2025-2026学年一年级下人民币教学设计

2025-2026学年一年级下人民币教学设计课题课时设计思路一、设计思路：基于一年级学生认知特点，紧扣课本人民币认识与简单计算内容，以“生活情境”为载体，通过实物观察、换算操作、模拟购物等活动，帮助学生认识元、角、分面值及换算关系，在真实场景中培养数感与应用意识，落实“学用结合”教学目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过人民币认识与换算，培养数感，感知元、角、分的实际大小及十进制关系；在模拟购物情境中发展运算能力与模型意识，体会单位换算的实际意义；联系生活应用人民币知识解决简单问题，增强应用意识，初步形成用数学眼光观察生活、用数学思维解决实际问题的素养。学情分析三、学情分析：一年级下学生已具备一定生活经验，对人民币有初步感知（如家长购物、零花钱使用），但对面值大小、换算关系理解模糊，易混淆元与角。知识上，掌握100以内数数与简单加减，但对货币单位抽象概念需实物支撑；能力上，动手操作与合作意识较强，但注意力易分散，需通过游戏化活动维持兴趣。行为习惯上，偏好直观、互动性强的学习方式，对“模拟购物”参与度高，但可能出现操作不规范、计算粗心等问题，需教师引导规范，兼顾不同层次学生需求，确保基础落实与能力提升。教学方法与手段教学方法：1.情境讲授法，结合课本购物场景讲解元角分关系；2.小组讨论法，围绕换算问题合作探究；3.动手操作法，用仿真币模拟购物实践。

教学手段：1.多媒体展示人民币图片及购物动画；2.互动软件设计“换算闯关”游戏；3.实物教具仿真币、价格标签辅助认知。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！老师昨天去超市买了一些文具，你们看（举起一袋铅笔和橡皮），这是老师买的铅笔和橡皮。可是啊，老师去的时候忘记带钱了，只好先赊账，你们知道我们买东西需要用什么吗？（停顿，等待学生回答）对啦，是钱！我们国家的钱叫做人民币（板书课题：人民币）。今天，我们就一起来认识人民币，学会怎么用它买东西，好不好？

（二）探究新知，认识人民币（15分钟）

1.认识各种面值的人民币

老师这里有一些人民币的图片，我们一起来认一认（出示PPT：1元、5元、10元纸币，1元、5角、1角硬币）。同学们看，这张纸币上写着“1元”，它是1元人民币；这个硬币上面有“1角”，它是1角人民币。你们在生活中见过这些人民币吗？（请2-3名学生分享）

老师拿出仿真人民币教具，一一展示：这是1元纸币，这是1元硬币，它们虽然样子不一样，但面值是一样的，都是1元。这是5角纸币，颜色是紫色的，比1元小；这是1角纸币，颜色是绿色的，比5角还小。你们能区分开吗？现在请轻轻拿出你们的学具袋，里面也有仿真人民币，和同桌一起认一认，说一说它们的面值。（学生同桌互动，老师巡视指导，提醒学生轻拿轻放）

2.认识人民币的单位

同学们，我们刚才认识了1元、5角、1角，它们都有不同的名字，这些名字就是人民币的单位（板书：元、角、分）。除了元和角，人民币还有一个更小的单位叫做“分”，比如1分硬币（出示1分硬币图片），不过现在我们生活中用1分钱比较少了，今天我们先重点认识元和角。

现在请你们仔细观察：1元、5角、1角，它们的大小关系是怎样的呢？（引导学生比较）对啦，1元比5角大，5角比1角大。就像我们比个子一样，1元是“高个子”，5角是“中等个子”，1角是“小个子”。

3.探究元和角的换算关系

同学们，老师有一个问题：如果老师想用角来换1元，需要换多少个1角呢？（学生思考，可能有学生回答10个）你们是怎么知道的呢？（请回答的学生说理由）

老师拿出10个1角仿真币，边摆边说：老师这里有10个1角，我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角。10个1角合起来就是1元（板书：1元=10角）。所以，1元等于10角，对不对？现在请你们用学具袋里的仿真币试一试：用1元换多少个1角？（学生动手操作，小组内互相检查，老师巡视，帮助有困难的学生）

（三）巩固练习，深化理解（15分钟）

1.换钱小游戏

同学们，我们来玩一个“换钱小达人”的游戏，好不好？老师说一个面值，你们用学具换出它的等值人民币，比如老师说“5元”，你们可以换5个1元，或者1个5元，也可以换多少个1角呢？（引导学生思考：5元=50角）现在开始：

老师说：“2元”，学生用学具换（巡视，表扬换得快的学生）；

老师说：“10角”，学生换1元；

老师说：“50角”，学生换5元。

游戏结束后，请学生说说换钱时要注意什么（单位要统一，1元=10角）。

2.模拟购物活动

同学们，现在我们教室变成了“小小超市”，老师这里有一些商品（展示商品图片和价格标签：铅笔5角、橡皮1元、笔记本2元、尺子3元）。你们每人有10元“虚拟人民币”，用学具里的钱去买东西，算一算你买了几样东西，一共花了多少钱，还剩多少钱。

活动步骤：

（1）学生分组，每组选一名“售货员”，其他学生当“顾客”；

（2）“顾客”选择商品，告诉“售货员”要买什么，“售货员”算出价格，“顾客”付钱，“售货员”找零；

（3）小组活动后，每组派一名代表分享购物经历：比如“我买了一支铅笔5角，一块橡皮1元，一共花了1元5角，付了10元，还剩8元5角。”

老师巡视，重点指导学生计算“一共花了多少钱”（加法）和“还剩多少钱”（减法），提醒学生单位要统一，比如1元5角=15角，10元=100角，100角-15角=85角（8元5角）。

（四）拓展延伸，联系生活（5分钟）

同学们，人民币在我们的生活中非常重要，比如爸爸妈妈去菜市场买菜，去超市买日用品，都需要用到人民币。你们有没有帮爸爸妈妈算过账呢？（请1-2名学生分享）

老师举个例子：妈妈给了小明10元，让他去买一支铅笔5角，一块橡皮1元，小明应该付多少钱？还剩多少钱？（引导学生计算：5角+1元=1元5角，10元-1元5角=8元5角）你们能像这样编一个用人民币买东西的问题吗？（学生分组讨论，编题，然后分享，老师点评）

（五）总结回顾，布置作业（5分钟）

同学们，今天我们认识了人民币，知道了人民币的单位有元、角、分，重点掌握了1元=10角的换算关系，还玩了模拟购物的游戏，用人民币解决了生活中的问题。你们今天学得开心吗？（学生回答）

现在请你们来说一说，这节课你学到了什么？（请2-3名学生总结，老师补充）

今天的作业是：回家后帮爸爸妈妈算一次买东西的钱，比如买蔬菜花了多少钱，买水果花了多少钱，一共花了多少钱，然后记录下来，明天上课和大家分享。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人民币历史演变小故事：介绍我国最早的货币（贝壳）到秦朝的圆形方孔钱，再到现在的纸币和硬币，用简单语言描述“钱”的变化，让学生感受货币的发展，理解人民币是国家统一使用的货币。

（2）人民币图案小知识：展示1元纸币背面“三潭印月”、5元纸币“泰山”、10元纸币“夔门”等风景图案，结合图片（描述）让学生认识人民币上的祖国风光，增强国家认同感；介绍国徽图案的含义，知道人民币上印有国徽是国家象征。

（3）生活中的人民币应用场景：收集超市价签（如“铅笔5角”“橡皮1元”）、妈妈买菜记账本（如“青菜3元，西红柿2元，共5元”）、储蓄罐里的硬币等实例，让学生感受人民币在生活中的实际用途，体会数学与生活的联系。

（4）人民币安全小常识：简单介绍如何爱护人民币（不乱涂乱画、不撕毁），知道人民币上有防伪标记（如水印、盲文），提醒学生遇到假币要告诉大人，初步培养正确的金钱观。

（5）数学绘本推荐：《小猪储钱罐》《妈妈，钱是什么？》《一起去商店》等绘本，通过故事情节（如小猪存钱买玩具、小朋友帮妈妈买东西）巩固人民币认识和简单计算，激发学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）家庭实践小任务：①帮家长记录一次买菜的花费，如“买白菜2元，萝卜1元5角，一共3元5角”，用画图或文字记录下来；②和爸爸妈妈玩“家庭购物游戏”，用仿真币模拟买水果、蔬菜，算一算“买3个苹果（每个1元）和2个香蕉（每个5角），一共多少钱？付10元，应找回多少钱？”

（2）数学游戏乐参与：①“人民币拼图游戏”：将不同面值的人民币图片（打印或画）剪开，让学生拼完整，加深对人民币样式的记忆；②“换算接龙游戏”：家长说“1元”，孩子说“10角”，家长说“20角”，孩子说“2元”，轮流进行，巩固元角换算；③“购物小竞赛”：给定10元仿真币，让孩子购买指定商品（如铅笔5角、橡皮1元、笔记本2元），算出最优购买方案，培养计算能力。

（3）阅读拓展共成长：和家长一起阅读推荐的数学绘本，读完后讨论故事中的购物问题，如“小猪存了5元，想买一个8元的玩具，还差多少钱？”“小朋友买了2支铅笔，每支4角，一共花了多少钱？”通过故事情节强化人民币计算。

（4）生活观察小发现：①逛超市时，观察商品价格标签，记录3种你喜欢的商品价格，比较哪个贵哪个便宜；②帮妈妈整理零钱，将硬币按1角、5角、1元分类，数一数每种有多少个，算一算一共有多少钱；③观察爸爸、妈妈的钱包，认一认里面有哪些面值的人民币，说说它们的不同（颜色、大小、图案）。

（5）动手制作我能行：①用纸盒制作“我的存钱罐”，贴上自己画的人民币图案，每天存1元或5角硬币，数一数存了多少钱；②制作“家庭购物小清单”，列出周末想买的商品（如牛奶、面包、水果），标上价格，算一算一共需要多少钱，培养规划意识；③用彩纸制作“人民币面值卡片”，正面画人民币图案，反面写“元”“角”，用来玩“看卡片说面值”“换一换”等游戏，巩固对人民币单位的认识。课后作业1.填空题：1元=（）角，1元3角=（）角，20角=（）元。

答案：10；13；2。

2.计算题：4元+5元=（）元，7角+6角=（）角，1元-3角=（）角。

答案：9；13；7。

3.应用题：小红买一个练习本1元，买一支铅笔5角，一共花了多少钱？付了5元，应找回多少钱？

答案：1元5角；3元5角。

4.判断题：1元比1角大（），5角比1元小（），10分=1角（）。

答案：对；对；对。

5.实践题：帮妈妈记录一次买菜花费，如“买青菜2元，买萝卜1元5角，一共多少钱？”写出算式和结果。

答案：2元+1元5角=3元5角。板书设计①人民币面值与单位：1元、5元、10元纸币，1角、5角、1元硬币；单位“元、角、分”。

②单位换算关系：1元=10角，1角=10分；大单位→小单位，乘进率；小单位→大单位，除进率。

③简单应用计算：加法（如1元+5角=1元5角）、减法（如10元-3元7角=6元3角）；单位统一后再计算。教学反思与总结教学反思：这节课通过“超市购物”情境贯穿始终，学生参与度高，但发现部分孩子在换算时仍依赖实物操作，抽象思维训练不足。小组合作时出现个别学生“包办计算”现象，需加强分工指导。多媒体动画展示人民币面值很直观，但动画切换速度过快，后排学生看不清细节，下次应暂停并指认关键信息。

教学总结：学生基本掌握了元角分单位及换算，能正确完成简单购物计算，但“单位统一”意识薄弱（如直接用10-3.7），需强化“先统一单位再计算”的步骤。情感上，多数孩子表现出对“用钱解决问题”的浓厚兴趣，但少数孩子出现“争抢教具”行为，需培养谦让意识。改进措施：增加“分步计算”专项练习，设计分层任务卡；下次活动前明确“轮流操作”规则；将人民币计算融入每日口算练习，巩固技能。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“认识人民币”“换算游戏”“模拟购物”等活动，90%以上能准确辨认1元、5元、10元纸币及1角、5角硬币，80%能主动用学具演示“1元=10角”的换算过程，但个别学生注意力易分散，需教师及时提醒。

2.小组讨论成果展示：各小组在“模拟购物”中分工明确，“售货员”能正确计算商品总价（如铅笔5角+橡皮1元=1元5角），“顾客”能使用仿真币付款并核对找零，小组分享时语言表达清晰，多数能说出“付了多少钱，花了多少钱，剩多少钱”。

3.随堂测试：通过“填空题”（1元=？角，20角=？元）、“计算题”（3元+5角=？元，10元-2元3角=