节课是在其初步数感基础上，建立数的概念与运算的关联，为小学数学学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过1-10各数的认识与读写，发展数感，理解数的实际意义；通过数的分解与组成操作，建立符号意识，初步感知加减法的算理；借助实物与情境解决10以内加减问题，培养运算能力和应用意识；在数的大小比较和规律探索中，发展初步的推理意识，为后续数学学习积累活动经验。教学难点与重点1.教学重点：

-**数的认识与读写**：准确认读1-10数字符号，规范书写，理解数字代表的实际数量（如"3"对应3个苹果）。

-**数的分解与组成**：掌握10以内数的分合关系（如"5=2+3"，"5=1+4"），通过实物操作（如分小棒）建立数感。

-**10以内加减法**：结合情境理解加减意义，通过数的组成直接计算（如计算"4+2"时联想"4和2组成6"）。

-**数的大小比较**：使用">"、"<"、"="符号比较数的大小（如"7>5"）。

2.教学难点：

-**数的抽象意义理解**：将具体物体（如5颗糖果）抽象为数字"5"，脱离实物后难以建立数量对应关系。

-**分解组成的逆向思维**：已知部分求整体时混淆（如给出"2和3"，学生可能误认为结果为"5"或"23"）。

-**加减法算理迁移**：依赖实物操作计算，脱离情境后无法抽象出算式（如"3+2=5"无法迁移到"3个梨加2个梨"）。

-**符号应用规范**：混淆">"和"<"方向，或忘记写等号（如比较"6和9"时写成"6>9"）。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备幼小衔接数学教材中1-10数的认识与加减法章节。

2.辅助材料：准备数字卡片、实物图片（如水果、动物）、数字书写描红图、加减法情境动画视频。

3.实验器材：提供10以内小棒、计数器、磁性数字贴片，确保无锐角、安全无毒。

4.教室布置：设置分组操作区（配备小桌椅）和数字展示墙，张贴1-10数字表及加减法算例。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“1-10各数的认识与加减法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们数过自己有几根手指吗？妈妈给了2颗糖，爸爸又给了1颗，现在有几颗？”

展示图片：生活中常见的数字场景（日历上的日期、超市价格标签、小朋友排队编号），播放动画片段（小动物数水果：3只猴子摘了4个香蕉，又来了1只猴子，现在有几只猴子？）。

简短介绍：“数字是我们的好朋友，能帮我们数清楚东西的数量，还能算出多多少、少多少，今天我们就来认识1-10的数字，学习用它们做加减法。”

###2.1-10数的认识与加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解1-10数字的基本概念、组成部分和加减法原理。

过程：

讲解数字定义：“数字是表示物体数量的符号，1-10就是从‘一’到‘十’这些符号，每个数字都代表不同的数量。”

介绍数字组成部分：认读（“1”读作“一”，“2”读作“二”）、书写（示范“1”像小棍，“2”像小鸭，强调从左到右、从上到下笔顺）、顺序（1-10的排列，如“1在2前面，3在2后面”）、大小比较（用“>”“<”“=”符号，如“3个苹果比2个多，所以3>2”）。

实例应用：拿出5个积木，让学生一起数“1、2、3、4、5”，再拿出2个积木放在旁边，提问“现在一共有多少个？”引导学生说出“5+2=7”。

###3.数的分解与加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数的分解与加减法的特性和应用。

过程：

选择典型案例：

-案例1（分水果）：小明有5个橘子，分给妹妹2个，自己还剩几个？引导学生用数的分解（5=2+3）理解减法，算式“5-2=3”。

-案例2（数玩具）：小红的盒子里有4个小汽车，妈妈又买了3个，现在有多少个？用数的组成（4和3组成7）理解加法，算式“4+3=7”。

-案例3（购物情境）：一支铅笔2元，一块橡皮1元，一共需要多少钱？结合生活实际，用加法“2+1=3”解决。

引导学生思考：“如果妈妈给你6元钱，买一支铅笔（2元）后，还能买几块橡皮（1元）？”启发学生用减法“6-2=4”，再算“4÷1=4”。

小组讨论主题：“怎样用加减法帮妈妈整理衣柜？”（如：妈妈拿出5件上衣，3件裤子，一共几件？整理后放进2个箱子，每个箱子放几件？）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，每组发放任务卡（包含“数的分解游戏设计”“生活中的加减法问题”两个主题）。

小组内讨论：

-主题1：用小棒摆出“7”的分解（如7=1+6、2+5…），设计一个“猜一猜”游戏（如“我有7颗糖，左手拿2颗，右手拿几颗？”）。

-主题2：记录家庭中的加减法问题（如“爸爸买了8个苹果，吃了3个，剩几个？”“我和弟弟一共10岁，我6岁，弟弟几岁？”）。

每组选出1名代表，准备用实物操作或语言描述展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的分解与加减法的理解。

过程：

各组代表依次展示：

-第一组展示“7的分解游戏”：用小棒摆出“3+4=7”，提问“如果拿走1根，还剩几根？怎么列算式？”（7-1=6）。

-第二组展示“家庭加减法问题”：“妈妈买了6个梨，爸爸吃了2个，还剩4个，算式6-2=4。”

其他学生和教师提问：

-对第一组：“如果是8根小棒，分成1和7，再加2根，现在是几根？”（8+2=10）。

-对第二组：“如果弟弟比你小2岁，你6岁，弟弟几岁？用加法还是减法？”（6-2=4）。

教师点评：肯定第一组“游戏设计有趣，能巩固分解”，第二组“联系生活，会用算式表达问题”；指出不足：“减法算式要写清楚谁减谁，如‘6个梨吃了2个’是6-2，不是2-6。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调1-10数的认识与加减法的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们认识了1-10的数字，学会了它们的读写、顺序和大小比较，还通过分水果、数玩具学会了用数的分解和组成做加减法。”

强调价值：“数字和加减法能帮我们解决生活中的问题，比如数清零食、算零花钱、整理玩具，以后遇到数数和计算，都可以用今天学的方法。”

布置作业：“回家用数字记录家人的年龄（如爸爸35岁，妈妈33岁），算算全家年龄总和；再用小棒摆出‘9’的分解，明天和同学分享你的发现。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字王国历险记》：通过故事形式介绍1-10数字的顺序和大小比较，如主角在数字城堡中按顺序排列数字符号，并比较“7>5”等关系，帮助学生在趣味中巩固数字概念和符号应用。

-《数学启蒙：加减法乐园》：包含10以内加减法的情境故事和练习，如小动物分食物的情节（3只兔子分5个胡萝卜，每只分几个），强化运算能力和应用意识，结合实物操作理解加减意义。

-《趣味数学分解游戏》：提供分解组成的游戏活动，如用积木或卡片探索数的分合关系（如“6=2+4”），通过动手操作建立符号意识，并设计“猜一猜”互动问题（如“我有7颗糖，左手拿3颗，右手拿几颗？”）。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭物品计数：让学生数一数家里的椅子、书等物品，记录数字并比较大小（如“有8把椅子，比5把多”），培养数感和推理意识。

-分解游戏：用糖果或玩具玩“分一分”游戏，如把8颗糖分成两组，记录不同分法（如“8=1+7、2+6”），探索数的组成规律。

-生活加减法：帮助家长购物时计算价格，如买水果时算总数（“苹果3元，香蕉2元，一共5元”），强化运算能力与实际应用。

-数学日记：每天记录一个数学发现，如“今天我数了10个苹果，吃了2个，还剩8个”，用算式表达（10-2=8），积累活动经验。

-创意数字画：用数字画一幅画，如“5”变成一只小鸟，结合数字的形状和意义，加深对数字符号的认识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数字宝宝捉迷藏》（故事中穿插1-10数字的顺序排列和大小比较，如“数字5躲在数字3和7中间”）、《分一分真有趣》（通过小动物分食物的情节，展示数的分解与组成，如“7个桃子分给2只猴子，1只拿3个，1只拿4个”）。

-视频资源：《加减法小课堂》（动画演示“3+2=5”的算理，用小兔子拔萝卜的情境展示加法；“8-3=5”用松鼠藏松子的情境展示减法）。

2.拓展要求：

-学生回家后用积木或糖果玩“数的分解”游戏，记录10以内数的不同分法（如“6=1+5、2+4”），家长拍照记录，第二天课堂分享。

-观察生活中的数字，记录3个场景（如电梯楼层数、公交站牌编号、零食包装数量），并比较大小（如“电梯到8楼，比5楼高”）。

-教师推荐阅读材料片段，解答学生在分解或加减法中的疑问（如“为什么5=2+3，不能等于3+2？”），鼓励学生用实物验证。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能准确认读1-10数字、规范书写，以及在实物操作中正确数数（如数小棒、分糖果）。关注学生参与加减法情境活动的积极性，如回答“妈妈给2颗糖，爸爸给1颗，现在几颗”时能否快速反应。

2.小组讨论成果展示：评估小组设计的“数的分解游戏”是否逻辑清晰（如“7=1+6”的分法是否多样），以及“生活中的加减法问题”是否贴近实际（如“全家年龄总和”计算是否正确）。

3.随堂测试：通过口头问答和简单书面练习检测重点，如“5-3=？”的算理理解，“8>5”符号应用是否规范，以及“9的分解”是否完整（如9=1+8、2+7等）。

4.作业完成情况：检查数学日记中数字记录的准确性（如“10-2=8”是否正确），以及“数的分解”游戏记录是否全面（如列出10以内所有分合式）。

5.教师评价与反馈：针对学生易错点（如混淆“>”“<”方向、减法算式顺序颠倒），建议用实物强化方向感（如“开口朝大数”）；对分解组成掌握不牢的学生，推荐用积木反复操作；表扬能联系生活应用加减法的学生，鼓励其继续观察生活中的数学问题。内容逻辑关系①重点知识点：1-10各数的认识、数数能力、读写规范、