2025-2026学年赵州桥教学教案设计

2025-2026学年赵州桥教学教案设计课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为部编版四年级下册第三单元《赵州桥》，包括课文对赵州桥位置、设计者、建造年代的介绍，重点分析其“拱形设计”“大桥洞+小桥洞”的构造特点，以及课文运用的列数字、打比方等说明方法，体会作者对古代劳动人民智慧和才干的赞美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已在三年级学过《蜜蜂》等简单说明文，初步感知说明方法；对“桥”有生活观察经验，课文将生活经验与古代建筑科技结合，帮助学生深化对说明文“抓住特点、准确说明”的理解，衔接科学性与人文性学习。核心素养目标二、核心素养目标通过分析赵州桥“拱形设计”“大桥洞+小桥洞”的构造特点，学习列数字、打比方等说明方法，提升语言建构与运用能力；在梳理设计逻辑中发展科学思维，体会古代建筑的简洁美与实用美；感受古代劳动人民的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同与传承意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握赵州桥“拱形设计”和“大桥洞+小桥洞”的构造特点，如课文描述的“大桥洞顶上的两边，还各有两个小桥洞”，理解其“敞肩拱”结构的科学性。

（2）学习说明方法的应用，如列数字“桥长五十多米，宽九米多”、打比方“像一道长虹”，体会语言的准确性。

（3）感受课文对古代劳动人民智慧和才干的赞美，如“赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧和才干”。

2.教学难点

（1）理解“敞肩拱”设计的力学原理，如小桥洞如何减轻洪水冲击，学生易忽略其科学性。

（2）区分说明方法的实际运用，例如“桥的设计完全合乎科学原理”是举例子，而非列数字。

（3）体会作者情感，如“坚固”与“美观”的辩证关系，学生易停留于表面描述，难以深入感悟。教学方法与策略1.采用情境创设法，以“桥梁工程师”角色扮演导入，激发学生探究赵州桥构造的兴趣。

2.运用小组合作学习，分组讨论“敞肩拱设计如何减轻洪水冲击”，结合课文“大桥洞+小桥洞”细节分析科学原理。

3.设计对比实验，用纸板模拟不同桥形承重，直观感受赵州桥设计的优势。

4.使用多媒体展示赵州桥不同角度的图片，结合课文“像一道长虹”等比喻，强化说明方法的理解。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

我：同学们，今天老师带来一个挑战——假如你们是古代的桥梁工程师，要在宽阔的洨河上建一座桥，既要坚固耐用，又要节省材料，你们会怎么设计呢？（停顿）别急，一千多年前的李春已经给出了答案！今天我们就走进课文《赵州桥》，看看这座“世界桥梁史上独一无二”的杰作是如何诞生的。请同学们快速默读课文，找出赵州桥最特别的设计特点。

**（二）初读感知，梳理结构（8分钟）**

我：现在请你们用波浪线画出描写赵州桥构造的句子，思考课文从哪几个方面介绍它？（巡视指导）谁先分享？

学生A：课文写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还有它的样子和特点！

我：说得真完整！课文第2自然段重点描写了桥的构造特点，第3自然段则突出它的艺术价值。现在请你们齐读第2自然段，用圆圈标出描写桥洞的关键词。

**（三）精读探究，突破难点（20分钟）**

**1.聚焦“拱形设计”，理解科学性**

我：同学们，赵州桥最核心的设计是“拱形”。请看这句话：“大桥洞顶上的两边，还各有两个小桥洞。”（板画示意图）为什么要在拱顶加小桥洞？请小组合作完成实验：用纸板分别测试实心拱桥和“敞肩拱桥”的承重能力，记录结果。（分发材料，分组实验）

学生B：老师！我们发现带小桥洞的桥能承受更多重量，而且不容易被洪水冲垮！

我：太棒了！课文用“减轻桥身重量”“节省石料”“减轻洪水冲击”三句话解释了科学原理，这就是古代劳动人民的智慧结晶！（板书：科学性）

**2.品析说明方法，体会语言精妙**

我：作者用哪些方法让说明更生动？请找出描写桥美的句子。

学生C：“赵州桥非常雄伟”“像一道长虹卧在水上”，这里用了打比方！

我：完全正确！再找找体现准确性的描写。

学生D：“桥长五十多米，宽九米多”，这是列数字！

我：对！通过具体数字和形象比喻，作者既突出了赵州桥的宏伟壮观，又让我们感受到它的艺术美。（板书：列数字、打比方）

**3.挖掘情感内涵，升华主题**

我：齐读最后一句：“赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。”你们从哪些细节看出这份智慧？

学生E：小桥洞的设计既实用又美观，古人真了不起！

我：是啊！课文用“坚固”“美观”“创举”等词，字里行间都藏着对劳动人民的赞美。让我们带着敬佩再读这句话！（指导朗读）

**（四）拓展延伸，迁移运用（10分钟）**

我：现在请你们当一回“小导游”，用上今天学到的说明方法，向同桌介绍赵州桥的一个特点。（示范）比如：“这座桥的大桥洞跨度达37米，像巨人张开的双臂，历经千年风雨依然屹立不倒！”

学生F：老师，我可以说：“赵州桥的小桥洞设计真巧妙，既像桥梁的‘减震器’，又像古代的‘排水阀’，真是科学和艺术的完美结合！”

我：太精彩了！你们已经学会抓住特点、准确说明了！

**（五）总结升华，巩固提升（7分钟）**

我：同学们，今天我们不仅认识了赵州桥的构造之美、科学之智，更体会到中华文化的博大精深。请完成两项任务：

1.用思维导图梳理赵州桥的“三美”（结构美、科学美、艺术美）；

2.搜集一座现代桥梁的资料，模仿课文写一段说明性文字，突出其设计特点。

（下课铃声响起）下节课我们将举办“桥梁设计师”发布会，期待你们的精彩展示！教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）《中国古桥故事》（少儿版）：收录赵州桥、卢沟桥等著名古桥的建造背景、传说故事，补充课文未提及的“李春师徒勘测洨河”“鲁班显灵助建”等民间传说，帮助学生感受古代工匠的执着精神，理解“智慧才干”的文化内涵。

（2）《桥梁中的科学》（图文版）：通过剖面图、受力分析图详解“敞肩拱”结构的力学原理，对比实心拱桥与敞肩拱桥在洪水冲击下的承重差异，印证课文“减轻洪水冲击”的科学描述，深化对“设计完全合乎科学原理”的理解。

（3）《说明文阅读训练》（四年级适用）：精选《卢沟桥的狮子》《南京长江大桥》等课文同步阅读材料，重点标注列数字、打比方、作比较等说明方法的运用，如“卢沟桥长约265米，由11个半圆形的石拱组成”，引导学生迁移运用课文所学方法分析新文本。

（4）中国古桥邮票套装：包含赵州桥、安济桥等古桥图案邮票，结合邮票上的桥名、建造年代、设计特点，图文对照课文“隋朝的石匠李春设计”“到现在已经有一千三百多年了”等细节，增强历史感知。

**2.拓展建议**

（1）**阅读积累类**：阅读《中国古桥故事》中“赵州桥的传说”章节，用思维导图梳理“传说内容与课文事实的对应关系”，如“传说中鲁班凿石桥”对应课文“古代劳动人民的智慧”，区分文学想象与科学事实。

（2）**观察记录类**：观察家附近的桥梁（如人行天桥、公路桥），用课文方法记录其特点：①用列数字说明长度、宽度；②用打比方描述造型（如“像一条银色丝带”）；③思考其设计是否考虑了防洪、承重等需求，完成《我的桥梁观察日记》。

（3）**动手实践类**：用A4纸、橡皮泥等材料模拟“敞肩拱”桥与实心拱桥，测试两种桥型的承重能力（如放置硬币），记录数据并分析：“为什么小桥洞能让桥更坚固？”，用实验结果解释课文“节省石料”“减轻重量”的科学原理。

（4）**文化探究类**：采访家中长辈“你见过的老桥”，记录桥的名称、建造年代、特殊功能（如“以前是去镇上的必经之路”），与赵州桥对比“古代桥梁与现代桥梁的设计差异”，制作“桥梁演变时间轴”，体会科技发展中的智慧传承。

（5）**表达应用类**：选择校园或社区中的一处建筑（如教学楼、图书馆），模仿课文“先总述特点（雄伟/坚固），再分述构造（列数字），最后赞美价值”的结构，写一段150字左右的说明性文字，要求运用至少两种说明方法，如“教学楼高20米，共4层，像一位挺拔的巨人守护着我们的知识家园”。教学反思与总结这堂《赵州桥》的教学整体效果不错，情境导入时让学生扮演“桥梁工程师”的环节特别吸引人，孩子们抢着说出自己的设计思路，自然引出李春的创举，比单纯讲解课文开头更有代入感。小组合作做纸板实验时，孩子们动手测试“敞肩拱”和实心拱的承重差异，亲眼看到小桥洞设计的优势后，对课文“减轻洪水冲击”的理解就具体多了，比单纯读文字直观得多。不过实验材料准备有点仓促，下次得提前多备几组纸板。

精读环节聚焦“拱形设计”和说明方法时，学生能快速找到“列数字”“打比方”的句子，但分析“敞肩拱”力学原理时，部分孩子还是停留在“减轻重量”的表面，没深入思考“为什么小桥洞能分散冲击力”。下次可以增加水流冲击的简易模拟实验，用塑料槽和水流演示不同桥型的受力差异，帮助他们建立科学认知。

情感升华部分，学生朗读“智慧和才干”时语气很真诚，但联系现代桥梁的迁移运用还不够。下次可以在拓展环节加入“港珠澳大桥”的对比视频，让学生直观感受古今桥梁技术的传承，这样对“文化自信”的体会会更深刻。典型例题讲解1.根据课文内容填空：赵州桥的桥洞设计是______，大桥洞顶上的两边还各有______，这种设计既减轻了______，又节省了______。

答案：拱形；两个小桥洞；桥身重量；石料。

2.课文运用了哪些说明方法描写赵州桥的雄伟？请各举一例。

答案：列数字，如“桥长五十多米，宽九米多”；打比方，如“像一道长虹卧在水上”。

3.赵州桥的小桥洞有什么科学作用？结合课文内容说明。

答案：小桥洞减轻了桥身重量，节省了石料；当洪水来临时，还可以减轻洪水对桥的冲击，使桥更坚固。

4.课文说赵州桥是“我国宝贵的历史遗产”，为什么？

答案：因为赵州桥设计巧妙，坚固美观，体现了古代劳动人民的智慧和才干，而且建造年代久远，至今仍发挥作用。

5.仿照课文写句子，用列数字和打比方介绍一处你熟悉的景物。

答案：示例：我们的教学楼高20米，像一位巨人矗立在校园中央，守护着我们的学习时光。内容逻辑关系①整体构造与局部设计的逻辑关系：课文以“雄伟”总起赵州桥整体特点，再通过“大桥洞顶上的两边，还各有两个小桥洞”具体描述局部构造，体现“整体—局部”的说明顺序，突出“拱形设计”这一核心结构。

②科学原理与设计智慧的逻辑关系：课文用“减轻桥身重量”“节省石料”“减轻洪水冲击”三句科学性描述，对应“敞肩拱”设计的力学原理，最终落脚于“体现了我国古代劳动人民的智慧和才干”，形成“现象—原理—价值”的逻辑链条。

③说明方法与语言特点的逻辑关系：课文通过“桥长五十多米，宽九米多”（列数字）体现准确性，用“像一道长虹卧在水上”（打比方）增强生动性，二者结合服务于“坚固”“美观”的桥体特点说明，形成“数据支撑+形象表达”的逻辑关系。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了赵州桥的构造特点，包括“拱形设计”和“大桥洞+小桥洞”的科学原理，体会了列数字、打比方等说明方法的运用，感受了古代劳动人民的智慧和才干。

当堂检测：

1.赵州桥的桥洞设计是____